高中语文教育中存在的问题 高中语文教育中存在的问题与对策

苗营

摘 要：在高中阶段，无论是语文，数学，英语，理综，文综，都是高考的重要科目。可是相关于其他学科而言，语文的难度应该是最低，学习方法最灵敏，最简单让学生松懈的 科目。在高中阶段，语文可往往存在这样的现象，语文教师费尽心思的授课讲课，学生却不以为然，导致投入大产出小。下面，结合多年的教育经历，谈谈高中语文教育中存在的问题与对策。

一、当时高中语文教育功率低下的原因剖析

1.教师过于着重灌注教育，学生参加希望不强

尊重学生主体位置是新课程变革提出的重要要求，可是在当时部分地区的高中语文教育中，语文教师依然坚守陈腐的教育形式，以合座灌注的方法组织语文教育活动。在这样的教育形式下，教师讲得唾沫漫天，学生听得昏昏欲睡，因为缺少有用的师生互动，学生在整个教育活动中成了被迫听讲的边缘化人物，不利于教育活动的有用展开。不只如此，在这种单向灌注的形式中，学生的思想才能、协作才能也没有得到有用进步。[1]

2.信息教育手法运用受限，教育形象程度不高

在一些高中语文教师的眼中，信息化教育手法仅仅花架子，没有多大用途，因而在教育活动中较少运用，即便偶然运用也仅仅陈品课件的稍纵即逝，对其运用机遇、频率、内容等并没有进行深化剖析研讨，导致其成为了教育活动的装饰品。也有的教师本身信息化手法运用才能匮乏，干脆在教育活动中弃之不必，依托一支粉笔一张嘴走上讲台，这样的教育手法无法有用地活泼讲堂空气和丰厚教育内容，严峻影响了教育成效的进步。[2]

3.学生学习技巧相对匮乏，学习功率进步不快

把握较多的语文学习技巧，在学习活动中可以完成事半功倍的作用；反之，学生在语文学习中假如茫无头绪，缺少技巧，则会下降学习功率。许多学生在长时刻的学习中，现已习惯于被迫地承受教师直接的灌注，而自动学习的知道不强，在学习中技巧性较低，这样的情况也限制了学生学习功率的进步。

4.忽视学生活泼情感培育，内涵动力显着缺乏

活泼的情感是高中生全身心投入学习的重要动力，部分教师在语文教育中疏忽了这一方面，没有将情感要素充沛融入到语文学习中，忽视了学生心里的感触，没有捉住有利关键对学生进行表彰和鼓舞，然后使学生的心里情感动力缺乏。这样会使学生逐渐失掉对语文学习的爱好，乃至发生严峻的厌学心情，不利于整个语文教育活动的有用展开，终究加重了语文教育高投入、低产出的现象。

二、有用打破当时高中语文教育窘境的主张

针对上述存在的四方面不利要素，广阔语文教师应当痛定思痛，仔细剖析教育活动中的每一点缺乏，并进行逐个的纠正与拓宽，逐渐走出教育窘境，进步高中语文教育功率。

1.优化语文教育形式，重视学生参加希望

高中生在语文学习活动中有激烈的参加希望，不再满意单向承受教师的灌注，他们的思想需求活泼起来。教师应当引导他们活泼融入到教育活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心组织和展开整个教育活动。首要，但凡可以让学生独立思考、协作研讨的内容，应当甩手让学生自主学习，教师不再大包大揽，经过这样的方法活泼学生的思想。教师在这一过程中，要重视学生学习的进展与作用，在恰当的机遇给予重难点的点拨，协助学生打破思想的困局，完成学习活动的快速推动。其次，教师在教育中还应当给予学生更多的空间，例如在温习教育环节，教师反复着重相关常识点，学生会感到枯燥乏味，此刻教师假如可以依照分门别类、各司其职的方法，组织一些成果优秀的学生走上讲台替代教师进行解说，则活泼讲堂的作用要显着好得多。别的，但凡学生在学习中存在不同观念的当地，教师都要捉住这些关键，引导学生进行深度的开掘、交流、争辩，终究清楚问题的答案，这样的方法关于学生加深了解和稳固所学常识具有重要的作用。总而言之，在高中语文教育中，教师不能再将学生作为被迫承受常识的容器，而是要尊重学生的参加愿望，表现学生在整个学习活动中的主体位置，经过教育形式的优化与变革让更多的学生参加其间、融入其间，然后完成常识与才能的同步發展。

2.引进信息教育手法，增强教育形象效应

近年来，跟着各地高中办学条件的改善，多媒表现已成为了语文讲堂教育的必备东西。关于这一手法，广阔教师要端正思想知道，充沛知道多媒体手法的作用，尤其是要知道到其影音展现功用不只关于弥补讲堂教育容量具有促进作用，并且在营建空气、活泼气氛方面作用非同一般。广阔教师不只要正确地知道这一手法的作用，还要在教育中充沛运用，使其作用发挥至最大。

3.给予学习技巧点拨，完成事半功倍的作用

即便是高中生，依然有许多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教育以及课后教导中，一定要强化对学生的学习技巧的点拨。这样的点拨首要会集在三个方面。首要，要强化对学生预习活动的点拨，让学生把握过硬的预习技巧。其次是要进步学生的讲堂学习技巧。别的，教师还要点拨学生在怎么有用稳固回忆方面进步技巧，使学生将所学常识在脑海中联络成结构，牵一发而动全身，前后连接，游刃有余，进步学习的针对性与实效性。[3]

4.重视培育活泼情感，增强语文学习动力

对高中语文教育而言，培育学生活泼的学习情感含义严重。教师一方面要长于发现学生在语文学习中的闪光点，及时送上表彰和鼓舞，让学生在高中语文学习活动中感触到成功的高兴，在活泼情感的引导下对语文学习倾泻更多的精力和时刻，这关于语文教育活动的有用展开是极为有利的。另一方面，教师要定时与学生进行交流交流，了解学生心里深处的实在主意，既要对学生存在的消沉情感进行引导，协助学生建立学习决心，也要对学生给予鼓舞，鼓舞他们在原有的基础上拟定进一步的方针，进步成果。综上所述，形成当时高中语文教育“高投入低产出”的现象有多方面的原因，作为语文教师，应当针对存在的缺乏进行有用的改善，然后完成教育成效的快速进步。

参考文献

[1]黄伟，陈尚达.语文综合性学习研讨与教育规划[M].广西：广西教育出版社，2004.

[2]靳彤.语文综合性学习理论与实践[M].北京：我国社会科学出版社，2007.

[3]钟启泉等.基础教育课程大纲（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.