描绘人物表面的精彩句段 学写人物表面的异样精彩

周秋红

摘 要：教育中大大都学生只需牵扯到人物表面描绘，要么草草几笔，要么群众面相，读来和每个人都有几分类似，越是了解的人，越不知从何着笔。有用进行“人物表面描绘”教育，教师要长于创设轻松愉悦的习作空气，引导学生在阅览中揣摩写作办法，在练习中学会详尽调查，在活动中堆集习作资料，在展现中品味成功的高兴，建立写作自傲。

关键词：人物表面 揣摩办法 堆集资料 体会趣味

“人物表面描绘”是人物描绘的重要内容，描绘好人物表面往往能使人物形象鲜活生动，给读者留下深入的形象。“人物表面描绘”在中年级作文教育中占有侧重要方位。《新课标》中着重中年级作文教育应该以爱好为主，让学生乐于书面表达，添加习作的自傲心，情愿与别人共享习作的高兴。所以，让学生學习写作，体会趣味，建立自傲，是咱们语文教师义无反顾的职责。但是，在实践教育中大大都学生只需牵扯到人物表面描绘，要么草草几笔，要么群众面相，读来和每个人都有几分类似，越是了解的人，越不知从何着笔。有用进行“人物表面描绘”教育，收到让读者如见其人，如闻其声的作用，笔者进行了以下有用测验，收成了异样精彩。

一、教师要在考虑中剖析原因，创设轻松愉悦的习作空气

仔细剖析学生不会写人物表面原因，不外乎是：短少调查、发现；短少言语堆集；短少亲历感悟范文的进程。有了精确的确诊，语文教师就要灵敏规划教育，改善办法，斗胆探究，将日子与教育紧密结合，创设调查、堆集、仿说、仿写的情境，全体规划，分层教育，稳扎稳打，为进步学生写作水平搭好路、铺好桥。

二、催促学生在阅览中不断堆集，揣摩形式多样的写作办法

《课标》中指出语文课程应该注重引导学生多读书，多堆集，注重学生的言语文字运用才能。那么，在作文教育中，辅导学生读课外堆集时，要有必定的指向性。如：学写人物表面时，让学生阅览并接连摘录人物表面描绘的片段（写男孩、女孩、妇女、中年男人、白叟等）。每天早读时刻，指定一名学生将自己摘录的内容写在黑板上与我们共享，使用10分钟让全体学生读一读，背一背，堆集言语；再猜一猜片段中所描绘人物的身份、年纪、性别、身份等，引导学生在堆集、游戏中发现描绘人物表面的根本办法。内容上可所以描绘面部、身段、服饰等方面；办法上要捉住人物异乎寻常的特色，不能八面玲珑；次序上能够依照从全体到部分，从穿戴到五官长相，由上到劣等；言语上留意用词要精确、生动性。学生在一系列的阅览活动中亲历发现、堆集的进程，自主感悟写作规则，然后调集活泼的情感情绪，对习作充溢稠密的爱好和等待。

三、引导学生在练习中学会调查，寻觅五光十色的习作资料

让孩子们学会调查日子是学会写作的根底，只需有感而发的著作才是有意义的文字。叶圣陶先生说过：“日子如根源，文章犹如溪水，根源丰盈，溪水天然活泼地昼夜不息。”日子是作文之本。但是，小学生的日子规模是很窄的，这种狭隘的日子规模简单形成学生感悟上的麻痹和不灵敏。教师有必要对学生进行正确引导，让学生养成调查日子、考虑日子的良好习惯。

因而，经过以上途径，学生在开始把握了学写人物表面的办法和技巧，堆集了许多描绘表面的言语之后。教师要顺势引导学生仔细调查班级同学，发现同学异乎寻常的特色，运用摘录时的好词好句，师生协作依照必定的次序说一说她（他）的表面。创设一个轻松、愉悦、有章可循的说话情境，堆集丰厚的习作资料。典范引路后，再分组进行沟通，说一说身边的同学、教师。学生有困难时，能够模仿摘录笔记中的言语。沟通活动中，教师要不断发现各组长处，及时鼓舞、点评，一起针对缺乏给出改善主张。在此进程中，学生经过调查、沟通、激发了写作热心，为动笔写作做好衬托。

四、安排学生在展现中共享效果，体会决心满满的习作趣味

我口说我心，我手写我心。只需学生会说作文，写作文天然会瓜熟蒂落。小学生有很强的体现欲，作文完成后，教师抓住时机，安排展开“猜猜她（他）是谁？”活动，为学生建立展现沟通的渠道，坚持学生习作的继续温度。活动分为两个进程，第一步指名让学生读自己习作，第二步其他同学“猜猜她（他）是谁？”。要求：读的同学要字正腔圆，吐字明晰；猜的进程要有理有据，精确有序。猜出的同学有奖赏，朗诵的同学也有奖赏，阐明习作表达精确。学生对此项活动乐此不疲，既活泼了思想，又训练了言语表达才能，培育学生乐与表达，与别人共享习作的良好习惯。

活动是作文的血肉，几回习作共享活动丰厚了学生讲堂日子，让学生亲自体会到写作的趣味，获得了写作的成就感。活动完毕后，学生不谋而合，用文笔记录了整个作文教育的进程，别离完成了《特别的作文课》《不一样的作文课》《这节作文课我真高兴》，可谓是一举两得。在写作教育中，只需一点一滴地引导学生堆集写作办法，体会写作情味，才能使学生的写作水平逐步进步。作为教师要勤于考虑，勇于实践，教育就会有异样的精彩。