小学语文游戏教学法 小学语文个性化教学法使用

王敏飞

现阶段的语文教育越来越趋于特性化，跟着教育变革的推动，语文教育侧重培育学生们的自主学习知道和着重学生本身的特性开展。如何将平凡的教材教得愈加有立异含义，如何将讲堂空气安排得愈加让孩子们发生喜好，这都是咱们研讨小学语文特性化教育法的意图和含义地点。

特性化教育法小学语文教育变革小学阶段的语文教育有不同于其他阶段的本质差异，小学阶段的学生们正是心思和身体快速发育的阶段，个别特性正是在这个进程中得到培育的。因而，在此階段的语文教育要愈加重视学生的特性化开展。这就要求教师们在课程设置的进程中添加更多特性化的东西，用来为学生们的特性生长供给杰出的土壤和条件。如何将平凡的教材教得愈加有立异含义，如何将讲堂空气安排得愈加让孩子们发生喜好，这都是咱们研讨小学语文特性化教育法的意图和含义地点。

一、教育特性化的专业本质

1.容纳对待学生的特性化。

作为一名合格的小学语文教师，厚实的专业根底以及宽恕的教育情绪是有必要具有的本质。在小学语文教育进程中，教师应该全面了解和把握学生的常识水平以及心里情感，关于学生的特性化学习办法和特征，教师要用宽恕、客观的心态去面临，在清晰自己肩上教育重担，活跃培育国家所需人才的一起，也要在不断的学习中前进自己的专业、道德本质。在教育进程中，教师能够自动的与学生以朋友的办法进行沟通和沟通，这样不只能有用地消除师生之间的隔膜和生疏感，还能有助于教师更全面的了解学生的心里情感和特性特征，然后教师能够更好的从学生的实践情况动身，经过针对性的鼓舞和引导，促进学生的特性化开展以及学习功率的前进。

2.前进教师本身的专业本质。

讲堂教育不只仅教师向学生教授常识的进程，也是教师专业水平不断前进的进程。在小学进程中，教师经过对自己教育办法的不断检讨和考虑，然后在发现问题的一起改善缺乏，这样才干在开阔教师本身视野以及常识面的根底上，运用立异化的教育办法和丰厚的教育内容，增强讲堂教育中的活跃度和学生的学习活跃性，然后有用地促进学生常识面的丰厚以及讲堂教育效果的前进。

3.加强培育教师的特征教育。

在小学语文教育进程中，教师运用简略、单一的教育办法不只要利于增强对讲堂教育的掌控程度，还能使学生都处于全体、一致的办理之下。可是特性化教育法在讲堂教育中的运用，既需求教师倾泻很多的时刻和精力，还要教师加深对学生实践情况的了解。可是，由于不同的学生具有不同的主意以及特性特征，因而为了更好的发挥教育办法以及打开教育活动，教师就有必要经过对学生的全面、深化的知道和了解，在不断的仔细调查和立异探究的根底上，依据不同特性的学生采给与针对性的定见和实用性的辅导，从学生的实践情况动身才干促进学生特性化学习特征的前进和开展。

二、学生特性化的学习知道

1.学生特性化的学习办法。

在教育进程中，教师仅仅学生学习的引导者，而真实处于主体位置是学生本身。因而，在小学语文教育中，教师不能仅仅单纯的、简略的向学生教授根本的理论常识，而是需求经过本身的尽力和探究，协助学生养成特性化的学习办法，然后引导学生将把握的学习办法融入到学习的进程中，这样不只能有用地前进学生对学习办法的实践运用才干，还能促进学生学习功率的不断前进。而关于学生特性化学习办法的养成，教师能够在实践的教育进程中加以培育，如在小学语文的学习进程中，不同的学生惯常运用的学习办法都大不相同。关于讲堂教育内容的提早知道和了解，有些学生习气大声的朗诵，有些学生习气默读全文而还有些学生习气大致阅览一遍，然后经过将课内、课外常识进行有机结合，然后加深对课文内容的了解。针对学生的不同学习办法，教师在教育进程中要经过活跃地引导，给与学生参考性的定见和辅导办法，然后协助学生在加强对自己了解的一起，养成合适自己的特性化学习办法，这样才干有用地促进学生学习功率的前进。

2.学生特性化的课外堆集。

跟着新课程变革的开展，教师在小学教育进程中单一的依靠教材进行教育活动现已不能满意教育的前进以及学生的学习需求，这样就要求教师充分地运用日子中的事物和比如，经过将讲堂理论与日子实践进行有机的结合，然后加强学生对课外常识的知道和堆集。教师在教育进程中要拓宽和延伸学生的常识触摸规模，活跃鼓舞学生依据自己的喜好和喜好挑选合适自己的学习办法，这样不只能有用激起学生的学习热心和活跃性，还能促进学生宽广性、发散性思想的培育，然后丰厚学生的课外堆集。在小学语文教育进程中，教师除了要加强对学生课内理论常识的教授，更重要的是学生特性化课外常识的堆集。在日常日子中，语文无处不在，因而教师经过对日子实践的灵敏、充分运用，不只能够前进语文教育讲堂的高效性，还能为学生往后的深化学习打下坚实的根底。

3.学生特性化的思想才干。

在教育进程中，教师应该有知道的加强对学生立异性思想才干培育，而培育学生特性化思想才干是立异性思想才干养成的条件和根底。因而，在小学语文教育中，教师要引导学生经过发挥本身学习的自动性，而促进学生养成独立性的考虑习气，然后使学生探究合适自己的特性化思想办法。此外，教师也能够运用开放性的思想题意图安置，使学生在独立完结的进程中激起他们的内涵潜能。

结语

小学语文本身来说是一门非常贴近日子的课程，因而不能仅限于讲义内的常识，这关于处于好奇心很重的小学学生来说无疑是枯燥乏味的，咱们经过加设课外的阅览内容来丰厚学生们学习语文的喜好。教师依据不同学生的喜好，主张供给一些能够协助前进学生才干的书本，在添加学生学习喜好的根底上，正确的引导和着重学生的特性化挑选，经过对不同文章的阅览，使学生有不同视点的思想训练，扩大学生的常识包括面。除此之外，教师还能够经过对课外开放性作业的树立来培育学生课外学习语文的习气，对作业进行特性化的完结，能够答应有不同的成果，可是教师必定要有正确的辅导思想，为学生供给自在的学习环境，树立归于自己的特性化开展形式。综上所述，在小学语文教育进程中运用特性化的教育办法，不只需求教师前进本身特性化的专业本质，还需求学生构成特性化的学习知道。只要这样才干在师生共同前进、尽力的进程中，促进学生创造性思想以及特性化特征的培育和开展。总而言之，新时代新时期的教育变革中，培育学生特性化开展现已火烧眉毛。只要教师具有特性化差异，才会在教育进程中培育特性化的学生，这是小学语文教育的必定开展，也是变革中的重中之重。