基础教育课程变革的详细方针根据才能拓宽方针的计算机课程变革战略_资讯_

摘要：文章以计算机专业人才培育为例，就怎么进步计算机专业人才的归纳本质，论述以才能拓宽为政策的计算机专业课程变革战略。

要害词：课程变革;计算机;战略

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）01-0033-02

“全面推动本质教育”是我国教育变革和展开的久远政策。人才的归纳本质首要体现在立异才能、实践才能、科研才能、协作才能、学习才能等多个方面。查询显现，求职进程中遇到与才能相关的首要问题是：专业才能37.93%，自我表达才能占23.64%，人际交往才能占15.87%，外语才能占14.42%[1]。但是，传统的高等教育过于着重学科和常识系统的完整性，而忽视了对人才各方面才能的培育，然后使得培育出的人才缺少市场竞争力。因而，执行本质教育的要害即要以人为本，将才能培育贯穿到人才培育进程中。以计算机专业人才培育为例，论述以才能拓宽为政策的人才培育办法的思路，并要点介绍人才培育进程中所采纳的一系列办法，以及这些办法在施行进程中的成效。

一、构建多层次课程系统，杰出专业要害才能

尽管CC2004和CCC2002给出了计算机学科课程系统的描绘，但怎么环绕这一课程系统归纳的常识范畴和常识点来安排常识内容依然具有随机性，特别是因为各高校的学科优势，以及人才培育定位不同，其课程系统也应有所区别。不然，各高校选用一致的培育方案不符合社会对人才多样性的要求。课程系统中的课程别离对应到各专业才能，剖析和实践标明这些才能关于人才培育并不具有平等重要的位置。因而，各高校应该结合本身的人才培育政策，发掘人才培育的要害才能，并在人才培育进程中强化对要害才能的培育，这样有利于杰出人才培育特征，进而进步人才的中心竞争力。

重庆邮电大学是一所以信息技能为特征的院校，其人才培育的定位是培育社会经济展开急需的运用型人才，一起统筹研讨型人才的培育。结合学校的学科优势和人才培育定位，将一切课程分为四个层次，并从各层次中挑选关节点课程构成层次化关节点课程系统。四个层次即公共根底、专业中心、专业方向和专业拓宽（如图1）。这四个层次是一种递进联系，前期课程是后续课程的根底，后续课程是前期课程的连续和扩展。“关节点课程”是指与专业要害才能相对应的课程，经过将优势教育资源配置到“关节点课程”，一方面优化了教育资源的运用，另一方面杰出了专业要害才能。现在，该课程系统现已成功地施行到计算机科学与技能、智能科学与技能、网络工程、信息安全等计算机类相关专业[2-3]。

图1 课程系统的四个层次

二、将双语教育引进讲堂，培育外语运用才能

因为国际沟通与协作的日益频繁，培育既懂专业常识，又能用外语进行科学研讨和沟通的国际化人才是当时社会对人才培育提出的要求。在以往的教育进程中，专业教育和外语学习是分隔的。但是，因为外语在专业学习和作业中的特殊性，使得培育出的人才即便一般外语才能到达了必定水平，依然不能很好地运用外语进行专业学习和作业。双语教育是一起运用母语和外语进行课程教育的一种办法。它将运用外语进行专业听、说、读、写自然地融入讲堂学习，是一种近年来被广泛选用的教育办法。

在施行双语教育的进程中，重庆邮电大学采纳了“先试点，后铺开”的战略，即在挑选试点课程时挑选了触及面广且课程建造根底相对较好的课程。这样有利于保证双语教育的质量，一起对其他课程起到辐射带动作用。“数据库原理”是重庆邮电大学第一批挑选出来进行双语教育实践的课程，尔后“数据结构”、“操作系统”、“计算机新技能”等课程也被归入双语教育实践。

双语教育并不是简略地在教育进程中运用两种言语进行教育，需求从教育内容、教育办法到查核办法进行一体化的调整。例如，在施行双语教育的进程中，重庆邮电大学针对不同专业的实践状况，在教育内容方面进行裁剪。一起，查核办法选用理论根底考试（英文出题）、英文课程规划文档和英文检索陈述相结合的办法，旨在对学生的学习状况进行全方位的调查。从施行双语教育以来，学生遍及运用英语进行专业学习和作业的才能得到增强，教育作用得到了同行专家和学生的好评。《数据库原理》被评为“国家级双语教育演示课程”，《数据结构》被评为“重庆市双语教育演示课程”。

三、完结课赛结合，强化实践着手才能

计算机学科具有展开速度快、常识掩盖广、学科穿插强和实践要求高的特征。其间，实践着手才能是计算机人才必备的才能之一，特别是关于工科运用型人才更是如此。实践着手才能的培育有两个层次：一是能够依照要求重现已有的进程;二是能够运用所学常识处理实践运用问题。其间，后一个层次才是当时人才培育所需的。尽管加强实践着手才能的培育早已被广阔高校所认可，但是现有的实践教育多以固定的试验项目办法展开，只能到达实践才能培育的第一个层次。因而，要到达实践才能培育的第二个层次，有必要变革现有的实践教育办法。

比赛是培育学生立异精力、进步学生着手才能的有用办法。重庆邮电大学将“以著作说话”、“团队协作”等比赛元素贯穿到讲堂教育和课程规划环节中，施行了“讲堂教育—课程规划—科技比赛”一体化教育[4]。学生在任课教师辅导下自主选题、自主挑选渠道和开发东西，带着规划使命进行理论课学习，在学习中完结课程规划使命，在比赛中训练立异才能和团队协作才能，并展现学习作用。这种教育安排办法有用地将理论教育与实践教育融为一体，强化了学生的实践着手才能。

课赛结合的教育安排办法最早运用于数据库原理课程的教育。在详细施行进程中，教师在学期初即安置规划使命，学生依据使命的要求进行自在选题，并组成规划团队，团队成员充分发挥各自的优势，在团队中扮演不同的人物，并相互协作直至使命完毕。在整个规划进程中，教师具有辅导的责任，但不参加详细的规划使命。终究，各规划团队的作用经过比赛的办法进行展现，采纳辅导教师引荐，教师评审团归纳评议，并以口头辩论的办法进行终究鉴定。为推行课程教育变革的成效，并为其他高校相同专业学生供给展现的渠道，以此为根底创办了“重庆高校数据库运用程序规划大赛”，该赛事不只招引重庆市各高校参加，更招引重庆市外如四川等区域高校参加，有力促进了计算机学科其他高校学生实践着手才能的进步。

四、以科研促教育，进步科研才能

计算机学科兼具有理科特征和工科特征。这标明计算机学科不只要研讨它本身的科学与工程，还要研讨怎么很好地将科学与工程结合起来。计算机科学与计算机工程之间是相互促进的，一方面科学研讨的作用有力促进工程实践，另一方面工程实践的需求为科学研讨提出问题。因而，高校在人才培育中不只要培育习惯工程开发需求的运用型人才，一起也要统筹培育习惯科学展开需求的研讨型人才。

培育研讨型的人才需求有研讨型的师资队伍。为便于科研和教育的有用结合，重庆邮电大学将以往别离的科研团队和教育团队联合起来。在详细施行中，教师首要依据学科范畴构成科研院所，然后再依据科研方向构成研讨组。一起，一切课程依据学科范畴分为课程群，教师依据首要承当的课程构成课程组。每个科研院所设置担任人，这些担任人一起也是相关课程群的担任人。各担任人在进行科研作业规划的一起，也需求考虑人才培育。这就从作业安排大将科研作业与人才培育有用地结合起来了。

经过高水平的科研项目，教师得以掌握本范畴最新的理论、技能和办法，并经过事例剖析、前沿讲座等办法将其融入教育内容，丰厚教育资料，开阔学生的视界。此外，高水平的科研项目也成为学生培育科研才能的渠道，经过吸收本科学生参加科研项目，有用进步了学生的科学素养和研讨才能。近年来，学生多次获国家级、市级及以上专业科技比赛奖，并在计算机学科高水平期刊上宣布论文数十篇。

五、建立网络讲堂，进步自主学习才能

社会节奏加速，常识更新周期缩短，一次教育终身获益观念被打破。教育不再是一个被迫的时间短的消沉承受进程，而是一个自动的毕生的活跃展开进程。因而，高校的人才培育不能只是重视书本常识的堆集，更应重视学生自主学习才能的培育，使学生建立终身教育的观念。别的，科学技能不断展开，常识堆集越来越多，教师不可能也没有必要将一切的常识在讲堂上传授给学生。这就要求咱们在教育进程中，有意识地引导学生进行自主学习，一起为学生自主学习供给相应的渠道。

现在，一切特征专业、精品课程和双语教育演示课程均已建成教育资源丰厚的资源网站。凭借学校网络，供给丰厚的教育资源，如课程要求、电子教案、教育纲要、考试纲要、授课方案、试验辅导、东西渠道、习题作业、课程规划、典型习题及其回答、相关文献、授课视频、相关网络资源链接等，完结优质教育资源共享。学生能够依据本身状况，进行在线学习、在线测验、在线答疑，有针对性地进行自主学习，网站运用作用杰出。例如，“数据库原理”课程网站已被多所高校师生拜访10万余次。一起，重庆邮电大学还将Moodle渠道引进日常试验教育。基于此渠道，教师能够进行课程开发和办理，学生能够进行个性化的自主学习。

参考文献：

[1]沈超，郭鹏.怎么进步大学生中心竞争力[J].黑龙江高教研讨，2007，（12）.

[2]王国胤等.计算机科学与技能专业的层次化关节点课程系统研讨与实践[J].计算机教育，2010，（15）.

[3]胡军等.智能科学与技能专业的“关节骨架”课程系统讨论[J].计算机教育，2010，（15）.