新课改下小学教师素质提高战略 新课改下小学作文教学战略讨论

谭琴

摘 要：小学语文新课标中明确指出：“写作是运用言语文字进行表达和沟通的重要办法，是知道国际、知道自我、创造性表述的进程。”从头课标的要求不难看出，小学 作文教育要走出传统以应试为意图的教育方法，而走向让作文面禀学生“知道日子、表达观念、抒情观念、抒情情感的一种办法 。”为此，本文将对小学作文教育战略进行讨论

关键词：新课改下 小学作文 教育战略

《语文课程标准》指出：“写作教育应靠近学生实践，让学生易于动笔，乐于表达。”笔者以为，这为素质教育的作文教育指引了方向。由此可见，语文教育进程中对作文教育要求是让学生学会清楚地表达自己，能够依据日常需求和常见表达办法编写和开展书面言语技术。而在实践教育进程中因为小学生的日子经验以及言语匮乏，小学生笔下的作文要么就是流水账式的朴实的记叙，要么就是文不达意乱写一气，不能到达新课标对小学生作文教育应该到达方针的要求。教师教育的過程中要运用适宜的办法，经过引导式的教育使学生的写作才能到达课程标准的要求，这是作为小学语文教师不行推脱的职责。那么，咱们能够采纳 那些卓有成效的战略呢？

一、堆集写作资料

无话可说或许言不尽意是小学生在写作文的进程中普遍存在的问题，剖析形成这一现象的原因，首要与小学生日子阅历和日子经验罕见很大的联系，更重要的原因是小学生对写作资料的堆集不行，常常导致看到有意思的场景，或许美好的画面不会描绘，或许描绘的言语匮乏，提不起读者的任何爱好。因此小学语文作为教育的榜首步应该是引导学生堆集丰厚的资料。能够从以下两点做起：榜首，经过课外阅读来堆集资料。课外阅读是毋庸置疑是学生学习写作进程中最重要的一种学习办法，班级能够设置课外阅读角以及有组织的课外阅读小组，一起教师也能够要求家长带领孩子在放学后或许周末去图书馆或许科技馆纸类的学习场所，协助学生堆集资料。第二，经过实践的教育事例，逐渐引导学生进行相关资料的堆集。例如，在《美丽的秋天》一文的教育中，我首要让学生们自己对美丽的秋天的各种场景进行相关的描绘，成果令我不甚满足，许多学生对硕果累累的金秋的描绘不能令我感到一丝的收成之喜。为了改动这种现状，我将学生们领出教室，走近郊野、公园，让他们先对秋天有一个直观的感触，然后我经过PPT的方法向他们展现了与秋天相关的如诗如画的图片，并在这些图片展现的进程中配以与此相关的美丽的言语描绘，让学生边赏识边堆集。最终带着刚堆集的常识让他们从头对美丽的秋天进行描绘，这时学生的著作尽管结构还不太老练，可是在遣词方面已经有了很大的前进。积习沉舟的道理也相同用于语文作文教育的进程中，语文写作的进程中需求不断堆集常识。

二、培育写作技巧

在阅读了很多的优异文章后，不难发现富丽的言语和奇妙的写作技巧是缺一不行的，富丽的言语是文章的外在表现方法，而写作技巧是构成文学著作艺术性的内涵要素，因此培育小学生的写作技巧也是至关重要的。教师在写作技巧的培育进程中能够选用交叉教育法，例如在教育《一件难忘的事》一课时，不难发现这是一篇典型的记叙文，学生写这类文章最简单呈现的问题就是流水账式的文章，看起来文章入情入理，可是却没有任何新意。为了防止此类问题的呈现，能够这样打开教育：捉住《一件难忘的事》必不行少的六要素。先让学生将这六要素逐一列出。接着教师将记叙办法，即倒叙、插叙、顺叙的写作技巧叙述给学生，最终要求学生挑选任一记叙办法打开写作，在写作的进程中将六要素交叉进去，一起在每一要素的写作时留意对此打开润饰，使文章变得愈加生动。在对时刻的描绘时留意把握时刻的特殊性，在对地址的写作进程中留意所选场景的烘托，在对人物的描写进程中捉住人物的表面特征，对工作的原因、经过、成果的写作进程中要留意其逻辑性等。经过这样交叉式的教育办法打开对学生写作技巧的培育，既让学生在写作的进程中把握了文章的全体结构，又让学生把握了每一部分写作的技巧。

三、鼓舞自在表达

写作文的进程实质意义上就是学生经过文字的方法对某一件工作、某一个人、某一场景宣布自己的主意。教师在教育的进程中要留意鼓舞学生自主写作、自在表达自己的主意，不要企图经过教师自己的思维来操控学生自己想要表达的希望。只要不被捆绑的思维才干创造出美丽的文章，才干让学生意识到写作是一件经过文字表达自己的所见所闻、喜怒哀乐的风趣的工作，而不是一件单调的学习使命。当然，这儿所说的自在写作并不代表是让学生为所欲为地进行创造。自在表达指的是引导学生经过文字表达每个人不同的思维，比方对大海的描绘，能够是一望无垠，也能够是广袤无垠。可是在鼓舞学生自在创造的进程中教师也要对学生在写作的进程中所需求用的日子常识、写作技巧进行标准化要求。比方写一篇记叙文，不能前半篇是顺叙，后文又成了倒叙。教师是学生自在写作进程中根本写作标准的把关者，在实践教育进程中教师要留意把握这个程度，既不要运用传统的教育办法禁闭学生的思维，也要留意引导学生不要让学生的作文天马行空。在小学教育进程中，教师应充沛知道作文教育的重要性，将作文教育作为语文教育的重难点，在教育实践的进程中不断探究恰当有用的教育战略。当然，作文的教育进程中也要充沛留意理论与实践相结合，在丰厚的言语常识堆集以及把握了奇妙的写作技巧的根底之上，融入实践日子中的元素的著作才称得上是有血有肉、实实在在能够感动读者的成功的作文。

四、历练修正才能

品德，教师应及时修正作文，加速与学生的思维沟通。学生辛辛苦苦写好作文后，总喜爱得到教师的表彰和赞赏。在很短的时刻内，形象很深，教师应给予及时的点评，并提出修正意见，学生很简单接受，让学生自己修正自己的作文，或他人的，或轮番交流互阅等。教师必定要让学生理解修正作文的方针，要求学生能写出他们的真情实感，用通畅的句子、清楚的层次、明显的观念，恰如其分地记叙见识、写景状物、宣布意见，就能上一个等级，这无疑进步了作文水平。其次，培育学生自我修正才能适当重要。“小学语文教材是以培育和开展言语才能和思维才能为方针，促进学生全面开展，到达大面积进步小学生听说读写的才能为意图。”这是新时期素质教育的要求，指出了作文的才能训练的一条途径。“自改”作文，既能培育学生的自学精力，又能进步学生的作文才能。在推动新课改的进程中，笔者一向测验让学生参加写作文评改。让学生把自己的作文通读几遍，看它是否顺口，以发现讹夺之处，并自己进行修正，从根本上进步学生的写作才能。