高中英语单词表3500词 “三微”年代的高中英语教学

韦漫萍

摘 要：跟着新课标的变革与推行，高中英语教育现已朝着“三微”年代展开。“三微”指的是微学习、微课程及微课件。本文结合高中英语人教版相关实例，别离介绍了微学习、微课程与微课件在高中英语教育中的详细运用办法，期望为高中英语教育的展开起到必定推进作用。

要害词：微学习 微课程 微课件 高中英语

一、微学习在高中英语教育中的运用

“微”便是“小”与“少”的结合体。“微学习”的学习材料与学习内容都不能过多，要尽量精简，学习时刻不行太长，课程着眼点要小，侧重杰出要害环节与常识重难点。[1]

1.大众化“微学习”

在现在广泛运用的智能手机中，能够找到许多运用软件，这些软件除了游戏之外，还有很多学习软件，如“新概念英语”、“英语四六级专项”、“看美剧学英语”等。假如查找“高中英语教育”等要害词汇，还能够找出很多与高中英语教育有关的运用软件，如“高中英语语法”、“VOA英语”等。学生能够使用这些软件，进行自主“微学习”。教师也能够给学生引荐一些较好的軟件，让学生在学习某一章节的常识后，进行自主评论和考虑。例如，高中英语人教版中“Cultural Relics”一课，教师能够针对课中的topic，给学生引荐VOA听力运用中的cultural relics相关内容，并展现一些闻名文物古迹的图片，向学生介绍其布景，再让学生talking about cultural relics， including ways of protecting them.这样一来，学生能够在较短的时刻内知道许多cultural relics，加深对常识的了解和回忆。[2]

2.个性化“微学习”

假如说大众化“微学习”是以运用为主，则个性化“微学习”就是以微博为主。现在社会信息技术不断展开，高中英语教育也必需要跟上年代的潮流。微博渠道具有较强的公开性，学生只需找到自己感爱好的英语学习微博，加“重视”，就能够随时随地进行“微学习”。再者，微博渠道还能够作为学生的反应渠道，教师也能够经过这一渠道检测学生的学习作用。例如，高中英语“Earthquakes”一课，教师能够向学生引荐有关earthquakes的英语学习微博，也能够自己组成一个微博渠道，在上面发布earthquakes的有关信息，如“Submarine earthquakes often happen in ocean.”“The significant disastrous earthquakes occurred in Turkey and Algeria.”等，也能够在微博上展现地震相关图片。学生只需抽出一部分课余时刻，刷一下微博，就能学到许多书本上没有的常识，进步教育作用。[3]

二、微课程在高中英语教育中的运用

“微课程”在高中英语教育中的运用办法首要包含以下两种。

1.让学生亲自感触

在进行“微课程”教育时，教师能够依照教材内容和教育意图选择恰当的微课视频，为学生营建轻松舒适的讲堂空气与学习环境。教师要经过矮小精粹的微视频，向学生展现出最直观形象的英语常识，让学生有感同身受之感，如此一来才干到达“微课程”本来应有的作用。例如，高中英语人教版中“Wildlife Protection”一课，其topic就是wildlife，教师能够给学生播映微视频“美丽国际”，在视频中展现藏羚羊、大象、山公等野生动物，让学生know about endangered animals and wildlife protection，而且意识到the importance of wildlife protection by experiencing what the little girl daisy has gone through.生动的视频动画能给学生带来实在的体会，让学生亲自体会到wildlife protection的重要性，然后进一步了解教材内容。

2.引导学生积极探求

新课标变革后，英语教育发起要培育学生的学习自动性和积极性，让学生养成自主探求的学习习气。在高中英语教育进程中，教师能够采纳协作学习和探求学习等办法，鼓舞学生自动参加到讲堂活动中，根据自己所学英语常识，斗胆猜测，提出假定，然后在实践学习进程中尽力探求、研讨，解决问题。比方，在高中英语“Great Scientists”一课中，教师能够给学生播映微课视频，向学生展现一些闻名的scientists，如Thomas Alva Edison，Albert Einstein，Marie -Curie等，并介绍这些scientists的生平，然后对学生发问：“What did he/she achieve in his/her scientific work？”“ Why did he/she achieve great success？”让学生自主探求，寻求这些问题的答案。学生有了自主探求的进程，学习积极性和独立考虑才能将得以进步。

三、微课件在高中英语教育中的运用

跟着现在教育办法信息化、现代化的展开进程，许多校园都呈现了很多的新式课件，这些新课件弥补了传统课件消耗时刻长、短少常识针对性、不利于学生沟通等缺陷，旨在以简练的办法、简略的时刻，进步学生英语成果和英语教育水平。因而这类新式课件也称为“微课件”。“微课件”的运用办法首要包含以下两点。

1.课件规划要精巧

在实践教育进程中，“微课件”规划不必定要十分富丽，但必定要精巧细腻、颜色清楚、内容丰厚。漂亮的课件能够在第一时刻捉住学生的留意力，在给予学生夸姣享用的一起，让学生更牢固地把握常识。例如，高中英语人教版“Under the sea”，叙述了a tiger whale protected people的故事。教师能够制造相关“微课件”，以短小精悍的文字和精巧的图像向学生展现under the sea的美丽现象，以及tiger whale的外形。学生看到颜色丰厚、制造精密的“微课件”，会对教材内容发生激烈的爱好和好奇心，然后进步留意力，更好地吸收教师接下来所讲的常识。

2.合理安排讲堂

高中英语教师使用“微课件”进行教育，要留意讲堂的安排，事前规划好“微课件”教育的时刻以及教育次序，保证讲堂教育能够顺畅有序展开。例如，高中英语“Traveling Abroad”，这一课讲到出国旅行的论题，所触及的规模十分广泛。“微课件”的内容能够包含pictures of many countries，the local customs and practices，music in different countries等等。若稍不留意，就可能形成课件内容过多，或是学生热心过高，在评论中谈到traveling abroad这一论题时喋喋不休，占用了过多时刻。因而，教师要预先设定好“微课件”教育时刻和次序，为尔后的常识传授与学生自主学习留出时刻。

结语

“三微”教育办法的运用，能够有用激起学生的学习积极性，让学生能快速且直观地学到英语常识内容，在有限的讲堂时刻内获得最高的教育功率。

参考文献

[1]徐晨珏.微课程在高中英语教育中的运用[J].学周刊，2014，16：51.

[2]郭敏莹.浅论“微学习”在高中英语教育中的运用[J].青少年日记（教育教育研讨），2015，06：111.

[3]袁笠菱.多媒体课件在英语教育中效益问题初探[J].北京第二外国语学院学报，2012，06：45-47+32.endprint