浅谈人教版初中英语的教学策略 初中英语书面表达教学策略

陈超

（辽宁大连瓦房店市第六初级中学 辽宁大连 116300）

摘 要：书面表达旨在练习学生对所学言语常识的实践运用，尤其是测验学生的言语外交才能和言语常识的活用才能，这是英语教育的难点，也是学生应试的难点。自己经过多年的教育实践总结出以下几方面的战略来进步学生的书面表达水平。

关键词：书面表达 讲义搬迁

书面表达是中学生学习英语应把握的根本技能之一，一起也是初中英语教育的重要内容和使命之一。它要求学生具有厚实的言语根本功，具有必定的审题才能、幻想才能、表达才能和点评才能。剖析近几年的英语试卷，书面表达的分值逐步添加，由此可见，书面表达关于中学生来说，是一项很重要的才能练习。

但是，现在的中学生关于运用英语进行书面表达的才能遍及较差。学生们能写出悉数或者是大体的内容，但是能做到言语根本无误，行文衔接，表达清楚，标点符号无误的却是屈指可数。学生们习气用汉语的思想办法造句，谋篇布局也不行合理，上下文联接的不行天然。剖析原因，是学生们缺少体系的，按部就班的写作根本功的练习。因而，英语教师在教育进程中，应采纳必定的教育战略，进步学生的书面表达才能，基于此原因，自己依据多年教育实践的总结出以下的书面表达战略。[1]

一、以阅览为根底，扩展词汇

一篇文章实践上就是词汇的摆放和组合。若想把文章写好，就要扩展英语的词汇量，留意词汇的堆集。有些单词看似拼写很类似，有些单词却又有许多不同的意思和词性，在实践写作中，单词方面的难关让许多学生感到茫然失措。

针对这一实践问题，教师应要求学生扩展词汇量。在完结课文内容后，让学生养成课外阅览的好习气。教师可以经过课外阅览的办法，让学生在阅览的进程中，堆集词汇的用法。教师要求学生每人预备一个堆集本，每天来记载新单词，句型，以及美丽的语段，每天运用必定的时刻，来进行回忆和堆集。铢积寸累，学生在遣词造句方面就会有所进步。

二、以教材为载体，讲义搬迁

教材是学生触摸最多而且是最主要的教育资料，一起更是许多的言语现象的展示厅，也是书面表达资料的集散地。因而，我以为，应充沛合理地运用教材自身，给学生许多有用的運用言语的时机，进行讲义搬迁，经过多样化练习，如仿写，缩写，改写，扩写来进步学生的书面表达才能。

教材所触及的文体多种多样，论题规模宽广，不管是哪种文体或论题，都合适学生的仿写。经过课文的学习，学生可以理解该篇文章是怎么环绕中心挑选资料，组织和组织体裁的。学生一方面可以仿写课文中的词汇，词组和句型，由领会到把握到运用；另一方面，学生经过仿写可以了解不同体裁文章的写作特色和技巧。

教材中许多资料都是描绘一个人或是记叙一件事，教师可以经过列提纲以及发问的办法，引导学生进行缩写。学生经过缩写，运用自己的言语和多样化的表达办法，留意人称和时态的正确运用。改写就是学生在学习课文和其他人物和事情后，依据要求对课文办法及内容做出某种改动，可以是人称或是体裁方面的改写。扩写是学生在了解和理解课文的根底上，教师运用课文精心设计的一个或是几个论题，要求学生扩写自己的主意，观念或是续写成一篇小作文。教师通用这些多样化的练习办法来进步学生的书面表达才能。

三、正确辅导，培育杰出的写作习气

学生在进行书面表达练习时还要进行正确的辅导。

写作是将主意仿制在纸面上，假如主意具有了逻辑性、合理性和目的性，你就可以开端写作了。写作是一个有过程的进程，这样才能把思想转化成好的漫笔、论文、专著或陈述。不管你写的是什么文体，这些过程都是不可或缺的，一般包含构思、写作和修正这几个过程。（王际洲 80）

一审题：教师要辅导学生认真地剖析收拾写作要求，使之条理清晰。详细要使学生澄清以下几点：（1）断定体裁格局；（2）澄清标题所给的提示要求；（3）断定人称；（4）断定时态，语态。

一起，在进行书面表达的进程中，教师要辅导学生用英语构思，用简略的英文列出提纲，清晰写作的详细要求。行文要整齐，语句多用句型，防止自己依据汉语翻译语句，而且要依据各句之间的联系恰当的加上一些连词，如：so， but， then， or等，使行文流畅。运用转承词语可以很好地坚持阶段的衔接性。它像“桥梁”相同把一个语句的意思同另一个语句的意思衔接起来。（众多 63）写作完结后，教师要辅导学生检查全文，检查是否存在的逻辑过错，标点，单词拼写和时态等。[2]

四、重视思想差异

语句不是词或词组的简略衔接，它既要恪守必定的语法结构，还要尊重英语的思想习气。学生在运用英语进行书面表达时，往往简单受母语的影响，会十分僵硬地运用词语，形成歧义，呈现所谓的“汉语式英语”。以时态为例，汉语中，不管动作发作的时刻是现在，曩昔，仍是将来，也不管动作的执行者是谁，谓语动词都相同；而在英语中，动词有时态、语态、人称和数的改变，此外还有动名词、动词不定式等非谓语办法。思想是写作的根底，思想习气限制着言语的表达。咱们在教育中更要防止汉语式英语，引导学生发现并尊重英语的思想习气。

五、改善作文修正，及时反应

教师修正是书面表达教育的有机组成部分，而英语作文的修正常常令人头疼，让教师无从下手，因而，咱们要改善书面表达的修正办法，详细做法如下：一是要及时反应，保证在学生上交作文的1-2内完结修正。二是给每一篇作文打分，而且用红笔划出过错，让学生自行修正。三是作文讲评，讲评好中差三种不同类型的作文，小组讨论，团体讲评。四是团体讲评完毕后，在要求学生自改，从头写作文。从而使各个层次的学生都有所收成。

总而言之，在初中英语作文教育中，只需咱们重视培育学生的阅览爱好，扩展词汇，进行讲义搬迁，正确辅导，培育杰出的写作习气，重视中英文思想差异，及时修正和反应，就能在必定程度上培育初中生杰出的英语写作才能。咱们深信：只需办法妥当，练习到位，就能使学生在剧烈的中考竞赛中获得好成绩。

参考文献

[1] 众多， 钟乐平编. 触类旁通巧学英语写作[M]. 国防工业出版社. 2006.

[2] Nick Stirk著. 王际洲译. 10招让你的英文写作更棒[M]. 外文出版社. 2007.