初中生眼中的教育质量当地高校MBA教育质量提高的实践探究_资讯_

郑贵华++李娇萍

摘要：我国MBA教育历经23年的展开，已进入白热化竞赛阶段。当地院校应经过提高MBA教育质量，定位强势范畴来应对剧烈的竞赛。文章从当地高校MBA教育质量提高的含义动身，以湖南工业大学商学院为例，探究其MBA教育质量提高的实践战略，以期为其他当地高校MBA教育质量提高供给参阅。

要害词：MBA；教育质量；当地高校

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0056-03

自20世纪初MBA项目兴办以来，MBA和商学院教育的遍及成为推进现代企业展开和社会经济前进的重要要素。MBA学位被认为是取得“高薪、高职”的直通车。可是，自2007年金融危机迸发以来，MBA项目面对教育质量不尽善尽美的困境。国内学者多从品牌战略视点提出MBA项目的变革出路。MBA项目品牌建造的中心和要害是教育质量，只要实在提高了MBA的教育质量，MBA的品牌建造与树立才不致成为铺排[1]。无论是一流商学院仍是一般商学院，MBA教育质量的提高对商学院教育品牌的树立都是至关重要的。在品牌树立的前期，各高校应当以改善MBA项目的教育质量为动身点与安身点，实在打好品牌大楼的“地基”。

伴跟着经济的快速展开，MBA教育也蓬勃展开，至2013年，全国培育院校达237所，其间124所高校是当地性大学。可是现阶段我国MBA教育同质化严峻，当地性高校在教育方式、培育计划的设定上顺从“985”、“211”院校，缺少本身特征，不具有竞赛优势。当地性高校MBA教育的影响力首要在本地，其教育项目应首要扎根于本地，经过效劳社区提高项目竞赛力。因而，当地高校在提高MBA项目的教育质量时应当结合当地展开需求，定位强势范畴，施行差异化的课程系统和特性化的教育方式。本文结合湖南工业大学商学院MBA项目的教育质量提高的实践，剖析MBA项目教育质量提高的实践经历和未来展开方向，期望能为其他当地院校在提高MBA项目的教育质量方面供给思路。

一、当地高校MBA教育质量提高的重要性

MBA项目为国家经济社会建造培育了一大批优异的办理人员，并有力地促进了其他专业学位的准则立异，一起MBA项目为校企协作寻找到了更快捷的方法。MBA项目的昌盛展开招引了许多高校，截止2013年末，我国具有MBA招生和培育资历的院校达237所，与1991年比较，扩张了26倍，招生人数扩张了383倍。如此大规模的扩招不由让人质疑高校教育质量是否可以跟进。近些年层出不穷的企业丑闻让社会和大众对企业社会职责、企业高管诚信的责备指向了培育企业高管的商学院。依据种种，MBA项目教育质量的提高有着无足轻重的效果。

（一）应对MBA教育剧烈竞赛的需求

现在，MBA培育院校的同轨竞赛已进入白热化阶段，培育院校怎么完成差异化展开已成为一个亟待处理的现实问题[2]。世界交易安排在《效劳交易总协定》中将教育效劳列为教育安排的产品，MBA潜在学员及现有学员非常重视这一产品的光环效应，当地高校没有“985”“211”的光环，在这场大浪淘沙的竞赛中处于显着的下风方位。当地高校商学院须脱节“985”“211”的影子，在差异化中找寻自己的方位，提高MBA项目的教育质量。

跟着国内教育商场逐渐敞开，欧美等发达国家的MBA教育正大力向国内教育商场浸透，财力雄厚的跨国公司也开端自己办学，更具针对性地培育工商办理人才[3]。当地院校不只遭到国内一流商学院的应战，一起面对着来自发达国家的要挟，这种竞赛格式使得教育质量的重要性更为凸显，当地院校有必要精断定位效劳范围与教育特征，完成社区化、本乡化与世界化的完美交融，实在提高教育质量，满意社会对人才的需求。

（二）雇主、学员对MBA教育质量的重视

现在，MBA雇主面对着适用的中高层办理者缺乏的困境，MBA学员遭受抱负作业难找，收入缩水的困境。究其底子，在于“所需”与“所学”的违背。雇主需求可以从理论上剖析问题，从实践上处理问题的实干人才，而高校培育出来的往往是理论功底不深，实践才干不强的MBA毕业生。无论是考虑雇主的实践需求，仍是顾及学员的实在利益，MBA项目教育质量的提高都是必要的。高质量的MBA教育，对学员而言，意味着更多的机会与挑选，更高的薪资待遇；对雇主来说，意味着优质的人才与丰盛的赢利。

高明辉等（2014）在对全国前18名商学院进行比照剖析的根底上得出，品牌关于MBA教育项目是非常重要的。一起他指出，教育质量是MBA项目品牌建造的中心和要害，即标明优质的教育质量对MBA项目非常重要。因而，在对MBA学员的培育进程中，当地商学院应当重视教育质量的提高，经过差别化的教育特征来坚持本身优势，招引优质学员，营建杰出的教育空气。

二、当地高校MBA教育质量提高的实践

现在，全国MBA培育院校傍边有124所是当地性高校，占全国培育院校的一半以上，其对MBA教育质量的影响是显而易见的。当然，其间不乏教育资质深的当地性高校，然因为其办学前史已久并现已构成本身明显的特征，对时下处于变革浪潮的当地性高校学习含义不大。正因如此，本文选取具有年代展开特征，并具有当地性高校共性的湖南工业大学作为典例，期望给正处于变革傍边的当地性高校少许启示。

湖南工业大学是一所当地性大学，地处非省会城市——株洲市。在MBA教育项目竞赛益发剧烈的大环境中，长沙市各高校商学院对湖南工业大学商学院构成高压态势，使其招生作业面对严峻的检测。湖南工业大学商学院MBA项目经过不断的尽力，从教育理念、课程系统、师资队伍和质量点评系统等多维度下手，探究各种途径来大力改善MBA项目的教育质量，赢得了学员的信任与社会的认可。

（一）独具特征的MBA教育理念

现在，我国的MBA教育基本上被看作是研讨生教育，因而基本上仍是沿用以教授常识为主的人才培育方式[4]。可是，MBA教育有别于传统的研讨生教育，它从学生来历、课程设计到质量点评系统都有本身特征；因而，要使MBA教育还原于本性首要就得对教育理念进行改造。当地性高校MBA教育效劳于当地，湖南工业大学商学院依据“安身株洲，面向省内，放眼全国”的总准则，不断发掘与发挥社区化特征，以株洲市商场对人才的诉求为着手点改造教育理念。

MBA教育本身的特征决议了其人才培育不只仅是常识的教授，更重要的是才干、技术和品质的培育与练习[5]。湖南工业大学商学院MBA项目依据商场的需求，运用“产—学—研—用”四位一体的教育理念培育新式的习惯社会需求的MBA人才。“产—学—研—用”表现的是以企业需求为导向，以常识传递为根底，以项目研讨为抓手，以实践应用为中心的教育理念。湖南工业大学商学院MBA教育依据校园地理方位特征，杰出了“社区MBA”的培育特征，以株洲为首要生源地和效劳目标。在学位论文的选题上，要求学员以株洲企事业单位办理中存在的现实问题为研讨目标，运用所学效劳株洲经济社会展开。

（二）科学化的MBA课程系统

MBA学员本质与才干培育的要害在于课程设计，科学化的课程设计既能招引学员爱好，又能满意商场的需求。在世界化与本乡化怎么交融的大环境中，当地性高校应当考虑社区化、本乡化与世界化三者的紧密结合，在课程设计中应当融入社区化要素。

现在，湖南工业大学商学院MBA项目的课程包括两大类：理论类课程与实践类课程。在遵从全国MBA教育辅导委员会对MBA课程设置基本要求的前提下，依据本身特征开设了10门专业课、3门公共课和5门选修课等理论课程。专业课中80%的课程是为了培育学员的办理才干与剖析才干；公共课首要表现的是世界化要素，因为当地性高校在与世界MBA教育接轨方面存在许多客观要素的阻止，所以课程设置还存在必定短缺；选修课表现的是对学员软技术、品质的培育，协助学员体会领导的艺术性与魅力地点。有理论课程中值得一提的是本乡化的事例教育。湖南工业大学商学院MBA项目所接收的学员中，约91%的学员来自于株洲市的企业、高校、政府机关和其他非营利安排，为了让学员能实在把所学运用于所需，湖南工业大学商学院安排教师编写本乡事例，展开本乡化的事例教育。实践课程方面，湖南工业大学商学院树立了三个MBA实践训练基地，并与株洲市本地企业展开“创立学习型单位”活动，一起使用校友资源展开“实践沙龙”，提高学员所学与所需的结合才干，满意社会对办理人才的需求。

（三）优异的MBA师资队伍

办理精英的培育离不开优异的师资力气，湖南工业大学商学院在教师的选拔、聘任与训练方面都注入了很多的汗水，以确保优质的师资队伍。

1.严把教师选拔关，确保优质的师资源头。师资是提高MBA项目质量的重要保障。湖南工业大学商学院高度重视师资装备，树立了师资选聘规范和程序，一切任课教师均是从院表里具有副教授以上职称的教师中进行揭露选拔，经过自愿报名、商学院审阅、揭露示范课点评等进程后，终究断定课程任课教师。

2.多元化的师资队伍建造。我国各高校商学院的师资队伍呈现的是理论强、实践弱的态势。为确保MBA项目的教育质量，须处理师资队伍中的短板问题。湖南工业大学商学院广聘在株洲区域享有盛名的“实干家”担任MBA任课教师，一起在校企协作进程中为在读MBA学员树立实践导师渠道，把实践问题带入讲堂，把学员引入企业，实在增强学员的才干与本质。其次，延聘国内集“实战”经历与理论修养于一身的专家承当一些实践课程的教育作业。

3.继续性的教师训练。常识经济一日千里，师资力气的坚持离不开对训练的投入。湖南工业大学商学院除每年遴派任课教师参与全国MBA教育辅导委员会主办的各类师资训练外，还依据本身需求每年遴派2—4名任课教师到省内湖南大学或省外其他高校进行训练，确保师资队伍的继续性优势。呼应MBA项目的世界化需求，近几年，湖南工业大学商学院选用评选制推选出教师到国外学习，确保与世界教育的接轨。

（四）质量点评系统

MBA项目教育质量的提高是一个继续的进程，在这个进程中有必要有一个反应机制以不断批改人才培育进程中呈现的误差。湖南工业大学商学院经过构建质量点评系统及时反应MBA教育质量提高进程中存在的问题，借以构成一个良性循环的螺旋上升体，使得MBA项目的教育质量处于继续优化的状况。

湖南工业大学质量点评系统以不断提高MBA项目的教育质量为中心思想，以毕业生质量、讲堂教育、MBA项目的安排办理为目标维度，以雇主、学员为点评主体，坚持可测性、公正性与完整性的点评准则。湖南工业大学质量点评系统中每个点评模块对应一种点评方式，当点评方式反映出教育中存在的缺乏时，则依据实在需求改善对应的点评模块的质量或对整个质量点评系统进行批改。现在，质量点评系统中的讲堂教育点评模块已处于完善阶段，毕业生质量与MBA的安排办理尚处完善中。

图1 质量点评系统图

三、当地高校MBA未来的展开方向

湖南工业大学商学院MBA教育构成了其独有的理念与特征，一起也存在着许多缺乏，MBA项目的教育质量是一个继续改善的进程，这些缺乏恰巧为湖南工业大学MBA教育的继续改善供给了方向。

1.进一步完善课程系统。首要，湖南工业大学的理论课程重视的是学员办理才干和剖析才干的培育，在未来危险猜测才干、领导力与交流才干等方面的培育存在缺乏，后续阶段会弥补该方面的课程。其次，学员在受教的进程中不只寻求常识堆集与才干的提高，也重视特性化的课程满意感，因而商学院应当依据学员需求开设特性化的公共课或选修课，培育出既有经济脑筋又极具特性的新年代办理精英。

2.进一步优化师资队伍。当时，湖南工业大学商学院寻求的是“社区MBA”，首要满意株洲商场对人才的需求。不论商场局限于哪个区域，经济的全球化要求办理人才有必要具有全球化的眼光与思想，因而，在未来的展开道路上，除了遴派教师到国内进行训练外，还应当引入国外优异师资力气，满意商场对具有全球化眼光的人才的诉求。

3. 完善质量点评系统目标。质量点评系统在整个MBA项目的教育质量优化进程中起着重要的效果，只要树立实在可行的点评目标才干促进MBA项目不断优化。现在，湖南工业大学商学院仅仅开始构建MBA项目点评系统，各个模块的目标尚不明晰，在未来的MBA项目教育质量的提高作业中应当细化点评目标，而且将整个点评系统置于动态批改善程中，使得教育质量与质量点评系统处于双向优化中。

MBA教育是培育企业办理精英的摇篮，为国家经济展开输送了大批的人才。在竞赛剧烈与MBA教育质量遭到质疑的当下，各高校商学院都在进行一场关乎性命的质量改造。当地高校商学院作为全国MBA教育的重要组成部分，想要在竞赛中坚持优势、取得展开，应当不断提高教育质量，杰出本身特征，从追随者走向引领者。

参阅文献：

[1]高明辉，毛佳韵，周赞.MBA教育品牌战略研讨——以上

海财经大学商学院为例[J].上海办理科学，2014，（5）.

[2]张千帆，曹翠翠.高校MBA教育品牌战略施行研讨[J].

高等教育研讨，2013，（5）.

[3]薛丽萍，吴云珍，王伟峰.MBA教育的效劳提高与品牌经

营——以上海財经大学MBA教育为例[J].上海办理科

学，2014，（6）.

[4]李玲，李燕萍，陶厚永.“产—学—研—用”四位一体的

MBA人才培育新思路[J].今世教育科学，2012，（1）.

[5]钱颖一.不应把MBA教育看作常识的教授[EB/OL].