课堂教学的有效性 进步乡村小学体育课堂教学有效性的研讨

杨全义

摘 要：讲堂教育查询剖析中发现，三维方针的分裂、教育内容的泛化、教育活动的外化、教育层次的低下、预设与生成的抵触等等问题普遍存在。体育讲堂上没有了生命生机的勃发与学习主体特性精力的张扬，讲堂上感觉不到生学习者的获得成功的欢喜。因而，本文就怎么进步体育讲堂教育的有用性，提出自己的观念和观点。

要害词：乡村 小学体育 讲堂教育 有用性

体育讲堂教育中体育教师怎么展开有含义的和有用的教育活动，进步教师有用教育行为的战略，到达进步課堂教育效益。

一、充沛预设，是进步体育教育预备工作有用性之一

进入新课改以来，“无法预设的精彩”——“讲堂生成”被许多教师盲目进步，导致许多教师不致力于课前的精心预设，而将讲堂实践效益更多的寄期望于讲堂上的随机生成，然后导致讲堂上教育时刻的糟蹋。其实课前充沛的预设对进步讲堂实践效益有着十分重要的含义。

1.进步程序预设的有用性

实践上，教育预设就是曩昔所说的教育规划。再浅显点讲就是备课。备课就是教师研讨教材、研讨学生、研讨教育办法、研讨教育进程，因为讲堂教育是有方针、有方案的活动，它需求教师课前作出缜密的策划。因而，咱们在课前要从当时学生的身心特色和体育需求动身，杰出学生这个主体，从学生的开展来规划教育，即着重务实科学的预设。

2.教育有必要重视生成

体育讲堂教育是学生积极主动参加，师生、生生的往来互动，往会呈现教师预料不到的状况和问题。这些预料不到的状况和问题就是有必要重视的生成性内容。

二、进步讲堂施行的有用性的办法——多元整合

在讲堂教育中，应把抓住以下几个要素，以进步讲堂教育效果。

l.拟定恰如其分的教育方针

教育方针是否科学合理，直接影响到讲堂教育效果。一节课方针不明确，要点不杰出，是导致体育新课程讲堂教育各种方式主义的一个直接原因。因而，拟定恰如其分的教育方针是进步体育讲堂教育有用性的魂灵，是进步体育讲堂教育有用性的重中之重。

2.教育内容挑选要合理

要确保体育新课程讲堂的有用教育，有用达到教育方针，有必要要精选有用的教育内容，自己以为主要有以下几点考虑：

首要，挑选的教育内容要有利于方针的完成。以抛掷类教育内容为例，为了使学生正确掌握抛掷垒球中的挥臂动作，能够选用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容；为了进步学生的力气本质，能够选用单、双手抛、投实心球的操练内容。

其次，挑选的教育内容要具有实效性。例如，在课的开端预备部分，很多教师都会规划游戏活动.咱们在挑选游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的序幕，能紧扣主教材，为整堂课的教育起到承上启下的效果。

最终，挑选的教育内容要合适学生的生理、心思特色。在不同的水平阶段，学生的生理和心思特色决议了他们对体育活动有不同的需求。在挑选教育内容前，要深化到学生中去调查和剖析，将教育内容分化、分级，让学生挑选操练。

3.激起运动爱好是进步体育讲堂教育有用性的条件

（1）体会成功，激起爱好。

苏霍姆林斯基指出：“只要在学习获得成功而发生鼓动的当地，才会呈现学习爱好。”因而，要想使学生发生体育爱好，就有必要设法使他们获得成功。

要使每个学生体会成功，能够有一个弹性的规范和要求。让学生依据自己的才能挑选合适自己的操练办法，经过这样的教育能使不同层次的学生都感受到成功的高兴，体会到体育学习的高兴，极大地调集学生学习积极性。

（2）满足需求，激起爱好。

生动好动是少年儿童的天分，所以他们之中绝大多数喜爱上体育课。可是他们的自我束缚才能差，简单受新异影响的影响，往往具有求新、求异需求——即对体育的内容和方式喜新厌俗。因而，要把教育内容安排得生动生动，使学生感到新颖。进步学生的求知欲，开展和激起学生体育爱好。

（3）倡议竞赛，激起爱好。

学生的特色是争强求胜，渴求体现自己，竞赛又是体育的最大魅力地点。所以，在教育中应创设竞赛情境，供给竞赛时机，让他们在竞赛中展现自己，激起他们的学习爱好。

（4）充沛体现学生的主体位置

学生是讲堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，讲堂活动的安排者，一起教师也是自我专业生长的主体。讲堂中教师应正确地定位自己的人物，并尽力促进学生构成正确的人物感。

三、灵活运用教育办法是进步体育讲堂教育有用性的要害

体育教育中有许多教育办法，都应落脚于是否调集了学生的学习积极性，是否发生杰出的教育效果，不然任何办法都是无效的。

1.依据不同内容挑选不同的办法。

如教育耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都注重在操练场所、间隔和操练时刻上的改动，跑时的队形能够把戏多样新颖。如不同方式的全程追逐跑，重复接力跑，分组对立等。

2.依据学生实践挑选合适的办法。

在教育中要立足于学生是“教育之本”。好像一年级的不同班级因为学习根底不在同一水平线上，教育办法也不能相同，只要关进步教育的功率。

四、有用的讲堂教育点评是进步体育讲堂教育有用性的强壮动力

首要鼓舞要当令。可见鼓舞只在最需求的时分才发挥最大的效果。当学生获得好成绩时，表彰能让他再接再厉；当学生面对窘境时，表彰如一针强心剂，让他振作起来；当学生沉浸在失利的苦楚之中，表彰如黑私自的明灯，让他重燃期望。

其次鼓舞要适度。掌握好表彰的尺度，表彰不仅是对学生的必定与鼓舞，一起也是向其他同学树立典范。表彰要做到言如其实、恰如其分。

最终鼓舞要讲战略。鼓舞性点评并不是一味寻求必定，而是发起否守时应考究语言艺术，更多地给予鼓舞，即寓贬褒，创设一种心思安全的教育空气。

五、自觉反思，进步教育行为的有用性

对教师讲堂教育专业活动，应从自我点评、问题反思、教育重建三个方面来下手，树立有用的教师反思机制。

有用性才是教育的生命。教师要踏踏实实立足于素日的教育，去除虚有其表的花架子，多作一些务实的探求。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改善，在改善后再学习。这样的话，咱们的讲堂教育一定能真实达到教育方针，学生会真实得到开展，课程变革也一定能朝着稳健有序的方向跨进。