辽宁省普通高中教育教学改革典型校 关于农广校在农人教育训练中教学改革的讨论

张春梅

（河北省农业广播电视校园唐山分校，河北唐山，063000）

摘 要：展开农人科技训练，进步乡村劳动者的科学文化本质，关于进步农业的科技含量和国际竞争力，推进农业和乡村经济展开具有重要的战略意义。而农广校作为一所面向農村、面向农人、面向农业的成人中等专业校园，担负着进步农人科技本质，培育习惯现代农业展开的新式农人的重担。为此，农广校应经过教育变革更好地完结这一重担。

关键词：农广校 农人科技训练 教育变革 讨论

众所周知，农人是农业出产的主体，也是农业科学技能转化的重要载体，农人科技文化本质的凹凸直接决议着农业出产力的展开水平。因而，大力展开农人科技训练，进步乡村劳动者的科学文化本质，培育一大批醒悟高、懂科技、善运营的新式农人，关于进步农业的科技含量和国际竞争力，推进农业和乡村经济展开具有重要的战略意义，也是从根本上处理农业、乡村和农人问题的有用途径。而农广校作为一所面向乡村、面向农人、面向农业的成人中等专业校园，担负着进步农人科技本质，培育习惯现代农业展开的新式农人的重担。农广校在教育内容、教育办法方面应满足广阔农人的求知和致富的愿望。那么，农广校怎么经过教育变革来到达这一要求呢？笔者以为应从以下几个方面下手：

一、变革教育内容

教育内容是否契合乡村实践需求是农人科技训练成功与否的关键所在。

1.设置习惯性强的专业：现在，乡村急需的一些专业还没有设置。比方习惯农业结构调整和农业产业化运营所需的农产品加工、饲料等专业，习惯乡村劳动力搬运所需的服装裁剪、微机使用、轿车、摩托车及家电修理等专业还没设置。面临乡村市场经济的展开，农广校应做到：乡村需求什么专业咱们就办什么专业，需求什么人才咱们就培育什么人才，只要这样才能为乡村培育急需人才，一起也会展开和强大农广校自身。

2.挑选合适的教材：农广校培育的是直接从事农业出产和运营的新式农人，而不是从事科研的研讨人员。他们不需求很深的理论，但对那些有用性强且简略易懂的东西却非常欢迎。因为农人最讲实惠，用他们的话说就是有用的就学，学了就使用得上，用了就能致富。可是现行专业教材理论常识较多，有些又比较深，致使学员学起来有必定的困难，并且学后在出产中又很少能用得上，所以教材的选用应从农人的实践需求动身。依据有用、实践、实效的准则，恰当减少文化课以及专业课中理论较深的内容，添加一些现实性、使用性、实践性较强且易于掌握的内容，以强化学员实践技能的培育，在进步学员常识水平的一起进步其实践才能。以农学专业为例，比方添加一些合适当地实践情况的新种、新肥、新药的介绍，新技能的使用常识，使学员真实能学习科学种田的身手，能运用自己所学的常识发家致富，然后到达培育直接参与农业出产的新式农人的意图。此外，任课教师还要搜集一些与当地出产实践联络严密、辅导作用较强的内容予以弥补。

二、变革教育办法

1.对症下药。因为教育目标散布在乡村，年纪不等，文化程度各异，这就要求农广校办学人员学习并掌握教育学、心理学，按教育规则就事，对症下药，对不同年纪、不同文化程度的学员采纳分类教导的办法，使学员都得到满足的收成。

2.面授教导与音像教育相结合。农广校训练的学员都是成人，他们理解才能和自学才能较强，而记忆力相对较差。教师授课应留意多进行直观教育，尤其是做好面授教导与音像教育的有机结合。谈到音像教育，我作为一名专职教导教师领会最深，上学期我教导了5个城镇教育班的《奶牛农户规划养殖技能》这门课，奶牛养殖是我市主导产业之一，每到一个城镇教导时我都结合着放录像解说，深受广阔农人学员的欢迎，课下总是有很多学员向我提出借阅录像光盘的要求。假如校园有条件多刻录一些与教导训练内容相配套的有用技能光盘，使参与教导训练的学员每人一套，充沛满足他们课下重复看录像学习的要求，必然有利于他们更娴熟更精确地掌握所教导训练的内容，必然会进步训练教育质量。课下要安排好学员准时收听、收看电台和电视台播出的科技训练节目。此外，面授教导时要讲清常识之间的连带关系，留意掌握要点，画蛇添足，排难解疑。

3.讲堂教育与现场教育相结合。依据农广校服务于农业、服务于农人这个特色，教育可依据具体情况走出讲堂，走向出产实践第一线，进行现场观摩演示教育，这样有利于参训学员当堂消化所训练的内容。

4.理论与实践相结合。教师除了在授课过程中做到理论和实践相结合外，还可以和学员一起承当一些演示推行项目，联络出产实践对学员进行辅导，完成真实的学用结合，学员在实践中不只学到理论，进步实践运用的才能，并且还可以添加必定的收入，事实证明这样做可以调动起广阔农人参与农广校学习训练的积极性和主动性。农广校在向学员教授常识的一起，要经过各种形式安排学员运用所学常识展开各种科教兴农活动，如辅导他们引入新品种、推行新技能等，在实践中进步他们农业出产运营的作业才能，使学员可以学有所用，用有所长，获得较好的经济效益，成为农人科技致富的带头人。

5.训练内容和方法应靠近农人需求。展开农人教育训练，应从训练内容和方法上向靠近农人、合适农人和便利农人的方向展开。依据区域特色，树立农人教育训练需求动态管理模式，环绕农人首要运营活动和资源优势，选用有用的训练方法举行各种有用技能及作业技能等的训练，进而从总体上进步农人的出产技能水平，添加农业的科技含量，不断进步农产品的质量和竞争力。

总归，农广校在新式作业农人训练中，要一直坚持把农人是否需求、是否承受、是否满足，作为衡量农人教育训练作用好不好、质量高不高的规范，以进步科技本质、作业技能、运营才能为中心，不断探究新式农人教育训练和乡村有用人才训练的新机制和新办法，推进农人教育训练作业不断获得实效。

参考文献

[1]倪慧，万宝方，龚春明等.新式作业农人培育国际经历及我国实践研讨[J].国际农业，2013.3.

[2]周一波，储健.培育新式作业农人的途径及方针保证[J].江苏农业科学，2012.40.12.