初中英语写作全能语句 浅谈怎么进步初中学生英语写作能力

管大梅

摘 要：写作是初中英语听、说、读、写四项根本才干中最难把握的一项才干，它也是学生归纳才干的表现。因而进步英语写作才干关于学生进步全体英语水平具有巨大的促进作用。而教师作为学生英语学习道路上的引导者，则更应该在学生英语写作教育方面下足功夫，进而进步学生英语写作才干。

关键词：初中英语 写作才干 语法 范文

英语写作在初中英语教育中占有侧重要方位，因而英语教师有必要对此予以满足的重视。而教师要全面促进学生英语写作才干进步，可从以下幾个方面着手。

一、强化语法常识，打好写作根底

要想写出一篇美丽的英语作文，有必要正确把握英语语法。而英语语法常识繁复，内容杂乱，学生学习起来存在必定的困难。例如现在分词、过去分词及各种从句的灵敏运用，自动被迫的转化，虚拟口气表达的特别爱情等等，这些都是英语语法的内容，而教师有必要使学生认识到学好语法关于写作的重要性，并在讲堂上对学生进行语法常识强化操练，然后为英语写作打好根底。反之，假如教师不重视语法的教育，导致学生语法常识匮乏，那么学生写出来的作文有许多语病，而且作文里边没有美丽的句型，这样的作文很难称得上是好的著作。因而教师有必要对学生进行许多的语法操练，然后使学生把握厚实的语法常识。

例如在描述一个女孩美丽时，一般的表达形式为：“She is a beautiful girl”，这样来表达没有任何过错，可是太过于一般，不能使学生的作文出彩。而假如经过运用What/How感叹句来表达则是：“What a beautiful girl she is！”或许是：“How beautiful she is！”。经过上面一般语句和感叹句的比照可知，What/How感叹句表达的口气和爱情更为激烈，而且句式也愈加高档，这样的语句写到作文中，会使作文愈加精彩，也能为学生写作才干的进步打好根底。[1]

二、背诵经典范文，进行仿写操练

背诵经典范文并进行仿写是进步学生英语写作才干的有用办法。这是由于，一方面背诵经典英语范文能够添加学生高档词汇和精彩语句的堆集量，另一方面，背诵并仿写能够让学生了解范文的创造思路和写作技巧，进而将这些写作的思路和技巧运用到自己的作文傍边，然后使范文中的亮点出现在自己的作文中。因而教师要催促学生将一些优异的范文背诵下来，并要肄业生依据范文进行仿写操练。而在背诵范文进程中，学生不能仅仅机械的背诵，而是要考虑范文的可学习之处；相同，仿写也不能是简略的照抄，而应该是将范文中的可取之处灵敏的运用到自己的作文中，这样才是有用的背诵和仿写，进而才干进步写作才干。

以“Giant pandas”这篇英语范文为例，这篇范文描绘了一个小熊猫从出世到长大的进程，并罗列了熊猫在野外生计遇到的种种困难以及维护野生熊猫的办法。而从言语和逻辑上看，这篇范文言语流通，逻辑明晰。因而学生能够背诵这篇范文，并模仿这篇课文，来写其他野生动物，如写小猴子的生长进程，并借用“At four months old”、“When she was six months old”

、“When Xi Wang was 20 months old”的表达方式来介绍小猴子的生长进程。除此之外，还能够学习范文中的一些高档表达方式如“It is very difficult for pandas to survive in the wild， usually because of people”。由此可见，背诵范文并进行仿写能够使学生充沛吸收范文中的写作精华，然后完成英语写作才干的快速进步。

三、把握写作办法，灵敏运用技巧

英语写作是有办法可循的，假如学生遵从正确的写作办法来写作，写作的功率就会大幅度进步，而反之则不能快速写出高质量的作文。因而教师应该重视写作办法的解说，并使学生把握正确的写作办法，然后完成英语写作才干的进步。而英语写作的办法和技巧有许多，详细来说，学生拿到一个作文题目，要先列出写作纲要，并想好作文分几段来写，每段的内容包含什么、段与段之间的衔接句如何写等详细内容。而在写作进程中，时态要运用正确，语句要精练，标点符号要精确，且卷面要整齐。这些都是写作的办法和技巧，学生则要学习这些办法和技巧，并将之灵敏运用到写作中。

以学习写作“My favourite football player”为例，首要学生要先判别出这篇作文是描绘一个人物，并列出提纲。如学生甲就能够这样来列出提纲：文章分为三段，榜首段明晰告知最喜爱的足球明星是贝克汉姆，并将他的年纪、长相、国籍等根本信息告知清楚。第二段详细论说喜爱贝克汉姆的原因。第三段写自己应该怎样向贝克汉姆学习。经过分段列出提纲，能够使学生在写作时有一个明晰的思路，并环绕主体思路打开写作，然后防止写跑题。此外，还要留意时态的精确运用以及标点符号和卷面等问题。由此可见，从全体上把握英语写作的办法和技巧十分重要。[2]

四、定时讲堂操练，重复操练写作

进步英语写作才干不能急于求成，而是要下功夫重复操练，在重复写作的进程中，学生的单词、语法运用会愈加娴熟，一起行文的思路也会愈加明晰顺利，一朝一夕，英语写作才干天然也就进步了。因而教师的英语写作教育不能只停留在口头教育上，而是要定时的展开英语写作课或许留一些写作操练让学生课下去写，以此到达进步英语写作才干的意图。

例如在学习完“Pets”这部分内容时，教师能够让学生以“My favourite pet”为题写一篇英语作文。而在下一次写作操练中，教师能够让学生环绕“The role of pets”来进行写作。也就是说，针对一个主题，学生能够从不同的视点进行屡次写作操练，并经过重复操练来从中堆集写作经历，然后进步本身的英语写作才干。那么教师作为讲堂的引导者，有必要合理安排讲堂时刻，并定时安排学生进行英语写作，然后给予学生满足的机会去操练英语写作才干。

总归，进步学生的英语写作才干是初中英语教育的重要教育使命，因而在教育进程中，教师要将写作教育放在英语教育中的重要方位，并从多方面下手来逐步进步学生的英语写作才干。

参考文献

[1]李润兰. 促进初中英语写作有用教育的对策研讨[D].西南大学，2013.

[2]刘夕蕊. 背诵在初中英语写作教育中的应用研讨[D].河南师范大学，2015