语文学科中心素质的培育战略 小学生数学学科素质培育战略探求

黄炽伟

摘 要：数学是小学生学科培育本质培育的重要内容，本文全面阐释了数学学科本质培育的重要含义，研讨剖析了小学生数学学科本质构成的条件要素，对小学生数学学科本质培育提出了定见主张。

关键词：小学生 数学学科 本质培育 战略 探求

一、小学生数学学科本质培育的重要含义

近年来，教育变革在全国遍及打开，对教师教育提出了新的要求，特别是数学学科，教育方针和教育方法产生了较大改变，一方面这些调整变革引领者数学教育的展开，另一方面由于变革面对的瓶颈问题导致许多教育变革方法流于形式，未能获得应有的作用。跟着变革进程的不断深入，有的教师未能精确定位本身人物，对在新局势下展开有用的数学教育方法手法不多，教育作用也没有到达预期方针。因而，对教育工作者来说，有必要充沛认清教育变革的局势，在思想上和行动上跟上变革的脚步，切实将先进的教育理念融入教育，尽力专研教育理论，学习先进的教育方法，不能泥古不化、故步自封。小学数学教育变革的方针主体是学生，即要改变以往唯分数论的做法，要把更多的关注点会集到进步小学生的学科本质上来，会集到培育小学生数学学习才干上来。小学生的数学学科才干，并不是表现在学生的考试分数上，而是指学生是否对学习数学有着稠密的爱好，是指是否对探寻数学常识充溢猎奇之心。要进步小学生的学科才干就有必要尽力培育学生学习数学的爱好，培育学生自主学习，自动考虑的才干，是对学生归纳本质才干的一种培育。

二、小学生数学学科本质构成的条件要素

要培育小学生数学学科本质是一个长时间的进程，有必要一直坚持，要想一蹴即至是不现实的，这是一个从内到外，从量变到突变的进程。要培育小学生数学学科本质，我以为有必要从以下几个方面下功夫：一是要对数学有一个精确知道。认之愈深、爱之愈深，小学生们只要对数学有一个全面精确的知道，才干自动去探寻数学常识的微妙。二是要尽力培育爱好。学习源于爱好，假如没有爱好全部学习都难以到达应有作用。要长于在小学生和数学学科之间树立和培育情感，激起和调集起学生学习的爱好。三是教授学习数学的门路。授人以鱼不如授人以渔。许多小学生对数学失掉爱好，对学好数学决心缺乏，归根到底是没有把握好学习数学的门路，要教会学生学习的方法，练习学生的逻辑思想才干和独立考虑才干，鼓舞学生自主地去发现问题和探究处理问题的方法，特别是在不斷实践联络中稳固数学学习作用。

三、小学生数学学科本质培育定见主张

培育小学生数学学科本质，对教育工作者来说责任重大，不只要把握小学生的心思改变和情感需求，还要树立起科学齐备的教育体系，不断探究先进的教育方法，更新教育理念，具体来说可以侧重抓好以下几个方面。

1.重视培育小学生的数学感知才干

数学感知才干看似难以了解，实际上就想像中文和英文的语感相同，是学生经过持久堆集而具有的一种才干，是数学本质的一部分。不同的小学生由于学习阅历和学习方法不相同，数学感知才干也不尽相同，教师要大力培育小学生的数学感知才干。由于小学生生性单纯，他们的感知才干往往来源于直觉思想，是对事物本质特征的直接感知。要培育数学感知才干，需求教师对数学常识进行充沛完全的论述，让学生易于了解，学生吸收之后，在脑海里进行简略思想，转化为自己的了解，并对数学常识作出剖析，乃至是某种猜想。经过这一重复进程进步学生的数学感知才干。感知才干是小学生进行数学学习的一个重要元素，是他们对数学常识进行探究的条件，杰出的感知才干让学生可以更快地对数学问题作出反应，让学生可以精确找到处理数学问题的方法。

2.重视教授学生触类旁通的才干

咱们常说学习要触类旁通，对数学的学习更应该如此。这首要是由于数学是一门连贯性非常强的学科，数学的常识点之间都具有某种奇妙的联络，并且是这之间的数学联络都是非常谨慎的。鉴于此，教师在教授数学常识的进程中，不能只是就事论事，而应该做到从点到面，从一个常识点过渡辐射到另一个常识点，让学生可以从全体上知道和把握所学习到的数学常识，在往后的学习进程中也可以对所学习到的常识灵敏运用。小学生处于思想的活泼期，是进行思想才干练习的一个最佳时期，要培育小学生的数学学科本质，有必要不断激起学生的思想才干，让他们可以自动进行考虑，不局限于一种处理问题的方法，而是尽力做到触类旁通，找到处理问题的最佳途径。

3.重视教会学生科学的学习方法

把握正确的学习方法，学习就能到达事半功倍的作用。所谓正确的学习方法，就是要让小学生学会思想变通，而不是坚守死板。教育工作者要长于发挥学生的自动性，调集学生的积极性，鼓舞学生们开拓创新，打破常规，养成多角度看问题的习气，而不是只是满足于问题的处理。一旦学生们可以具有灵敏的思想，就能有用战胜思想上的慵懒，充沛运用所学到的常识，自主地去寻觅处理问题的最佳方法。特别是要教会学生在考虑处理问题的方法时，要从问题动身，然后剖析处理问题所具有的条件，经过对问题和条件的剖析，进步学生变通思想和接连思想的才干，进而让学生思想才干得到进步，数学学科本质得到增强。

结语

数学学科本质的培育有必要从小开端，从小学生抓起。小数生数学学科本质的进步，可以有用培育他们学习数学的爱好，强化他们的数学思想才干。小学教育工作者要把培育小学生数学学科本质作为一项重要内容，严厉依照本质教育变革的有关要求，科学体系规划教育内容，结合小学生的年纪特色，从进步学生思想才干动身，不断实践，尽力探究，保证小学生数学学科本质得到杰出进步。

参考文献

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