贫穷大学生人才培养形式的讨论 当地本科院校应用型人才培养形式讨论

刘晓英

摘 要：本文针对我国当地高校在使用型人才培育进程中存在的问题，提出了构建使用型人才培育方法的准则，并对当地院校本科使用型人才的培育方法进行了讨论。

关键词：当地院校 本科使用型人才 人才培育方法

人才培育方法是校园为学生构建的常识、才干、本质结构，以及完成这种结构的方法，包含了办学定位、培育方针、课程系统、教育施行和点评系统等 5 大部分。当地院校本科使用型人才培育方法要依照根底牢、常识面宽、使用才干强、归纳本质高，有较强的立异知道和实践才干的培育要求来构建。本文就此问题做些讨论。

一、当地本科院校使用型人才培育方法的现状与存在的问题

1.办学定位不清

当地院校本科使用型人才培育“立足于当地经济社会的展开需求、面向作业界涵结合和实践需求”的办学定位尽管已提出多时。但现在来看，依然有一部分当地院校仍是无法走出“本科使用型人才培育就是传统本科与作业技术教育的简略叠加”的知道误区。这种不明晰的办学定位直接反映在人才培育的详细施行进程中：理论学习着重讲堂教授，而与实践教育环节彻底分裂，才干、本质的进步只是停留在口头上，應用特征的表现也流于方法。[1]

2.课程系统缺少动态调整，归纳本质课程缺失

当地高校的课程系统缺少动态调整机制，课程内容难以满意作业界涵结构和社会需求。跟着当今社会对大学生归纳本质的要求日益进步，学生不只要有较高的常识水平缓完善的才干结构，更要具有人文本质、科学精力、团队知道、健康心理等归纳本质。但当地院校在归纳本质课程的开设上，缺少立异和开拓性的本质行动。只是限制在传统的思政类课程和体育课程上。[2]

3.实践教育缺少确保办法

所培育的学生具有较强的常识使用和转化才干，这是本科使用型人才培育的方针和最为杰出的优势和特征。而现在部分本科院校因为在实践教育环节缺少强有力的确保，这一优势和特征也在渐渐减退。榜首，校园办学经费紧张导致关于相应实习、实训的投入严重不足。第二，师资引入，意图性不强。本科使用型人才培育的实践教育环节着重对学生常识使用和转化才干的培育。为到达这一意图，所引入的教师也应该是那些丰厚实践经历和超卓教育才干紧密结合的复合型的人才。而现在，部分当地高校的师资引入，依然走着引入那些“从校园到校园”的年青教师的老路。让这些本身姑且缺少实践经历的年青人，教会学生怎么进步使用才干，现在来看仍是不切合实践的。

4.实践教育质量点评系统不完善

实践教育质量点评系统缺失或不完善在当地高校本科使用型人才培育进程中普遍存在。因为缺少系统完善的点评系统，实践教育环节的点评只能选用最为传统的“书面考试”的方法，可是经过这种方法得出的点评效果到底有多少价值，是适当值得置疑的。实践教育质量点评系统的缺失和不完善，造成了无法对教育效果和水平进行精确判别，极大的挫伤了学生进行实践学习的主动性，严重影响了实践教育的有用展开。

二、当地院校本科使用型人才培育方法的构建

构建当地本科院校使用型人才培育方法应遵从课程系统杰出使用特征、教育内容满意作业需求，坚持“产学研”相结合、加强校企协作等准则，以效劳于当地经济展开。

1.构建人才培育方法的中心——课程建造

以培育方针与培育规范为起点，以使用才干的培育为主线，构建出一个整体优化的三位一体的培育方法，其课程系统构建为：

（1）理论教育系统构建

根据本科使用型人才在常识结构上根底牢、常识面宽、使用才干强的特征和要求，构建“渠道+模块”的理论教育方法。在构建理论系统的操作进程中，要对原有教育内容和课程设置进行系统革新，逐步形成“根底课程+专业课程”的渠道化结构和“专业方向课程+跨专业自选课程”的模块化课程系统，除了专业中心程所规则的必修课程外，增设与中心课程相衔接的，以作业使用技术为内容的专业课程模块，在确保人才培育的根本规范和质量的一起，促进学生的个性化展开，进步学生的作业习惯性。

（2）实践教育系统的构建

根据作业对人才实践才干和立异才干的详细要求，构建课内实践技术练习与课外试验、实训相结合，校内专业才干培育和校外实习才干练习相结合的归纳实践教育培育系统。优化整合试验内容，断定相应的根底类试验、专业类试验系列和模块类试验等内容，删减验证类试验，添加规划类、归纳类试验。验证性试验坚持与相关理论课的密切联系；独立开设的试验课程要表现技术的归纳练习，表现规划性与归纳才干的培育。为施行个性化培育，在试验课程性质的设定上可将本专业有必要把握的技术点设定为必修试验，关于技术延伸性试验设为选做试验，供学生自由选择。[3]

（3）本质拓宽系统的构建

本质拓宽不只包含有利于进步学生专业技术的专业本质的拓宽，还应包含归纳才干的培育和身心质量的进步。应将专业化的本质拓宽规范作为学生全面协调展开的重要推动力，重视人文精力对学生健全人格的刻画效果。因而，把本质拓宽系统系统归入人才培育方案，是确保本科使用型人才培育水平的一个重要行动。校内本质拓宽可以采纳多种方法灵敏展开：可以与科研作业相结合，结合专业特征，推动大学生科研练习方案，以培育学生科学本质，进步学生的学习与研讨积极性；可以经过参加数学建模比赛、电子规划比赛、多媒体制造比赛、英语比赛等归纳性比赛，经过各类专业证书教育、各类专项练习，进步学生的专业使用才干和技术开发才干，使学生在学术科技活动的实践中进步本质、取得技术。

2.优化师资结构

关于从事本科使用型人才培育作业的教师来说，一方面要具有坚实的理论根底和本质，另一方面要具有适当的实践使用才干、了解作业展开情况、动态和趋势，最好具有相关作业的从业经历。这类教师应该是理论本质、常识使用、科研立异、实践教育等多维本质的归纳一致。因而，在进行师资选拔和教师队伍构建的进程中，要坚持结构优化、精干高效的准则，不断进步师资队伍的实践使用才干、科研立异本质和教育教育水平，为当地院校本科使用型人才培育质量的进步供给确保。与此一起还要留意对其结构进行优化：一是师资队伍的专业覆盖面要广，完成不同教师间的优势互补和资源共享；二是师资队伍的构成要出现较为合理的层次，学科带头人的数量要“少而精”；三是在确保必定专职教师数量的一起，适度加大兼职教师的比重。

3.加强实训基地建造

高校要集中力量，加强校内实训中心和校外实践基地的建造，确保学生可以承受长期、高水平的承受实践才干的培育和练习。校内实训中心一方面在场地面积、设备数量、技术水平的硬指标上力求到达先进水平；另一方面在软件建造上，也力求与作业界出产、办理、效劳范畴的实践情况坚持一致，为学生供给“感同身受”的学习环境。校外实践基地的建造应选用校企联合办学的方法，使教育进程和出产进程有机结合，增强学生的切身感受，在实在环境中进步作业技术。

4.进步教育办理水平

（1）树立各教育环节的办理准则和质量標准。经过拟定一系列教育办理规范和规范性文件，对教育方案、教育大纲履行、教育组织、讲堂教育、实践教育、考试、效果鉴定等环节做出翔实的规则；经过拟定鼓舞性文件，鼓舞院系和整体教师抢先创优；拟定相关束缚性文件，对教师的教育行为起到规范、束缚和鼓舞效果。

（2）树立完善的教育质量确保系统。教育质量确保系统的首要包含质量鉴定规范、质量确保系统履行人员两个主体内容，并经过教育组织、讲堂教育、试验实训、考试、毕业规划（论文）教育环节的运转进程使教育效果行之有用，以确保高水平的教育质量。

（3）处理好职能部门与院系的联系。教务处作为校园教育办理的职能部门，应做好微观规划、方针规范、组织协调、辅导查看等作业，对规划较大的校园，要留意办理重心下移，充分调动和发挥院系在整个教育办理系统中的主动性。院系是校园的教育实体，是教育质量确保系统的主体，是整个校园教育办理系统的子系统，应在教务处的微观辅导下，将校园的办理准则与本身实践情况、专业特征相结合，充分调动办理人员的积极性，进步整体教师的自我办理知道；构建完善的教育办理子系统，创造性地展开作业，办出特征，进步教育质量。

5.树立质量监控系统

教育质量监控需求抓好以下几个方面：一是树立健全教育质量点评准则系统，对讲堂教育、试验、实训、课程规划、毕业规划等环节进行质量点评和监控；二是树立完善的教育质量监控系统，教育质量监控系统的首要内容包含：拟定教育质量监控点评规范，树立各级质量监控系统，并经过日常教育查看、调停课操控、信息员反应、督导员及校院领导听课、期中查看、学生评教、期末考试与效果剖析、年终考评等监控手法对教育质量进行监控；三是教育质量监控效果运用，将教育质量监控效果与教师个人及院系查核、职称职务聘任、作业量计算挂钩，与优秀学生和奖学金评选等相结合。四是终端监控，因为教育质量终究表现在毕业生质量与社会人才需求比较后的误差反应上，这一反应有利于直接调整培育方针及培育进程。因而，对毕业生进行终端监控、跟踪调查，搜集用人单位对毕业生的常识、才干、本质反应定见，及时调整教育方案和教育进程，是使用型本科院校人才培育面向市场，习惯社会需求的办学辅导思想的集中表现。

跟着我国经济社会的高速展开，各个作业关于具有宽厚理论根底和厚实实践技术的“使用型人才”的需求日益加大，当地本科院有必要构建习惯社会需求的人才培育方法，才干真实促进当地经济展开、效劳于社会。

参考文献

[1]陈煌，汤智.立异人才培育：美国比照下的反思与革新[J].我国高教研讨 2008.4.

[2]鲍洁，梁燕.使用性本科教育人才培育方法的探究与研讨[J].我国高教研讨，2013.5.

[3]姜煌林.使用型本科人才的特征及其培育[J].江苏高教，2013.5.