学前教育重要性 学前教育对幼儿本质培育的重要性初探

王芳

摘 要：跟着我国社会生活水平不断上升，新一代逐步生长起来，人们关于学前教育能否杰出培育幼儿本质也提起了注重，优异的学前教育可以协助幼儿养成杰出本质。因而幼儿园应该尊重每个幼儿的本身特性特点，针对性的进行教育，全面提高幼儿本质，本文经过剖析学前教育关于幼儿本质培育的重要性，提出了相应措施打开应对。

关键词：学前教育 幼儿 本质培育 重要性

跟着人民生活水平提高，教育组织和幼儿家长开端注重关于幼儿本质的培育，作为一名合格的幼儿教师，不单单要做好关于幼儿的办理作业，而且還要对学生的自主学习认识和发明力进行提高，然后更好的对学生打开本质培育，可是当时大都幼儿教师还停留在传统教育观念，仅仅对幼儿进行常识培育和行为才能办理，没有满意学生的学习需求和性情特点。

一、学前教育对幼儿本质培育的重要性

1.学前教育影响人的质量打开

可以习气社会的质量质量在本质培育中有着关键性效果，遭到全体社会打开水平的影响。专家研讨标明，学前教育关于幼儿毕生本质养成起着重要性效果，假如在幼儿时期不能对幼儿进行杰出的本质培育，很简单让幼儿无法具有正确价值观念和对错观念，丢掉根本情感情绪，不懂得尊重、礼貌、推让等根本本质行为，幼儿时期的教育环境和家庭环境，对幼儿的本质培育起着决定性效果，完美的家庭和优异的教育组织可以有用提高幼儿的全体本质，幼儿在六岁之前具有极强的承受才能，在这个阶段所接收到的教育会影响幼儿毕生的思想观念、性情、行为[1]。幼儿在到达六岁之后，开端有了自己的特性特点和思想观念，构成了自己的性情和对错观念，可是这个阶段孩子仍是没有具有一个完善的质量，爸爸妈妈和幼师应该进行良性诱导，促进幼儿完善质量建立。

依据常年查询结果发现，大都成人在幼儿时期因为短少正确家庭教育、学前教育和生长环境等影响，在成年后发作违法犯罪，乃至无法挽回行为的纪律要比承受过体系化学前教育和杰出生长环境的人高许多，爸爸妈妈或老一辈关于幼儿的过火溺爱或许冷酷、教育组织和幼师关于幼儿的漠不关心都会让幼儿的世界观和人生观歪曲，导致无法养成完善的质量。假如幼儿无法在学前教育中承受正确的本质培育，那么在进入责任教育阶段之后也无法具有杰出学习习气和学习爱好，厌烦学生身份，在往后呈现学习成绩差、背叛，乃至逃课、逃学等恶劣行为，踏入社会后性情粗俗，养成许多不良行为习气，严峻者走上违法犯罪路途。所以教育组织和家庭应该加强关于学生的质量打开，让他们可以养成正确三观和杰出的行为言语习气。

2.学前教育影响幼儿认知才能

学前教育关于幼儿的认知才能养成十分重要，毕生认知才能的根底部分就是幼儿时期的认知才能养成，依据专家多年数据剖析发现，学前儿童具有超强学习才能和提高空间，可以协助认知才能有用构成[2]。幼儿在三岁之前首要培育表达才能，包含行为表达才能、言语表达才能，五岁之后则能经过较强的学习才能来学习言语和数字。学前时期相同是幼儿发明愿望和求知愿望高涨的时期，在这个时期除了智力之外其它的质量养成影响着幼儿的毕生打开[3]。此外儿童在学前时期各方面才能都有巨大的提高空间和强壮的学习才能，所以家长和教育组织在这个阶段要抓住机会，协助幼儿养成杰出认知才能，发明优异的学习环境，深化发掘幼儿各方面的潜能，最大极限提高幼儿各方面才能，为接下来的本质教育打下杰出根底[4]。

3.学前教育影响幼儿的智力打开

学前教育对幼儿构成的最根本影响就是智力上的影响，经过查询结果标明，触摸过体系、科学学前教育的幼儿智力打开水平要比同龄未承受过体系、科学学前教育的幼儿智力高出一个百分点左右，这是一个十分大的距离，直接影响到幼儿在进入责任教育阶段学习文化常识时分的承受程度和遇到问题时分的考虑才能以及艺术创作时的发明才能，智力水平健康打开，可以让儿童在正式踏入文化常识学习之后愈加快速的承受教师所教授的常识，然后跟上教师的教育进度，给自己留出更多的课余时刻，不需求在课下继续进行文化常识学习，可以在放学之后空余出一部分时刻培育自己其它的爱好爱好如画画、钢琴、篮球等培育自己身体本质和艺术本质的活动，所以假如可以在全国范围内成功推行，可以直接提高我国未来的全体智力水平，而且经过课余时刻爱好爱好的培育，发明出更多的可塑之才，所以说科学打开学前教育，培育幼儿的本质水平对错常必要的一项使命。

二、加强学前教育，注重儿童本质培育

本质指的是一种后天构成的生活习气，本质凹凸不分人种和区域，任何地方都会一起存在高本质和低本质的人，幼师应该确保幼儿可以具有高本质，本质和儿童的质量和特性有着直接联络，所以想要养成儿童高本质就需求让儿童具有优质的特性，可是在当时的学前教育中，教育组织和家长往往忽视儿童的特性培育，只注重常识和技术的提高，疏忽了儿童的个体差异[5]。不光是学前教育，我国责任教育阶段、高校教育阶段乃至研讨生研讨阶段都存在相同的问题，所以学前教育忽视本质培育和特性养成不光是幼师和教育组织的原因，和我国教育资源以及传统教育观念也有着密不可分的联络。传统教育观念和长时刻没有前进的教育手法严峻约束了幼儿本质教育，影响了社会生活水平提高[6]。

学前教育时期关于幼儿的特性养成有着决定性效果，所以幼儿园和幼师需求改变自己的传统教育观念，经过更新自己的教育办法，增强和幼儿之前的沟通沟通，尊重每个幼儿之间的个体差异，满意每个幼儿的详细需求，科学挑选适宜的教育手法，在断定教育方针时确保差异性，让每个孩子都能走在自己喜爱的打开路途上，提高他们的社会习气才能和发明才能[7]。此外想要提高幼儿的归纳本质也不能只靠教育组织和幼师的尽力，家庭教育相同起着关键效果[8]。因而家长在家中应该留意自己的言语和行为，不能让幼儿仿照自己养成不良行为习气，家长是孩子最好的教师，家长应该做好指导者作业，为孩子建立典范，家长不能当幼儿面争持，为幼儿营建调和的家庭环境，不能过火溺爱孩子，避免孩子不懂得尊重别人，协助他们建立正确的善恶观念和对错观念，协助孩子养成优异的质量本质[9]。

结语

综上所述，学前教育时期关于儿童的本质培育和个人质量杰出养成起着决定性效果，因而想要进行优异的幼儿本质培育就需求幼师改变自己的教育观念学前教育对幼儿本质培育的重要性初探

王 芳

（川南幼儿师范高级专科学校 四川隆昌 642150）

摘 要：跟着我国社会生活水平不断上升，新一代逐步生长起来，人们关于学前教育能否杰出培育幼儿本质也提起了注重，优异的学前教育可以协助幼儿养成杰出本质。因而幼儿园应该尊重每个幼儿的本身特性特点，针对性的进行教育，全面提高幼儿本质，本文经过剖析学前教育关于幼儿本质培育的重要性，提出了相应措施打开应对。

关键词：学前教育 幼儿 本质培育 重要性

跟着人民生活水平提高，教育组织和幼儿家长开端注重关于幼儿本质的培育，作为一名合格的幼儿教师，不单单要做好关于幼儿的办理作业，而且还要对学生的自主学习认识和发明力进行提高，然后更好的对学生打开本质培育，可是当时大都幼儿教师还停留在传统教育观念，仅仅对幼儿进行常识培育和行为才能办理，没有满意学生的学习需求和性情特点。

一、学前教育对幼儿本质培育的重要性

1.学前教育影响人的质量打开

可以习气社会的质量质量在本质培育中有着关键性效果，遭到全体社会打开水平的影响。专家研讨标明，学前教育关于幼儿毕生本质养成起着重要性效果，假如在幼儿时期不能对幼儿进行杰出的本质培育，很简单让幼儿无法具有正确价值观念和对错观念，丢掉根本情感情绪，不懂得尊重、礼貌、推让等根本本质行为，幼儿时期的教育环境和家庭环境，对幼儿的本质培育起着决定性效果，完美的家庭和优异的教育组织可以有用提高幼儿的全体本质，幼儿在六岁之前具有极强的承受才能，在这个阶段所接收到的教育会影响幼儿毕生的思想观念、性情、行为[1]。幼儿在到达六岁之后，开端有了自己的特性特点和思想观念，构成了自己的性情和对错观念，可是这个阶段孩子仍是没有具有一个完善的质量，爸爸妈妈和幼师应该进行良性诱导，促进幼儿完善质量建立。

依据常年查询结果发现，大都成人在幼儿时期因为短少正确家庭教育、学前教育和生长环境等影响，在成年后发作违法犯罪，乃至无法挽回行为的纪律要比承受过体系化学前教育和杰出生长环境的人高许多，爸爸妈妈或老一辈关于幼儿的过火溺爱或许冷酷、教育组织和幼师关于幼儿的漠不关心都会让幼儿的世界观和人生观歪曲，导致无法养成完善的质量。假如幼儿无法在学前教育中承受正确的本质培育，那么在进入责任教育阶段之后也无法具有杰出学习习气和学习爱好，厌烦学生身份，在往后呈现学习成绩差、背叛，乃至逃课、逃学等恶劣行为，踏入社会后性情粗俗，养成许多不良行为习气，严峻者走上违法犯罪路途。所以教育组织和家庭应该加强关于学生的质量打开，让他们可以养成正确三观和杰出的行为言语习气。

2.学前教育影响幼儿认知才能

学前教育关于幼儿的认知才能养成十分重要，毕生认知才能的根底部分就是幼儿时期的认知才能养成，依据专家多年数据剖析发现，学前儿童具有超强学习才能和提高空间，可以协助认知才能有用构成[2]。幼儿在三岁之前首要培育表达才能，包含行为表达才能、言语表达才能，五岁之后则能经过较强的学习才能来学习言语和数字。学前时期相同是幼儿发明愿望和求知愿望高涨的时期，在这个时期除了智力之外其它的质量养成影响着幼儿的毕生打开[3]。此外儿童在学前时期各方面才能都有巨大的提高空间和强壮的学习才能，所以家长和教育组织在这个阶段要抓住机会，协助幼儿养成杰出认知才能，发明优异的学习环境，深化发掘幼儿各方面的潜能，最大极限提高幼儿各方面才能，为接下来的本质教育打下杰出根底[4]。

3.学前教育影响幼儿的智力打开

学前教育对幼儿构成的最根本影响就是智力上的影响，经过查询结果标明，触摸过体系、科学学前教育的幼儿智力打开水平要比同龄未承受过体系、科学学前教育的幼儿智力高出一个百分点左右，这是一个十分大的距离，直接影响到幼儿在进入责任教育阶段学习文化常识时分的承受程度和遇到问题时分的考虑才能以及艺术创作时的发明才能，智力水平健康打开，可以让儿童在正式踏入文化常识学习之后愈加快速的承受教师所教授的常识，然后跟上教师的教育进度，给自己留出更多的课余时刻，不需求在课下继续进行文化常识学习，可以在放学之后空余出一部分时刻培育自己其它的爱好爱好如画画、钢琴、篮球等培育自己身体本质和艺术本质的活动，所以假如可以在全国范围内成功推行，可以直接提高我国未来的全体智力水平，而且经过课余时刻爱好爱好的培育，发明出更多的可塑之才，所以说科学打开学前教育，培育幼儿的本质水平对错常必要的一项使命。

二、加强学前教育，注重儿童本质培育

本质指的是一种后天构成的生活习气，本质凹凸不分人种和区域，任何地方都会一起存在高本质和低本质的人，幼师应该确保幼儿可以具有高本质，本质和儿童的质量和特性有着直接联络，所以想要养成儿童高本质就需求让儿童具有优质的特性，可是在当时的学前教育中，教育组织和家长往往忽视儿童的特性培育，只注重常识和技术的提高，疏忽了儿童的个体差异[5]。不光是学前教育，我国责任教育阶段、高校教育阶段乃至研讨生研讨阶段都存在相同的问题，所以学前教育忽视本质培育和特性养成不光是幼师和教育组织的原因，和我国教育资源以及传统教育观念也有着密不可分的联络。传统教育观念和长时刻没有前进的教育手法严峻约束了幼儿本质教育，影响了社会生活水平提高[6]。

学前教育时期关于幼儿的特性养成有着决定性效果，所以幼儿园和幼师需求改变自己的传统教育观念，经过更新自己的教育办法，增强和幼儿之前的沟通沟通，尊重每个幼儿之间的个体差异，满意每个幼儿的详细需求，科学挑选适宜的教育手法，在断定教育方针时确保差异性，让每个孩子都能走在自己喜爱的打开路途上，提高他们的社会习气才能和发明才能[7]。此外想要提高幼儿的归纳本质也不能只靠教育機构和幼师的尽力，家庭教育相同起着关键效果[8]。因而家长在家中应该留意自己的言语和行为，不能让幼儿仿照自己养成不良行为习气，家长是孩子最好的教师，家长应该做好指导者作业，为孩子建立典范，家长不能当幼儿面争持，为幼儿营建调和的家庭环境，不能过火溺爱孩子，避免孩子不懂得尊重别人，协助他们建立正确的善恶观念和对错观念，协助孩子养成优异的质量本质[9]。

结语

综上所述，学前教育时期关于儿童的本质培育和个人质量杰出养成起着决定性效果，因而想要进行优异的幼儿本质培育就需求幼师改变自己的教育观念，构建起优异的学习环境，家长应该进行正确引导，提高幼儿归纳本质，经过幼儿园和家长共同尽力，协助幼儿在学前时期养成杰出的质量本质，为往后的责任教育阶段打下杰出根底。

参考文献

[1]李西欢.学前教育对幼儿本质培育的重要性探求[J].赤子，2015（11）：267-267.

[2]龚娟.注重对幼儿心理本质的培育[J].陕西教育：行政版，2014（6）：13-13.

[3]于艳军.学前教育教育与学生全面本质培育[J].美与年代·城市，2013（12）：136-136.

[4]赵兰香.施行高质量学前教育为幼儿终身的美好奠基[C].//首届北京市幼儿园教师培训论坛论文集.2013：1-6.

[5]王蕾，杨帆，陈霞等.学前教育学生顶岗实习的几点考虑[J].速读（上旬），2015（11）：117.

[6]白俊清.浅谈学前科学教育与学科教育的整合[J].中外沟通，2016（32）：247-248.

[7]赵琦.新形势下幼儿教师必备的本质及其培育[J].教师，2013（22）：127-128.

[8]李建存.幼儿教师的根本本质培育探析[J].都市家教（下半月），2014（3）：229-229.

[9]杨志威.刍议学前教育对幼儿本质养成的效果[J].小作家选刊，2015（14）：14-15.