杰出的课堂气氛重要性 浅析小学语文教育中营建杰出课堂气氛的重要性

赵英明

摘 要：小学语文教育大纲清晰提出了小学语文教育的意图是“辅导学生正确地了解和运用祖国的言语文字，使学生具有开端的听、说、读、写才干；在听、说、读、写练习的进程中，进行思维品德教育，展开学生的智力，培育杰出的学习习气”。而听、说、读、写练习的主阵地就是讲堂，杰出的语文讲堂气氛能够营建出调和、愉悦、极具有感染力的教育情境，为教师顺利展开语文教育发明生动的条件，有用激起学生的学习爱好，促进学生生动考虑、自主探求相关常识，使常识、才干、情感、价值观等方面得到迅速地强化与进步，获得杰出的学习作用，从而使学生心智得以健康展开。可见，营建杰出的讲堂气氛在进步小学生语文素质方面有着极其重要的作用。

关键词：小学 语文 讲堂气氛 语文素质

讲堂气氛是指在讲堂教育中教师与学生为到达特定教育方针而出现的一种合力攻敌、精神振作、心境丰满的心境状况，外显齐心协力、内隐心灵相通。相等调和的师生关系，互帮互助的生生协作，既充溢欢声笑语，又浸透抬头期盼的讲堂，会极大地调集学生们讲堂参加的热心。这种生动的心境就是学生学习的巨大动力，它会使学生思维状况到达最佳，更易于探求和承受新知，沉浸于语文讲堂的无限魅力之中。新课标要求教师创设丰厚的教育情境，激起学生的学习动机，培育学生的学习爱好，逐渐进步学生的言语素质。讲堂气氛如安在必定程度上是由教师决议的，教师作为教育的组织者，其教育理念、教育方法、教育手法，乃至教师本身的心境改变等，都能够影响讲堂教育气氛。那么，怎么营建杰出的语文讲堂气氛呢？[1]

一、营建杰出讲堂气氛要发挥教师的主导作用

新课标中清晰了教师在讲堂上的主导作用，怎么营建宽松、调和的讲堂空气，从讲堂教育进程来看，能够从以下几方面着手：

1.灵敏、多变、妙处横生的讲堂导入

上课开端，教师能够带领学生在诗、词、歌、赋中“游走”，领会祖国大好河山之雄壮绮丽；亦能够在琴、棋、书、画中“寻觅”，享用传统文化的博学多才，还能够经过手撕画、织造、剪纸等技艺来调集学生手脑并用。一个经过精心规划与课程内容有关的讲堂导入能够让学生瞬间进入到学习状况中，不只能够生动讲堂气氛，并且能会集学生的注意力，为新课的学习作好衬托。[2]

2.教育进程中，用着手操作活动调集轻松、高兴的讲堂空气

教育进程中，要重视学生着手操作的练习。依据讲堂实践，能够重复讲堂导入时的活动内容，也能够另辟蹊径，将学生带入新的活动之中。前苏联教育家苏霍姆林斯基从前说过：“儿童的才智在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多着手操作会促进智力的展开。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，操控手部运动的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到练习。着手操作的进程是训练手脑协调性最好的方法，可一同调集学生多种感官一同参加，更利于表现学生之间彼此学习、一同探求的小组协作认识的构成。学生的思维离不开动作，着手操作是智力的源泉，激起了学生对操作活动的爱好。着手操作树立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习愈加形象，讲堂学习气氛不再是你讲我听，而是融入了可视化的语文教育的方法。[3]

3.教师用外在的心境改变调控讲堂空气

教师讲课时除了常识本身会作用于学生被学生感知外，教师的心境是别的一个很简单被学生体恤的重要内容，比方，教师上课时的心境、表情、身形动作、神态等，因而，教师能够自若地运用本身心境的改变烘托讲堂空气，把它看成是讲堂教育的一种重要辅佐手法。教师能够经过心境改变的规划调控讲堂进程，以到达“润物细无声”和“此刻无声胜有声”的教育境地。

教师要用亲热、温文的教态去面临学生，及时调整好心境状况和精神面貌。具体来说，要做到：①多用浅笑面临学生。浅笑是人与人往来最好的方法，假如教师表情严厉，姿势居高临下，学生就会感到压抑和惊骇，讲堂气氛也会变得冷酷，没有奋发向上，学生的学习热心天然不会高涨。假如教师在授课中坚持浅笑，学生承受常识便会十分生动自动，详和愉悦的讲堂气氛更有利于教育的展开。②多给予学生鼓动。学生在学习常识的进程中，难免会有所差异，有的学生承受得快，有的稍显缓慢，若教育进程中，教师有差异地看待学生，只以学习成绩点评学生好坏，不只有失公正，更会让学生越发的不自傲。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓动，中心高兴，则其进自不能已。”教师要生动寻觅学生的利益和闪光点，多给予学生鼓动，让他们树立起對学习的自傲心，坚持学习的热心，那么学生定能“其进而不能已”。在讲堂教育进程中，教师除了能够用“好极了”、“你真棒”等夸奖性言语来鼓动学生外，还可经过奖励给学生小红花、小笑脸等，并贴到班级墙上醒意图方位，这种听得到的奖励和看得见的前进更能添加学生的自傲心，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，不断进取，坚持旺盛的学习爱好。

二、规划发挥学生主体位置的讲堂活动

讲堂教育的关键是教师在教育进程中生动引导学生最大极限的参加，让学生着手操作、动眼调查、动脑考虑、动口表达。因而，教师有必要强化学生的参加认识，自动为学生参加教育进程创设条件、创设情境。[4]

学生是讲堂教育的主体，即教育要以学生为本，才干发挥学生的学习潜能。学生是讲堂学习中的主人，要让学生在讲堂上自动参加学习进程和实践进程，教师要精心规划一些便于学生参加的活动内容。比方，用一些益智小游戏来生动讲堂空气。陶行知说：“学生有了爱好，就会用悉数精力去干事。所以，学与乐是不行别离的。”贪玩是小学生的天分，他们对玩游戏有着很激烈的爱好，教师不要强硬限制，相反能够运用这种天分有用施行教育，假如能够在游戏中进入学习，“学”与“玩”融汇在一同，学生在游戏的进程中学习常识，不只学得轻松，学会了常识，并且融入了深化的情感体会，必将受用毕生，乃至激起其毕生探求、研讨的才干。[5]

将学习的内容与游戏结合，学生在“玩”中学，在学中“玩”。教育中常用的游戏有以下几种：①搭桥过河。以识字为例，教师让每位同学把一个字（合体字）的偏旁和部首别离写到两张空白纸上，之后连续由一名学生用自己手中的偏旁或部首与其它同学的部首或偏旁进行组合，首先找到5位同学即可搭桥成功，渡过小河。②高兴传声机。选5-8名学生站成一排，第一名同学接收到信息，以无声的方法传递给第2名学生，一向传到终究由终究一个同学说出收到的信息是什么，传达正确即可胜出。还有比方让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等好玩的游戏。教育进程中参加一些游戏环节，不光生动了讲堂气氛，调集了学生的学习情感，并且让学生成了学习的自动参加者和发明者，完成了语文教育的真实意图。

三、巧用多媒体营建全新的视听赏鉴讲堂空气

鸟儿的鸣叫与狮子的吼怒，潺潺的流水与江河的吼怒，憨态可掬的动物与争奇斗艳的花朵，众多的大海与高耸的高山……，无不深深地招引着求知若渴的小学生们。多媒体就是出现这些视听盛宴的前言。多媒体教育是现代教育中必不行少的手法，当令适当地运用便会烘托出具有超凡体会的讲堂空气。例如在《丰饶的西沙群岛》教育中，播放了西沙群岛旅行风景视频材料，随同美丽的音乐，一同走进了西沙群岛，领会了它那诱人的风貌。学生们不谋而合地宣布了：“啊，西沙群岛太美了，几乎就是人间仙境”，“我觉得西沙群岛很美很美，海水五颜六色，绮丽无比”，“鱼儿三五成群，千奇百怪”……“这些美景就像一幅很美很美的画”的感叹，这种情感的体会是言语叙述所难以完成的，同学们所宣布的各种感叹正是言语表达等归纳才干进步的最好表现，此刻，咱们不要去打断孩子们，而是用心去倾听这些让人振作的“感叹”。再比方，巧用《汉字宫》教育光盘材料会将单调的汉字学习一会儿鲜活起来，等等。对学生而言，这些生动有趣的视听盛宴不只利于语文常识的学习，还添加了他们艺术鉴赏才干的进步，更好地品尝语文学习的无量魅力。

四、教育中巧设悬念激起学习爱好，创设探求的讲堂空气

有这样的一则古希腊寓言故事：有个渔夫，每次出海打鱼之前，他都要到商场上去看看什么鱼的价格高，他就决议去捕什么鱼。有一年春天，墨鱼的价格最高，他便去捕墨鱼，成果打上来的满是螃蟹，他十分沮丧地空手而归。等他上岸后才知道商场里螃蟹的价格涨到了最高，所以他下定决心下次去捕螃蟹。但是第2次出海，他打上来的满是墨鱼，他一无所得。回到岸上，他后悔不已，本来墨鱼的价格又高了。所以他立誓下次无论是墨鱼或是螃蟹他都要带回来。但是第三次出海他什么也没有捕到，那个春天他一无所得。寓言故事很短，但也可谓是跌宕起伏、好事多磨，之所以有如此作用就是由于每次都留有悬念。在讲堂教育中，教师环绕教育的首要方针，在导入新课、教育进程、讲堂小结等环节，预先规划一个赋有诱惑力的悬念，便可牢牢捉住学生的自动性和生动性，让讲堂气氛生动起来，招引他们去深化学习，学生在悬念下发生认知对立，对疑问有了探求的愿望，自觉地去考虑，剖析问题和解决问题，终究解开这个赋有诱惑力的疑团。

总归，教育中要尽力遵循《新课标》要求，重视发挥学生的主体位置，让学生在愉悦的环境中高兴地生长，高兴地学习，品读淡墨书香的神韵。教师在教育中应以民主相等的理念传道、授业、解惑，营建轻松浓郁的讲堂气氛，借景抒情，移情于景，情景交融，要知道“春风又绿江南岸”中正是温顺的春风才使江南大地一派活力，蒸蒸日上。

参阅文献

[1]郭丽敏.怎么创立杰出的小学语文讲堂气氛[J].现代教育教研，2012，（05）

[2]颜移秧.职专思维政治课新课导入浅析[J].新课程（教育学术）， 2011，（06）

[3]夏平平.浅谈在小学语文教育中怎么创立杰出的讲堂气氛.《学周刊》2014年24期

[4]张娜. 如安在讲堂中营建民主调和的气氛[J].现代乡村科技.2011年17期

[5]林萍.怎么營造宽松、调和的讲堂气氛[J].小学教育参阅.2011年27期