进步初中生英语写作水平 浅谈怎么进步初中生英语写作水平

谭荣红

摘 要：英语写作是英语学科才能一个重要的学科结构，更是学科归纳运用才能归纳体现，因而培育学生写作才能是英语学科教育中重中之重。课标中要求：初中英语的教育首要是经过听、说、读、写的练习，使学生取得英语基础常识和运用英语进行外交的开始才能。

关键词：初中生 英语写作

一、从词汇教育下手，抓好言语基本功

词汇是英语各方面技术的基本要素，是构成语句的基本单位，没有必定的词汇量就如“巧妇难为无米之炊”，写不出好文章的。因而在教育中狠抓词汇教育，成心突显词汇的重要性，首要办法办法狠抓学生对单词、词组的默写和听写。默写有助于学生对单词的提取才能，听写则有助于学生听力及语感的进步，在教育实践中必需长时间坚持这两项的练习，这样学生才堆集必定程度的词汇，几个词汇组成一个单句，而文章又是由单个语句连接在一起组成的。试想一下，假如学生要写一个语句，6个单词有3个单词拼写不出来，那么所写的语句语意表达完好吗？所以识记单词是书面表达需求处理的首要问题。其实，在英语写作中运用的词汇也不多，并且这些词汇往往在课文中呈现频率最常多词语，只需求求学生把握了课文中呈现的单词，那就能够满意日常写作及考试作文的需求了。由此可见，在平常的教育中，教师注重加强学生词汇方面的练习，协助学生扩展词汇量是进步学生英语写作才能的一个方面。[1]

二、清晰书写的标准性

一篇好的书面表达，不仅仅体现在它所表达的内容上，也体现在书面的形式上。假如学生在写英语作文时字体马虎，改错词乱划乱涂，甚至连最基本的大小写都弄错，那么会直接影响到他的作文得分。因而，我在平常练习中要求学生正确、熟练地书写字母、单词和语句，留意大小写和标点符号，一起坚持书面的整齐，养成杰出的书写习气。在课外，我也依据中学生生动好动并乐于体现自己的特色，定时举办英语手抄报搜集活动，要求报纸制造漂亮、书写整齐、内容丰富。这样不光激发了学生书写的爱好，并且让学生养成了杰出的书写习气，去年在民族中学班际英语写作大赛中，我遴派的选手英语写作才能归纳评价名列同年级组前列。由此可见，培育学生书写标准又是英语写作才能进步的一个方面。

三、以课文为依托，练习写作

现行的初中英语讲义，是对学生进行听、说、读、写归纳练习的极好资料，教师除了在讲堂中把听、说、读的教育中浸透写的教育外，还要勤抓学生的书面写作练习。因而，在平常课文教育实践中，自己还依托课文为裁体，多方面的培育学生的写作才能：

1.进步条理性，勤抓书面练习

在学生把握必定的常识与技术之后，还应多给学生练笔的时机，这时应适当进行写作技术技巧的练习，逐步由字、句，过渡到篇，进而做到用词妥当、结构合理、表达清晰。这样，学生写出来的文章才不会仅仅语句的堆砌，而是有必定内在的文章。这一阶段，能够每上完一个论题，便以论题为主题让学生写一篇命题作文。

2.使用导入新课时的对话进行写作练习

如：Unit 6 Enjoying Cycling， Topic 1 Were going on a spring field trip，在导入新课时，我采用了对话的办法，设置的问句如下：Do you ever go traveling？ How do you usually go traveling？ If you want to visit Beijing， how will you get there？ Why？ If you want to visit Fuzhou， how will you get there？ Why？

然后引导学生将他们的答复转化成短文： Sometimes I go traveling， but not very often. If I want to visit Beijing， I will go by plane because it takes less time. If I want to visit Fuzhou， I will go by bus because it costs less money.

3.使用课文的问句进行写作练习

如：Unit 5 Feeling Happy ，Topic 2 ，Section B，我设置的问题如下：

How does Beth feel？ （ She feels sad.） Why？ （ Because she didnt pass the English exam. ） Does she talk to someone when she feels sad？ （ No， she doesnt ） Why not？ （ Because she doesnt know how to talk to others about it.） Who would like to help her？ （ Helen would like to help her. ） How does she help Beth？ （ She always tells her jokes and makes her laugh. ）

然后引导学生将他们的答复转化成短文：

Beth feels sad because she didnt pass the English exam. She doesnt talk to anyone when she feels sad because she doesnt know how to talk to others about it. But Helen would like to help her. She always tells her jokes and makes her laugh.

4.充分使用課后作业进行写作练习

能够每上完一个论题，便以该主题为中心让学生写一篇命题作文，如：Unit 6 Enjoying Cycling， Topic 1 Were going on a spring field trip， 我结合主题安置了一篇命题作文：A Trip to ______ ，大部分学生都能参阅Section D 的范文，结合实际，写出A Trip to Xiamen 这篇短文。

当然，进步学生英语写作才能办法还有很多种，关键是怎么更有效地进行，这需求教师依据学生的状况，具体分析、灵活运用。

总而言之，进步学生英语写作才能是长时间的练习进程，要不断探索探求进步办法办法，培育学生决心和耐性，多种办法促进学生勤于练笔，那么学生的写作才能才会逐步进步。

参阅文献

[1]彭祥玉.谈谈怎么进步初中生英语写作才能[J].新课程：教研版，2010（4）：167-168.