信息时代背景下需求哪些才能 信息时代背景下教师教育才能开展研讨

黄跃

摘 要：随同信息化进程的高速开展，教师教育才能水平也在不断攀升。教师信息化教育水平无疑成为当今年代背景下归纳评判规范中的必要组成，也是影响其专业化水平开展的重要因素。树立一支高本质、高信息本质以及信息化教育才能过硬的师资队伍正是信息年代背景下深化教育变革，完结信息化本质教育系统的首要行动。因而，信息年代背景下教师应当重视本身教育认知水平，树立正确的信息化教育理论观念，在深化教育变革的一起活跃开展信息化教育才能实践，终究完结教师教育才能的全面开展。

关键词：教育才能 信息化

随同我国信息化社会建造的高度开展，信息技能得到越来越广泛的使用。与此一起，教师信息化教育水平是当今教育系统变革中更新教师教育才能水平的归纳评判规范中的必要组成部分，也是影响其专业化水平开展的重要因素。2012年《教育信息十年规划开展规划（2011-2020年）》明晰提出“教育现代化开展将以教育信息化为中心，破解我国教育开展的难题，促进教育变革与立异，加快由教育大国向教育强国跨进的重要战略决策”。2013年，提出《关于施行全国中小学教师信息技能使用才能进步工程的定见》将完结至2017年末完结全国1000多万中小学教师信息技能的使用才能、学科自主开展才能、学科教育才能，加快信息化工业与教育教育工作相结合。在信息年代背景下我国各类各级校园运用信息化资源，完结硬件资源装备与新式软件相结合，使得信息化教育手法多样化、智能化、普遍化。那么树立一支高本质、高信息本质以及信息化教育才能过硬的师资队伍正是信息年代背景下深化教育变革，完结信息化本质教育系统的首要行动。

一、重视本身教育才能认知水平

教育信息化已成为我国现代化教育的重要组成部分，为进步教师教育才能开展，促进教育变革，进步教育质量，推进教育变革立异机制，将基础教育施行的与信息化教育的新机制相交融，活跃遵循和履行2015年刘延东副总理提出的“与教育信息化全面推进教育现代化”的方针政策，以此作为教育教育工作的中心切入点。2014年教育部提出规则中小学教师以信息技能本质、课程预备、安排办理、点评评判以及本身教育才能开展合计五个维度方面为完结信息化技能教育才能规范（试行），全面进步中小学教师的信息化教育才能归纳本质的开展。

二、树立正确的信息化教育才能开展的理论观念

1.信息化教育才能构成

信息化教育才能是一项调集教育规划才能、教育开发才能、教育施行才能、教育点评办理才能、技能与课程研讨才能，五方面组成，其间以教育规划才能和教育施行才能为中心才能。

2.进步教育才能水平的途径

众所周知，文明涵养是区别教师好坏的重要目标。其间教育理论基础是教师文明水平的重要表现，也是教师教育教育才能的有力确保。进步教育才能水平的途径很多：攻读相关学科的理论书本、定时参加学科教育讲座、参加专家教育训练、订阅学术期刊杂志、订阅专家或学者的或微博、博客等、参加教育实践反思研修班、参加慕课（MOOC）等。

3.树立团队协作的教育理念

信息年代背景下的教育形式是多维度、多层次彼此交融的产品，已不再是过往讲堂“填鸭式”的教与学形式，在授课的不同阶段（课前、讲堂、课下）的规划、开发、施行、点评以及办理等教育工作的许多事宜都需求团队协作一起完结，单凭一己之力是无法高效完结的。因而，在学科带头人的引领下，挑选最为优化的办法分配各工作小组的教育使命，全面规划研制团队的结构和分工，以最为调和的办法优化互补，终究将学科教育效果会聚整合，不只进步本身教育才能，培育团队认识一起体，完结资源的优化装备。

三、活跃开展信息化教育才能实践

信息年代背景下，身负多重教育教育要务的中小学教师已经由早年的理论派转变为实践派，更有部分活跃开展信息化教育才能水平的先进教师经过实践研讨深化立异变革机制，全面打造新式教育教改项目而且研制出优异的教育教育效果，与信息年代背景下的开展理论高度交融，全面进步教师教育才能开展。

1.使用现代化信息资源，优化教育计划

现在，信息化手法已成为教师教育过程中不可或缺的功能性东西。运用逻辑明晰的教育计划模板，其间包含：教育规划、教育内容、教育节奏、教育办法、重难点解析战略、教育点评、教育反思等要点模块，并将讲堂教育实况灵敏的呈现在课前教案之中；所学常识点中的难点、疑点、易混杂、易错等明晰分类；课前、讲堂、课下每个环节细则明晰，并将教师和学生的活动轨道规划在案，许多环节有条有理。

2.構建教育环境，安排相关教育活动

合理优化教案虽然是教育效果的有力确保，可是跟着信息年代的开展，教师应不断优化教育教育计划，进步本身教育才能开展。以适合的信息化东西为渠道，运用现有的教育资源根据信息化年代的教育环境开发学科微课、短视频、慕课等根据网络媒体的多媒体课件，经过学科小组的一起参加教育活动，尽力构建新式教育资源。

3.教师自我教育才能进步，共促师生教育教育开展

作为教育引领者的教师在相关教育教育理论和教育战略的运用下，辅导学生开辟视野，将信息化教育手法带入讲堂。在网络化进程的学习形式下助其高效进步学习成绩和学业质量，在信息化年代开展进程中获益终身。高效化学习网络途径：搜索引擎，常识文库、学者论坛、相关教育讲演的TED课程、虚拟学习社区，学习沟通qq群，大众渠道、慕课等其他教育类型网站等。

在培育学生自主学习的一起还要增强自我常识储藏和更新，获取常识、转化、交融构成立异常识系统，完结本身常识库的全更新。活跃参加相关学科各类型共享讲座和公开课，有条件的教师能够参加教育大赛，不只能够在更高的渠道相互沟通学习，还能够在大赛集体中树立高水准qq群，共享老练常识理念和办法，回答问题并共享材料。以高水平的竞技教育效果将明显进步本身教育才能，以典范的姿势为学生归纳本质的开展保驾护航。

综上所述，信息年代背景下教师应当重视本身教育认知水平，树立正确的信息化教育理论观念，在深化教育变革的一起活跃开展信息化教育才能实践，归纳进步以上三方面的实效运用机制，终究完结教师教育才能的全面开展。

参考文献

[1]王文君，王卫军.教师信息化教育才能实践剖析[J].信息化教育论坛，2012（3）.

[2]郑小军.教师怎么进步信息化教育才能[J].基础教育研讨，2017（15）.

[3]郑小军，张霞.高效网络化学习：理念、途径与战略[J].我国电化教育，2012（10）.endprint