创设活跃的课堂气氛 怎么创设小学语文教育课堂气氛

田桂娟

讲堂气氛是指在讲堂教育中教师与学生所出现的一种心思状况，直接关系到教师的教育作用和学生学习功率。在教育时，教师作为教育的组织者，讲堂气氛如安在必定程度上是由教师决议的，教师的教育理念、教育办法、教育办法等都影响着讲堂教育气氛。那么，怎么营建杰出的语文讲堂气氛呢？

一、讲堂教育开端时

上课开端，教师能够带领学生唱歌唱，背背诗，这样，不只让学生从课间的活动中进入学习状况，生动讲堂气氛，并且能会集学生的注意力，为新课的学习作好衬托。假如是借班上课，能够和学生课前说话，如问学生“你贵姓”“教师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松生动的论题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的间隔，为新授课作情感衬托。前苏联教育家苏霍姆林斯基从前说过：“儿童的才智在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多着手操作会促进智力的开展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到练习。着手操作的进程，调动了学生的感官参加，手脑结合。学生的思想离不开动作，着手操作是智力的源泉，开展的起点，激起了学生对操作活动的爱好。着手操作建立学生的表象思想，是学生的直觀学习，把书本内容生动化，让语文学习愈加形象，讲堂学习气氛不再是和解听的办法。比方，学生在课外进行剪报活动，把用到的常识、句子剪下来，增加了回忆，将学习变成了一种布满情味的活动课。

二、游戏生动讲堂气氛

小学生天分好玩、贪玩，关于游戏有很激烈的爱好。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去干事。所以，学与乐是不行别离的。”因而，教师将学与游戏结合，学生对喜爱的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏生动了讲堂气氛，调动了学生的学习情感，高兴、有用地学习语文。

游戏改变了以往学生被迫承受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。经过游戏发挥了学生的主体参加才能，学生在游戏进程中遭到启示，获得亲自体会，寓教于乐，让教育的常识性和娱乐性完美结合。

教师在讲堂创设游戏要根据教育内容和学生的学习状况来挑选，用生动生动的办法，恰当的办法表现出来，让学生真实地体会到其间的趣味。教育中咱们常选用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其间一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，从速去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把收集到的标有汉字的商标、广告和克己的卡片放在桌子上，学生分组去的货台逛，比比谁的收成多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字资料，这个游戏查看了学生的课外识字状况，又让学生感遭到学习的趣味。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

三、运用多媒体，创设情形，诱发学生学习爱好。

多媒体在辅佐教育的活动中，经过图画、声响、动画、游戏等办法，给学生直观形象、生动新鲜的视听感触，对具有激烈好奇心的学生来说，具有极强的招引力。在小学语文教育中，恰当结合教育内容创设情形，必将大大激起学生学习的爱好。创设情形的办法，并不只限于用多媒体，还有许多成功办法。总归，经过创设情形，能招引学生的注意力，敞开学生爱好阀门，诱发学习爱好，促进杰出讲堂气氛的营建。如在《芦花荡》一文教育中：

1.教师播映《小兵张嘎》片尾曲 旁白：同学们，方才咱们听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生答复）故事中小主人公首要活动的地址在哪里？（学生答复）

配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮丽，是旅行爱好者参观玩耍的一大景点。可就在60年前，这儿曾是抗战大舞台，演绎过无数个英豪传奇，今日咱们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位返老还童、让敌人丧魂落魄的传奇英豪。

2.出现课题：《芦花荡》。

3.播映伴奏配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感触。然后同学分红四人组，进行协作探求。，在小组探求进程中，爱好浓厚、气氛生动。这种教育规划，给了学生挑选内容的空间，给学生协作的空间，给了学生讲话的空间，因而激起了学生爱好，不光营建了杰出讲堂气氛，并且突破了教育难点，促进了学生学习办法的改变，收到了极好的学习作用。

四、以浅笑的办法授课，刻画教师亲热可感的外在形象

在营建杰出的讲堂气氛中，充溢浅笑地去授课，这是一种简单易行，而又卓有成效的办法。当然，这种浅笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心思上的沟通，而非一种装腔作势、虚伪的表情。学生在洋溢着浅笑的讲堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中建立威严感，这就在无形中就摧残学生对你的亲热感。那样的话，试问，学生还愿意和你沟通问题吗？其实，教师的威严不是建立在严峻的表情基础上的，而是来自于你的学识和涵养。浅笑着面临学生，其实是一种自傲，一种以为自己的魅力能够降服学生的自傲。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有才能降服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时好像会起到必定的作用，但往往不能耐久。因而，语文教师要想使学生在一种欢悦、痛快的讲堂气氛中去寻求常识，那就要首要自己充溢这种心情，用自己欢悦的心情去感染学生。

总归，杰出的讲堂气氛能够促进教师和学生有用的互动活动，让教师的教和学生的学都获得最大化的作用。而小学生生性生动、好动，注意力不耐久，创设杰出的讲堂气氛显得尤为重要。假如讲堂气氛不适宜，出现消沉、烦闷的局势，学生的思想感到压抑，窒息才智火花，没有学习的热心。反之，学生学习心情昂扬，智力活动呈最佳状况，能充分调动学生的学习积极性。营建杰出讲堂空气的办法有许多，还需要咱们在教育中不断去发现和总结，信任这样的教育能把孩子们引进学习的自在六合，让他们高兴地邀游在常识的海洋。