小学数学课堂教学战略 浅谈小学数学立异教育课堂教学形式

李建波

摘 要：跟着新课改的深入开展，小学数学立异教育讲堂教育形式也在不断深化。小学数学教育是教师的教与学生的学双方一起活动的统一体，只要充沛发挥教与学两个方面的活跃性，才华有用地前进数学教育质量。新课程理念下的小学数学教育，从教育内容、教育办法、讲堂练习等教育进程的各个方面都在不断更新、完善。

要害词：小学数学 立异教育讲堂 教育形式

讲堂教育作为展开校园教育的要害，要与人才培育方针严密结合起来，展开本质教育。事实上，展开本质教育，推动立异教育是内核和要点。推广立异教育，对小学教师而言，需求及时改造教育理念，从小学生的根底认知水平动身，注重发挥学生在教育进程中的主导位置，侧重展示主体作用，引导学生把握全面完善的考虑办法，逐步学会探寻和改造。

一、改变教育观念，充沛展示学生的主体位置

1.教师要树立起培育学生立异精力和才华的认识。教育理念是教育活动的条件，而教育理念也影响着教师的教育活动，结合以往教育理念，许多教师大多构成了常识为底子的理念和教育思路，因而在教育时，仅仅注重常识解说，彻底忽视了培育学生的才华，并且逐步养成了将个人思想机械传输给学生的习气，然后限制了学生立异，而学生的立异思想和发明才华培育更是空谈。要想培育立异型的学生，教师必需求改变观念，从以教师为主，以常识为中心的传统形式教育观念向以学生为主体，常识与才华偏重的敞开教育观念，树立起培育学生的立异精力、立异才华的认识。[1]

2.小学数学教育中施行引导启示式教育，要从学生已有的生活经验动身，遵从他们学习数学的心思规则和身心开展特色，经过创设情境，给学生供给探究的时机，经过调查、操作、评论、沟通、剖析、归纳和收拾等办法，让学生去探究常识、发现常识，培育其探究认识、立异精力和实践才华，使其全面、继续调和地开展。引导启示式教育办法一旦成为校园教育的主导办法，在学科教育中施行本质教育将不再是一句空泛的标语。好动是儿童的天分，猎奇是儿童获取常识的内涵动力。要让学生活跃自动地进行考虑，就要想方设法引导学生对所学数学常识发生爱好。低年级学生生性好动、有意留意的时刻继续很短，关于他们来说，着手既是一种趣味，也是一种心思需求。要启示他们多着手，让他们能够控制自己的思想，使他们有更多的时刻去培育和训练学习数学的爱好。在数学教育中，从教育一个概念、一个公式、一个规则到处理一个比较复杂的问题，都要从启示开端。运用启示引导，启示要天然亲热，引导要及时准确。假如让学生自动参加特定的数学活动，例如调查、操作、试验、推理等活动，让学生自己发现方针的某些特或与其他方针的差异和联络，这时施行引导启示式教育，能使进程方针中的探究方针得以强化。教师应为学生供给探究与考虑的地步，供给协作沟通的讲堂空气。[2]

3.敞开式教育的本质是让学生自动参加学习进程、探究进程。纵观小学数学讲堂，学生的学习办法是单一的、被迫的，往往短少自主的研讨、探究；学生学习的协作、独立获取常识的时机很少；教师短少对学生学习的情感、情绪以及个体差异的注重，忽视学生立异精力和实践才华的培育；学生在学习活动中应该表现出来的高度的自动性、自主性和发明性遭到压抑。事实上，学生的数学学习不该仅仅简略的概念、公式、规则的把握和娴熟的进程，而應该更具有发现性、探究性和考虑性。教师要鼓舞学生用自己的办法去发现问题、探究问题和考虑问题，推动小学数学教育的立异，大力提倡敞开式教育。只要学生自动参加，才华真实完成“人的开展”。教师要鼓舞学生对同一个问题是活跃寻求不同的思路、不同的解法，鼓舞别具一格，以培育学生的发明性思想，构成立异认识。在教育中，有意的、持之以恒地使用各种时机去引发、保护、培育学生的猎奇心，会使学生的立异认识逐步构成、加强。让每个学生都能得到成功的体会，在不断取得成功的进程中，发生取得更大成功的希望，使每个学生在原有根底上都能得到抱负的开展，它能够促进儿童好好学习的希望。而这种成功的体会在点评中最简单得到。点评的意图从某种程度讲是为了调集学生的学习活跃性，使学生看到自己的前进，发现自己的学习才华与潜力。[3]

二、让学生把握科学的思想办法

学会探究和立异学生学习数学常识的进程，不仅是了解和把握常识的进程，并且也是学习探究和立异办法的进程。因而，在讲堂教育中要打破“重成果、轻进程”、“重死记硬背、轻使用”的教育形式，坚持进程教育准则，经过数学概念的发生与开展，数学规则的构成与使用，让学生学习科学、谨慎的剖析办法，增加才华，前进本质。首先是在引导学生学习新常识的时分，充沛使用旧常识与实践开展的不相适应，或许新旧常识之间的对立抵触，激起学生学习新常识的愿望，鼓舞他们活跃探究、研讨，不断地进步。在讲近似值的这一节课时，例题中要求核算出敷衍多少菜钱的问题，学生经过核算得出了三位小数，可是，现实生活中最小单位只要分的存在，所以，以元为单位的就只能保存两位小数。在这种状况下，一般人都立刻想到了四舍五入，但小数的保存数位让人们发生了火热的争议。这时，教师加以指点，阐明付款有必要准确到百分位，即保存两位小数，是核算的需求，而在生活中，人们往往只保存一位小数，是为了便利付款。经过比较，学生理解了求积的近似值要看实践状况。其次，要从数学规则构成的教育中，使学生注重实践，学会调查、剖析、归纳。例如，教育小数的性质时，能够要学生实践着手操作一下，多量量、画画、比比，在对长度进行比较的进程中，调查小数的实践改变状况，发现其间的规则，然后对其性质进行总结与归纳。要培育更多的立异型人才，就要从研讨孩子本身的特色动身，现在的孩子个个喜爱表彰巴望成功。咱们对孩子的点评应由“选拔合适教育的儿童”向“发明合适于儿童的教育”转化。

结语

在小学数学教育中，培育学生立异认识的要害在教师。因而，教师自己要有立异认识和立异才华，尽力在讲堂中进行启示引导，培育学生立异认识，为未来社会培育出一代立异人才打下根底。[4]

参考文献

[1]郝锐喜.浅谈数学有用讲堂教育[J].中学课程教导：教育研讨，2014，（29）：95—95.

[2]陈会玲.浅谈数学讲堂教育[J].魅力我国，2014，（2）：l59-159.

[3]梁春晓.浅谈数学讲堂教育[J].软件：电子版，2013，（18）：99-99.

[4]孙文霞.浅谈数学讲堂教育[J].课程教育研讨，2013，（24）：178-178endprint