农业气象学新时期农业气象学教学改革途径探究_资讯_

倪洪涛+范晶+焦晓光

摘要：文章针对农业气候学原有教育系统的缺少，从优化教育内容、完善教育办法与强化试验教育等方面提出了新时期农业气候学教育变革的途径。

关键词：农业气候学；教育变革；途径

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0005-02

在“以人为本”的现代教育理念辅导下，高级教育人才培育被赋予了新的任务和内在。高级教育应当为人的展开效劳，高级教育的意图在于人的展开与完善[1]。因而，进行教育变革，使理论教育与实践教育更能习惯各专业大学生的培育方针，是每一位大学教师的职责和任务。

当时，全球气候变暖，极点气候灾祸频频发作，农业病虫害趋多趋广，严重影响了农业出产[2]。新时期对农业气候学更好效劳于农业提出了更高的要求。针对农业气候学原有教育系统不完善，笔者结合多年的教育实践，从优化内容、调整教育办法和教育手法及加强试验教育等方面进行教育变革探究。

一、优化教育内容

教育内容是教育活动的中心。合理安排教育内容、规划教育计划，并在施行中不断完善，才干到达教育优化的意图。

（一）以教育大纲为主线，采纳模块教育，合情安排教育内容

农业气候学作为农业资源与环境学院的学科与专业必修课，与土壤学、植物生理学、生态学等主干课程都有穿插。现在课程学时紧缩。因而，在教育内容的安排上，笔者以教育大纲为主线，在充沛查询学情根底上，合情删减。如，土壤热特性的概念学生在土壤学中学过；光、温文水对植物生长发育的效果与植物生理学有穿插。对重复内容采纳略讲或删减，要点将内容整合优化为三个模块：模块一，介绍辐射、温度、湿度、二氧化碳这四个气候要素时空改变规则及其与农业出产的联络；模块二，介绍灾祸性气候的发作及防护对策；模块三，介绍我国农业气候类型、区划、农业气候资源的合理运用及农业小气候的运用与调理。

（二）依据时代背景、学科及职业动态添加教育内容，使课程内容与时俱进

全球气候改变是当今社会重视的焦点之一。大气污染、气候灾祸频频、全球变暖对农业出产影响深远。教育中，结合北方冬天呈现的污染气候，补偿PM2.5的概念、损害及防治等内容；添加农田中二氧化碳浓度改变对农作物资、质量的影响及农业出产办法的调整方面的内容，及时将学科及职业最新科研成果及展开动态穿插到相关章节，不只使课程内容与时俱进，也大大进步了学生的学习热心。

（三）依据不同专业的常识根底及培育方向，恰当拓宽教育内容

现在，学院有“农业资源与环境”“植物维护”及“种子科学与工程”三个专业。在深化剖析我国传统农业向现代农业转型期人才需求的根底上，明确提出植物出产类本科人才培育定位为“广适型并具有必定专业专长”[3]。

因而，要依照不同专业的常识根底及培育方向，对与专业课程密切相关的内容进行恰当拓宽，反之则恰当简化，做到对症下药[4]。如，教育积温在农业出产中运用，关于种子科学与工程专业，举“积温与作物引种”的事例；关于植物维护专业，举“依据积温规则预告病虫害”的事例；关于资源与环境专业，举“依据积温进行区划、断定种植制度”的事例。

（四）结合地域特色，规划教育内容

农业气候学课程有本身的理论系统，教师要以系统性为主线，将要点教育内容与实践相结合，将理论常识与当地气候特征相结合，才干激起学生的学习热心。例如，在教育农业气候资源及气候灾祸章节时，要点环绕黑龙江省的气候特色，教育低温寒害、冻害、干旱、洪涝、冰雹灾祸的机理与防护。

二、完善教育办法

运用杰出的教育办法才干到达杰出的教育方针。针对农业气候学课程学时少、关联性大、笼统性高、运用性强的特色，要不断完善教育办法。

（一）积极展开读书辅导法

读书辅导法是教师有意图、有计划地辅导学生经过独立阅览教材和参考材料取得常识的一种教育办法。国外大学绝大部分要求学生自学，教授则在课堂上安排学生对常识疑难点进行评论，弄清知道中不明确的当地。而国内大学这种办法鲜有展开，不利于培育学生的探究精力。为此，笔者积极展开读书辅导法，引导学生自学。如，在讲气候改变前，安置学生观看《后天》《2102》等气候灾难片，使学生充沛知道气候改变影响，深化知道维护资源的重要性，激起学习“开发气候潜力，合理运用气候资源”的热心。

（二）大力提倡启示式教育法

运用教育的辅导思想有两种：一种是注入式，一种是启示式。迄今，国内许多大学教授还沿用高中的注入式教育，学习功率低。农业气候学与实践生活联络密切。因而，开发趣味性教育，可以调集学生的学习热心。如，在每年的国际气候日，展开以“气候和气候：青年人的参加”为主题的气候常识比赛，既调集学生的学习热心，又加深学习形象。又如，介绍逆温前，发问“从空气污染的视点，怎么挑选野外训练的最佳时刻”。先启示学生评论，再给出合理解说。一方面使学生可以深化考虑、查询身边的气候常识，也使学生在评论中进步了交流、团队协作等重要的才能。

（三）合理采纳观赏教育法

观赏教育可使学生取得直观、理性的常识经历和体会。如，常见气候系统的构成及气候特征笼统杂乱，单靠言语讲很难承受。安排观赏气候台，经过气候观测员图文并茂的解说，使学生对气候系统的构成、气候特征及气候预告的进程有理性的认知。又如，结合归纳实习，在农科院观赏现代化温室，了解温室内气候要素的测定和调控办法，验证不同温室规划对农田小气候的影响以及农田小气候对作物生长发育的影响，加深理论知道[5]。

（四）归纳运用多媒体教育、网络教育等多种手法辅佐教育

当时，信息技能展开迅猛，将多媒体技能运用于课堂教育之中已成为现代化教育手法展开的新趋势[6]。笔者自2003年开端不断搜集flash实例、图片，一起，充沛运用网络下载音频、视频材料灵活运用到多媒体教育中。如，运用视频再现龙卷风、飓风等灾祸性气候的发作状况，学生直观地看到灾祸发作带来的丢失，然后愈加自动了解气候灾祸发作规则，进步防灾、减灾知道。

三、加强试验教育环节

试验教育有助于培育学生运用根本理论处理实践问题的才能。长期以来，我国各高校该课程试验学时都偏少，理论课学时为实践课的2—3倍，而且开课的各专业均选用相同学时；而发达国家农林院校同类课程理论课课时与实践课课时之比均匀挨近1：1[7]。

现在，学院农业气候学试验只要12学时，根本都归于验证性试验，缺少对学生归纳才能及立异才能的培育。而且三个专业也没有差异设课，缺少实用性和针对性。为此，应全面加强农业气候学的实践教育环节变革，紧缩验证性试验，添加规划性与探究性试验。具体办法如下。

（一）结合课程实习，添加规划性与探究性试验

近几年，学院相继树立了黑龙江省农业科学院、哈尔滨市农业科学院及呼兰区气候台等实习基地，每年6—7月份安排归纳实习。为补偿农业气候学试验学时的缺少，结合观赏实习，添加规划性与探究性试验。如，种子科学与工程专业结合查询温室大棚的建造，设置归纳性农田小气候观测；农业资源与环境专业结合观赏气候台，增设地上气候归纳观测试验，使学生进一步知道气候要素之间的彼此联络；植物维护专业添加农业害虫生育进程、损害期的开始温度等规划试验。经过观赏或查询计划的规划、安排施行及材料收拾、陈述编撰等，添加学生爱好，训练归纳才能。

（二）鼓舞学生树立爱好小组，引导学生规划敞开性试验

黑龙江大学为培育学生的实践才能，每年树立试验室敞开基金项目。充沛依托该项目，鼓舞学生树立爱好小组，引导学生自己规划试验计划，探究试验成果。例如，植物维护专业学生对光对昆虫的影响这一内容比较感爱好，可引导学生规划“光照度对昆虫活动的影响”等试验；关于种子科学与工程专业，可引导学生规划“不同光照时刻对作物花期的影响”或“不同温度对种子发芽率的影响”等试验。使得学生经过自己规划敞开性试验、探试验成果，训练科研才能，培育立异精力。

（三）合理装备，不断更新实践教育仪器

依据实践教育的辅导思想，结合现代教育的特色，在资金答应的规模内，坚持运用契合地上气候观测规模的惯例仪器，杜绝非气候仪器及超越规范的豪华型气候仪器的运用，不断引入当今农业科研和作业实践中所运用的较为先进的仪器。确保教育仪器的正规性与先进性，也使学生具有了必定层次的常识储藏[8]。

农业气候学是在农业科学与气候学根底上彼此浸透而展开起来的一门边缘学科，作为农业资源与环境学院的学科与专业必修课，在学生的常识系统建构中起着重要的效果。笔者经过教育内容、教育办法和试验教育等方面的教育变革，进步了学生的学习热心，使学生的认知才能、剖析才能和立异才能均得到不同程度进步，明显进步了教育效果。信任跟着广阔教师对农业气候学教育变革的不断深化，农业气候学必将在新的历史时期更好地为农业出产与科研效劳。

参考文献：

[1]赵莹莹.关于高级教育意图的讨论[J].科技致富导游，

2012，（8）.

[2]王海江，吕新，胡晓棠等.当时农业气候学课程教育中的

几点考虑[J].科技资讯，2010，（36）.

[3]马淑梅，邵红涛，吕军等.植物病理学课程教育变革与实

践[J].安徽农业科学，2013，（34）.

[4]谢利，钟克友，胡飞等.高级农林院校气候学课程教育改

革探析[J].现代农业科技，2013，（19）.

[5]杨晋娟.结合地域特色对“农业气候学”进行课程教育改

革的探究[J].新疆播送电视大学学报，2013，（2）.

[6]王世华，刘桂君，张金良等.浅谈农业气候学课程教育改