不相同的讲堂 相同的讲堂，不相同的收成

张海燕

（深圳市韩方廷教育科研专家工作室 广东深圳 518000）

题记：汪国真《感谢》

让我怎样感谢你/当我走向你的时分/我原想收成一缕春风/你却给了我整个春天/

5月12日下午，我倾听了深圳市韩方廷教育科研专家工作室成员艾明红教师一节很真实的数学课。这节课让我感受颇多，不只让咱们领略到艾教师鹤立鸡群的教育风貌，也让我逼真地看到学生在这节课学到了数学常识、数学办法思维，作为教师学到了如安在讲堂上调集学生的积极性，怎么让学生由被迫地学，变为自动要学.因而这都是一节可贵的好课，正所谓：“相同的讲堂，不相同的收成”。

经过这节课的学习，我清楚地意识到，每节课不是你讲了多少常识点，而是学生学到了多少；温习课不是要显得你教师有多高超，而是尽量让学生展现，协助他们查漏补缺，到达温习的意图。

一、精彩再现，展风貌

艾教师的这节课是福田区初三数学温习研讨课，课题是《中考最值问题之：线段和的最小值》.这节课在课前艾教师预备了微课预习内容：三道习题及两个问题.其间一道题来自北师大版七年级下册第5章《轴对称》的课后练习，及两道相关的变式问题.微课后的两考虑题为正课的学习埋下伏笔。

走进讲堂，艾教师采用了开宗明义的温习导入法，回想微课。接着进入讲堂环节一：小组探求，任务剖析，小组同学评论微课上的两个问题，时刻2分钟，讲堂上小组成员人人参加，沟通自已的预习效果，小组长概括总结并记录在导学案上。

然后教师引领同学们走入讲堂环节二：小组展现，精彩在我.这个环节的榜首步教师抽签学生分组反应、展现评论效果，抽签更能表现了教育的公正性.第二步其他小组点评，同学们各持己见，有的谈长处，有的讲缺乏，有的提疑问，有的助答复，还有的补遗失.看得出同学们在仔细倾听，积极考虑，发挥了学生自动学习的效果.正所谓：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，互帮互助，一起学习，一起进步.第三步教师对同学们的定论给予点评，并鼓舞同学们试着用所得的定论，持续下一个环节。

讲堂环节三：实战演练谁是英豪。先给出3分钟独立考虑时刻，同学们完结导学案中的3个数学题.3分钟后组内沟通，然后再派小组成员到教室两边白板上画图展现，接着教师按翻滚抽签组织各小组阐明本组所展现的内容，最终学生点评展现的效果.点评效果非常好，学生们相互点评时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更简单被学生所承受；学生们在点评他人的一起，自己也会加深知道，乃至是对问题的了解上升一个层次，然后进步学生的比较和剖析才能；这样做更有利于调集学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。

最终到了讲堂环节四：讲堂反思，我来小结.让学生来发掘求线段之和这类问题的实质，怎么建模，使用划归的数学思维处理此类问题.进一步发扬了学生的自动性。

二、你言我语，话收成

课后，一切听课教师参加了评课，我特别注意到以下几点：

1.整堂课中，学生答复问题都采用了电子抽签的办法，这样办法为学生发明公正的学习环境，确保了学生答复问题的公正。

2.本节课发挥了小组协作优势，把讲堂还给了学生，学生真实的成了学习的主人，每个孩子都有了展现自己的舞台，增强了学生的自信心和团体荣誉感.小组协作学习进程中表现了让学生由被迫变为自动，把个人自学、小组沟通、全班评论、教师点拨等有机地结合起来，激发了学生学习的爱好，焕发了讲堂的生命力.特别是在分组评论中，发挥了学生的主体效果，组内成员相互协作，小组之间协作、竞赛，激发了学习热心，发掘了个别学习潜能，增大了信息量，使每个学生都积极自动地去探究、去学习，特别那些潜能生也积极参加进来，使学生在互补促进中一起进步。

3.艾教师使用微课使学生自主、高效的进行有用课前预习，关于咱们施行教育起着很重要的效果.在自主预习的时分，孩子们依据自己预习时遇到的困难，及时记录下来，带着问题进讲堂，在小组协作和教师的协助下，一起寻求问题的答案，到达学习的意图。

4.艾教师是一位具有亲和力的优异教师.古人云：亲其师，则信其道.亲和力是教师在身教、身教进程中表现出来并让学生感受到的亲切感和信赖感.教师有亲和力，学生对教师的接收程度就高，教师的言行就会更好地融入学生的学习和情感生活；学生就能在宽松调和的环境中积极响应，自动考虑，取得最好的学习效果。

初三的復习课的关键：榜首，虽然中考要考的常识点许多，但不要每节课胡子眉毛一把抓，教师要备好课，做好每节课的专题所对应常识点的概括使用及典型例题的挑选.第二，多给学生展现自己的时机，学生点评，同学们用心倾听，仔细领会，动脑揣摩，对已学过的常识回想、感悟、领会，稳固把握不厚实的部分，真实执行到点.一起教师的总评如画蛇添足，做到常识的查漏补缺.第三，多提炼概括数学办法，培育数学思维.数学学习的好与坏，不在于学会多少数学常识，做了多少习题，我以为重要的是要有数学办法和数学思维.艾教师在教育进程中渗透了数学办法辅导，学生才真实获益。第四，加强概括练习，进步解题速度.在教育的每一个环节，艾教师都有规则时刻，标题难度也呈阶梯状逐步加深，这样便于学生在解题时刻、技巧、办法上也搜集了一些经历，为中考做了充沛的思维上的预备。

总归，艾教师的课扎厚实实，表现了学习是“不积小流无以成江海，不积跬步无以致千里”的绵长的进程.感谢艾教师给我学习的时机。