浅谈小学语文课堂教学的有效性战略 进步乡村中学语文课堂教学的有效性战略

石魏汉

摘 要：跟着近年来我国教育事业的变革推动，对教师教育提出了更高的要求，这意味着教师即将面对许多应战。而有用性就是新课改中的一个要求，要求教师在新课改的教育理念下，寻觅更好的教育方法和战略，确保讲堂教育的有用性，进而促进讲堂教育质量的进步。

要害词：乡村 初中语文 讲堂教育 有用性 战略

在传统的语文教育中，因为遭到应试教育的影响，学生在讲堂中一向处于被迫的学习位置，特别是乡村教育一般比较落后，学生只能被迫的接纳教师灌注的常识，疏忽了本身才干的培育。新课改下的语文教育要求教师重视学生在讲堂中的主体位置，重视讲堂教育的有用性，而怎么才干使乡村初中语文讲堂变得有用性？将在下文中进行了详细的讨论。[1]

一、学生做好课前预习是打造有用讲堂的条件

我国的初中讲堂时刻一般为40分钟，时刻比较急迫，想要在这么短的时刻内让学生消化新的常识，是很难的。为此，课前预习对错常有必要的。在教育的过程中，语文教师可以为学生组织每章节教育的预习使命，提出清晰的使命、方针，让学生依据要求自行预习课文，这样不只可以让学生提早了解即将学习的课文常识，还能有用的培育学生自主学习才干，进步讲堂学习的针对性，进而构建有用的讲堂教育。[2]

二、教师做好备课是打造有用讲堂的根底

在教育过程中，不只需求学生提早预习教育内容，还需求教师做好备课，这样才干打造有用性的讲堂教育。详细如下：

首要初中语文教师要细心的研读课表，拟定有用的教育计划，细心的研讨教材，剖析教材内容，把握整个教育内容和常识结构，清晰每个阶段和课文章节的学习方针，进步讲堂教育的针对性。

其次，要深化的剖析教材内容，发掘教材中的潜在教育资源。语文教材具有丰厚的文化常识，其不光是对常识的教育，仍是对学生品格刻画、人生观、价值观等的培育。为此教师只要深化的解析教材，才干发掘出教材中的潜在资源，并结合教育活动，进步教育的有用性。所以教师必需求先了解语文教材的编列目的，辨明每一章节教材在教育中起到什么样的效果，然后清晰方针，依据教材内容，细心研讨每章课文的教育内容，把握课文的内在与常识结构，进而更好的把控讲堂教育，其次在把握课文教材今后，还要深化的发掘教材，将教育内容进行延伸，拓宽学生的常识层面。[3]

最终，教师必定要细心的剖析和把握每个学生的学习特色与学习才干，这样才干对症下药，确保语文教育有用的施行。此外，还有笔者以为，乡村地区因为条件有限，一些初中语文教师的个人才干与城市教师比较或许较低，不能彻底驾御教材，在进行教育活动时，一般都是填鸭式教育形式，教育比较呆板，在很大程度上下降了学生的学习爱好。为此，进步乡村初中语文教师的本身素质也是进步讲堂教育有用性的要害。

三、量体裁衣设置课程，有用添加语文讲堂的趣味性和导向性

在语文教育中，教师需求给学生自主学习的空间，以此满意不同学生的不同学习需求。为此，在教育的过程中，初中语文教师不能仅仅为了教育而教育，而需求依据学生的实践情况来展开教育。

在乡村，许多学生都是留守儿童，爸爸妈妈终年在外打工，与孩子团聚的时刻很少，一般都靠电话联络来坚持情感沟通，这种情况会构成学生情感比较淡漠，为此在教育中，教师可以在教授学生语文常识的一起，教会学生体悟情感。比方八年级上册的第二个单元，这个单元以亲情为主题，在教育的过程中，教师可以结合学生实践日子，将学生代入到课文中，切身体会到文章中的情感，进而发生感悟，了解爸爸妈妈在外作业的艰苦，了解爸爸妈妈脱离自己的用心，懂得感恩爸爸妈妈。这样才干完成讲堂教育的有用性。

四、进步讲堂心思规则是进步语文讲堂有用性的确保

1.调理教师本身的心思

首要教师在教育的时分，尽量不要将日子中的心情带到讲堂中来，在讲堂教育时必定要浸透情感、充溢热心，这样才干感染学生，调集学生的学习热心。作为一名教师，只要具有丰厚的情感，长于调集讲堂空气，就能有用的进步学生在讲堂中的积极性，调集学生的思想，让整个讲堂变得有用性。

2.可以对学生学习心思进行调控

想要完成讲堂的有用性，就必须先招引学生的留意力，只要坚持学生的留意力，就能有用进步讲堂功率与质量。因而，会集并坚持学生留意力是讲堂心思调控的中心。在实践教育中，教师一上课就直奔教育主题，并没有对学生心思进行调控，这样的方法并不好。因为在课间休息时学生构成的振奋感，在上课铃声响起后还不能退去，所以无法会集留意力，在教师开端授课时，不能彻底参加到讲堂教育中来。[4]

其次在教育过程中还需求满意学生的等待心思。教师在教育时，假如每次都依照相同的方法进行教育，那么再风趣的方法也会渐渐让人感到厌恶。初中学生关于新的常识具有较强的猎奇心思，在讲堂上学生都有一种等待心思，等待这节课能学到哪些新的常识，等待教师会用什么样的方法来进行教育，等待自己在讲堂中的体现等，这些等待可以让他们在学习成功后取得的一种心思满意。

最终，初中语文教师在教育的过程中还要留意学生的焦虑心思情况。有心思学家研讨以为，中等强度的焦虑可以促进学生的学习情况。焦虑强度可以对学生的思想振奋发生效果，会影响到学生在讲堂中的心思环境，下降教育的有用性。为此，教师在教育过程中，要留意學生的焦虑心思，做好及时调控。一方面教师需求避免学生焦虑心思过弱，按捺学生的依靠心思，激起学生的学习能动性；另一方面教师需求避免学生焦虑心思过强，初中阶段学生正式处于芳华发育期，因而心思比较灵敏、自尊心较强，在必定程度上会影响到学生的学习情况，所以教师需求及时留意加以调控，以此确保学生的学习情况，促进讲堂教育的有用性。

结语

因为乡村的教育条件有限，教育资源投入缺乏，所以对初中语文教师的教育检测更大，教师想要完成讲堂教育的有用性，就必需求提早做好备课，让学生进行课前预习，结合学生实践日子，进步讲堂教育的趣味性，然后经过对心思的调控来促进讲堂教育的有用性。

参考文献

[1]喻喜先.乡村初中语文讲堂教育有用性战略初探[J].教师，2011（18）：67-68.

[2]李秀芳.进步乡村高中语文讲堂教育有用性的战略[J].中学语文：大语文论坛旬刊，2015（6）：60-61.

[3]王辉鹏.进步乡村高中语文讲堂教育的有用性[J].考试周刊，2017（21）：121-122.

[4]胡秀峰.进步乡村高中语文讲堂教育有用性的考虑[J].未来英才，2016（1）：198-199.