初中化学兴趣小试验 兴趣化学试验在初中化学教育中的使用（1）

张宇

摘 要：在初中化学教育中，传统的教育办法现已无法满意实践教育需求，使用爱好化学试验教育法能够有用调动起学生的学习爱好，发挥学生自主学习能动性，活跃参加其间，在试验中取得更深层的感触。本文首要就爱好化学试验在初中化学教育中使用进行剖析，结合实践情况，就其间存在的问题，提出合理的改进办法。

关键词：爱好 化学试验 化学教育 使用

在当时我国本质教育改革布景下，新时期对初中化学教育提出了更高的要求，作为一门以试验为根底的学科，学科内容较为笼统、杂乱，学生在了解时存在较大的难度，这就需求学生具有必定的逻辑思维才干和立异才干。传统的教育办法很难有用调动起学生学习爱好，教育办法单一，师生之间的互动不充分，经过立异教育手法的办法，规划爱好性的化学试验，有助于丰厚教育内容，营建杰出的讲堂气氛，进步教育成效。由此看来，加强爱好化学试验在初中化学教育中使用研究尤为必要，有助于为后续教育供给参阅根据。

一、爱好化学试验在初中化学教育中的必要性

在初中化学教育中，传统教育办法首要是以教师为主体，学生只能被动式的学习化学常识，学习活跃性不高，难以全身心投入试验中，讲堂教育空气较为烦闷，难以有用进步教育成效。在初中化学教育中，经过规划爱好试验活动，能够更好的投合初中学生的年纪特色，调动起学生的好奇心和学习活跃性，合作教师更为高效的完结教育使命，有用进步学生的逻辑立异立异才干和实践才干，培育学生杰出的物理本质，关于进步初中物理教育成效具有十分重要的作用[1]。

二、初中化学教育中爱好化学试验现状

1.讲堂教育办法单一

化学学科因为本身常识较为杂乱、笼统，所以更多的是需求使用试验来协助学生了解和回忆常识，可是许多试验具有必定危险性，在讲堂上为了防止要挟到学生的人身安全，顺畅的完结试验，在试验中过于慎重，不允许学生接近调查[2]。这种教育办法虽然能够很好的满意学生人身安全需求，可是为了确保化学试验能够顺畅完结，在必定程度上丧失了学生的参加性，只能被动式的参加其间，致使学生化学常识学习爱好缺乏，久而久之，化学学习功率将逐步下降。

2.教师爱好试验的经验缺乏

在初中化学教育中，因为教师长时刻遭到传统应试教育思维影响，首要是以教师为讲堂主体，本着安全的观念展开教育活动，化学试验短少爱好，呈现了一系列试验经验缺乏的问题，很难讲讲堂教育常识有用融入其间。此外，即便是教师想要展开爱好试验，可是因为教师本身试验缺乏，构成讲堂教育呈现为难的局势，很简略构成学生对教师的教育才干发生质疑和不信任。

3.学生参加度不高

在初中化学试验中，学生因为长时刻处于应试教育布景下，这种固定的灌输常识教育现已无法满意实践教育需求，即便是讲堂上展开爱好化学试验，依然难以得到学生的活跃响应和合作。学生在试验进程中，只能跟着教师的思路进行学习，将很多时刻投入到讲堂学习中，很难对教师提出的问题进行深化考虑和交流，爱好试验教育流于外表，教育成效偏低。

三、爱好试验在化学教育中的使用办法

1.立异教育理念，打破学生主体位置

在初中化学试验教育中，试验意图并非是为了演示试验进程，而是经过试验演示来协助学生全身心调查和探求，活跃考虑，训练学生的自主学习才干，加深对常识的了解和回忆。与此一起，经过爱好化学试验，能够有用会集学生注意力，活跃参加其间，段林学生的动过手才干和立异才干，进步化学学习成效。教师应该活跃投合本质教育改革要求，对传统的填鸭式教育办法进行立异，杰出学生主体位置，促进学生能够全身心投入其间，培育学生发现问题、剖析问题和解决问题的才干[3]。

2.立异教育办法，营建爱好讲堂空气

初中化学爱好试验首要是为了激起学生的好奇心和学习爱好，能够活跃参加其间，合作教师完结教育使命。基于此，需求对传统的填鸭式教育办法进行立异，杰出学生的主体位置，引导学生活跃参加其间，自主剖析和解决问题，在师生之间亲近的交流和交流，培育学生自主学习才干[4]。比如，在学习浓硫酸稀释试验内容时，教师能够结合实践教育内容规划试验环节，让学生自己着手，预备一个试剂瓶，用滴管向瓶中滴入少数的浓硫酸，在参加几滴水，让学生去调查瓶中浓硫酸稀释过错的稀释办法，发生液体飞溅现象；预备一个鸡腿，将浓硫酸滴入到鸡腿上，调查浓硫酸的强腐蚀性特色。在试验完毕后，教师提出问题来引导学生去考虑浓硫酸稀释的正确办法，了解到浓硫酸的腐蚀特性，防止在后续试验中呈现过错做法，要挟到学生的人身安全，加深对试验内容的了解和注重，进步教育成效。

3.讲堂试验和课外试验结合，加深试验感悟

在初中化学讲堂爱好试验教育中，教师应该使用试验来鼓舞学生来完善常识结构，使用本身所学常识来规划一些简略的课外试验，这样能够有用鍛炼学生的立异才干和实践着手才干[5]。爱好化学试验中，除了讲堂上内容以外，还应该结合实践情况恰当的进行拓宽，构成更为高效的试验剖析和考虑探求结合的化学教育形式，进步初中化学教育成效，赋予化学讲堂异样的爱好性特色。只要这样，才干协助学生养成杰出的化学本质和学习习气，为后续学习活动打下坚实的根底。

结语

综上所述，初中化学作为一门试验性较强的学科，因为学科常识较为杂乱、笼统，传统教育办法现已无法满意实践教育需求，经过使用爱好化学试验，能够有用激起学生的学习爱好，活跃参加其间，在加深对常识的了解和回忆一起，还能够有用培育学生的立异才干和实践着手才干，耳濡目染中养成杰出的化学本质，进步教育成效。因而，对爱好化学试验在初中化学教育中的使用进行讨论是值得教职人员深化研究的内容。

参阅文献

[1] 周玉莲.爱好化学试验在初中化学教育中的使用[J].化学教育，2013，34（4）：77-79.

[2] 穆瑞龙.爱好化学试验在初中化学教育中的使用[J].新课程学习·上旬，2013，22（6）：46-46.

[3] 苏日娜.爱好化学试验在初中化学教育中的使用[J].西部本质教育，2016，2（7）：112.

[4] 朱宝平.讨论爱好化学试验在初中化学教育中的使用作用[J].新课程·中旬，2016，31（9）：128.