语文教育考虑 语文教育中的几点考虑

刘晓慧

（山西省晋中市榆次区羊毫街小学 山西晋中 030600）

跟着年代的开展，跟着近年来课程变革的不断深化，咱们作为一名语文教师该怎么面对课改的应战呢？这是咱们面对的实践问题。我作为一名小学语文教师常常在反思，语文课终究该怎样教，教给学生什么？

在实践的教育中，咱们通常是拿到一篇课文，左剖析右解剖，最终把课文剖析得十分透彻，乃至是很多成年人都了解不到位的，这样硬是把教师的剖析浸透给学生，假如学生了解不到位，教师便充任“引导者”，想方设法引导学生了解到位，这样的教育是否对学生的开展有利，是否尊重学生的个性化了解？我以为这样的教育效果欠安，反而学生会因而而失掉对语文的学习爱好，更乃至于对阅览失掉了爱好。那么，怎么把握语文教育的标准？怎么教好语文，这是咱们语文教师不断探究的问题。

一、语文教育贵在爱好

“爱好是最好的教师”，对阅览有爱好，能够感触到阅览的趣味，是促进学生持续阅览的不竭动力；也是前进阅览才干的前提条件。语文课程对此特别强调，在榜首学段的阅览方针中，榜首条就是“喜爱阅览，感触阅览的趣味。”在详细的阅览要求中，也体现出对阅览爱好的重视，如“对感爱好的人物和事情有自己的感触和主意，并乐于与人沟通。”因而，咱们在实践教育中一定要想方设法激起学生的学习爱好。

比方，在教育《狐狸和乌鸦》这一课时，在导入环节，咱们能够使用学生的日子储藏这样导入新课：“同学们，关于狐狸和乌鸦咱们都很了解，谁能说说在你的眼中狐狸是什么样的？”学生肯定会活跃举手发言，“狐狸十分奸刁、奸滑，”“爱哄人”等等。教师再进一步设问：“那么，在你眼中乌鸦又是什么样的？”教师边发问的一同可边出示乌鸦的图片，让学生很快调集日子堆集，学生会立刻信口开河：“乌鸦长得很丑陋，全身都是黑色的。”“乌鸦的叫声也不好听，常常站在大树上‘哇哇地叫”等等。这样的引导，使得学生爱好盎然，很快步入课文内容，教师顺势一引：“今日咱们讲的这篇课文就是讲狐狸和乌鸦的故事，狐狸和乌鸦之间终究发生了什么事呢？让咱们一同走进课文看看终究。”这样，天然而然地导入新课，不光激起了孩子们的学习爱好，并且也为了解课文做了衬托。

二、浸透学习办法，让孩子学会阅览、学会表达

“授之以鱼，不如授之以渔，”“具有独立阅览的才干”这一课程方针的完成，离不开阅览办法的支撑，《语文课程标准》将“阅览办法”作为课程方针来出现，在总方针中提出“学会运用多种阅览办法”，在阶段方针中，对阅览办法的安排体现出通盘考虑的认识：“正确、流利、有爱情地朗诵课文”是各个学段一以贯之的要求，随后，提出了吟诵、默读、精读、略读、阅览等多种阅览办法的要求，这些阅览办法的扩展，就意味着阅览规模和阅览量也将发生变化，单靠课堂教育中有限的阅览，不足以协助学生构成独立阅览的才干，因而，咱们要以课堂教育为要害，引导学生学会学习，让孩子学会阅览，逐渐构成独立的阅览才干，一同仿照或有构思地让孩子学会表达。

如在教《陶校长的讲演》这课时，我选用了“教—扶—放”的教學办法，由于本课第二段的“四问”结构相似，都是以“问的什么—为什么要问—期望怎么办”的方法出现，所以教育时，我选用按部就班的教育办法，培育学生自主学习的才干。在学习“榜首问”一段时，先让学生想想：作者为什么要先问身体有没有前进？辅导学生经过朗诵，了解“健康榜首”的观念。然后教师再捉住要害词语进行言语练习，出示语句：“由于健康是生命之本，有了健康的身体，咱们才有本钱去寻求美好，完成崇高的抱负。不然，一切都是空的。”让学生找出相关词语，比较“有健康的身体”和“没有健康的身体”成果有何不同，让学生了解健康的重要性。接着启示学生想一想：怎样才干有一个健康的身体呢？捉住两个“离不开”，辅导学生朗诵“健康的身体，离不开自觉耐久的练习，离不开科学合理的日子和作息。”最终辅导学生朗诵整个天然段，澄清本段的层次：先问自己身体有没有前进，有，前进了多少；再答复为什么要这样问（捉住“健康的身体之重要”和“怎样才干有健康的身体”两方面答复），最终提出期望。这样层层地练习，为下文学习做了衬托。学习第二问时，可选用“半扶半放”的办法，先让学生默读课文，再安排学生评论：“第二问”是问什么？为什么要问自己的学识有没有前进？怎样才干使自己的学识有前进？最终再辅导学生进行朗诵。“第三问”“第四问”就可甩手让学生自己学习，教师在要害处稍做指点。

再如，教育《变色龙》一课时，我选用了引导发现法，当孩子们初读了课文后，我顺势引导：往常咱们描绘一种动物怎样描绘？孩子们立刻答复：“能够从动物的外形、日子习性、吃食等方面进行描绘。”那么这篇课文是从变色龙的哪些方面进行了描绘呢？孩子们带着问题阅览全文后，发现本课是从变色龙的外形特色、捕食、身体随环境敏捷变色这些方面进行描绘，这时，我又持续引导：尽管这篇文章也是写动物，但和咱们平常描绘动物的文章有啥不一样呢？学生很快阅览课文后发现，本课是以“我”和中非工人采摘四季豆时的发现以及中非工人的介绍来引出变色龙特色的。这时，我再次诘问：这样的表达办法你读了往后感觉怎样？学生天然而然地答复：“很风趣，很生动。”然后我又及时浸透写法，通知学生往后在写动物的文章时咱们也能够选用这种叙事的方法去习作。这样层层递进、逐渐引导既浸透了学法，又让孩子学会了习作表达。

三、语文教育应执行词语的学习

词语教育一直是语文教育的重要内容，新课标中，词语的学习内容都包含在了阅览部分，这就意味着词语学习应该是阅览教育的组成部分，强调了在阅览中学写词语，即在言语环境中学习词语，其次，课标还对词语的学习明确提出了堆集、了解和运用三个不同层次的要求，所以咱们在学习每篇课文的一同，应把词语的学习执行到位。

四、语文教育要浸透德育教育

陶行知先生曾说过“先生不应该专教育，他的职责是教人做人；学生不应该专读书，他的职责是学习人生之道。”而咱们语文教育更应如此，更应该把德育教育放在首位。如咱们在教《师恩难忘》一课时，能够经过作者对教师的感谢和思念之情对学生进行思想教育。教师可这样引导：作者对教师的教导之恩毕生难忘，那么作为学生的你们应该怎样对待自己的教师呢？这样，由人到己学生耳濡目染地受到了尊师爱师的教育。再如：在教育《高尔基和他的儿子》时，教师在学生深化了解课文内容后，引导学生领会高兴在于支付的道理，即“‘给永远比‘拿愉快”。让学生了解人生的高兴在于支付，而不在于讨取，要让学生做一个对社会有利的人，一个让所有人都需求的人。

总归，语文学科是一门综合性很强的学科，咱们作为教师既要让学生把握常识，培育各种技术，还要为他们的终身开展考虑，只要这样，才干无愧于年代赋予咱们语文教师的历史使命。