浅谈初中英语课堂教学中的师生互动 浅谈语文课堂教学中师生的情感共识

杨金禄

时至今日，新课程变革已进入高潮阶段，语文教育在阅历一次次变革、争辩、探究、实践之后，的确取得了很大的成果。但也应该清醒地看到，在人们的认识形态中重升学、重应试的教育历史背景下，机械操练，题海战术，框架式的教育方式在语文教师中还普遍存在，在教育实践中往往忽视了情感的教育。我以为，学习语文的进程就是一个听、说、读、写的情感体会进程，语文教师在这一进程中怎么将教师、学生、教材的情感有机的交融贯穿，构成一个有机的全体，构成激烈的爱情共识，下面谈谈一下自己的肤浅认识：

一、引導学生喜爱语文，激起学生学习语文的爱好

语文一应俱全，语文学习的时空宽广，咱们在生活中不时都在触摸语文，也就不时都在运用语文、学习语文。依据这样的观念，应该这样以为：只需学生对语文有了爱好，有了对它的重视，有了对它的自觉讨论认识，那么就等于无时无刻不在学习语文。因而，教师应以此为关键，揣摩学生的思维情感，使语文学习进入一种美好的境地。如引导学生领会天然之美，引导学生领会社会之美，引导学生赏识言语之美等等。假如一个语文教师能把学生的学习爱好调集起来，那么就是语文讲堂教育中的大成功，由于爱好是最好的教师，也是发作师生情感共识的根底。教师此刻应因势威逼，在很好的启发了学生的爱好的一起，使他们到达想求理解和想学习的那种摩拳擦掌的境地。相同，教师为了要激起学生的学习爱好，就应依据每篇课文的不同特色，从各个不同的视点下手，运用灵活多样的方式来启迪学生的爱好。只要学生对语文发作了稠密的爱好，讲堂学习中才能与教师的情感发作共识。[1]

二、巧设语文讲堂教育的进程，激起学生的爱情波涛

语文讲堂教育没有一个固定的方式，但关于语文讲堂教育的整个进程不容忽视，教师应精心规划每一堂课，使学生一直在爱好盎然中学习语文。教育心思学以为：“在几十分钟的授课演说中，最初十几分钟作用最佳。”怎么导入新课是一项需求精心规划的教育艺术。教师奇妙的规划导语，不仅能捉住学生的猎奇心思，并且能够激起学生的求知愿望。规划导语的办法许多，可讲故事、设悬念、用图片，提问题，以旧带新，可画蛇添足、解说题意，经过游戏等等。在奇妙地导入新课之后，就进入了课文要点部分的教育。教师应充沛发掘课文的情感要素，选准动情点感动学生的心，激起学生的情，使教师、学生与课文发作爱情共识。跟着现代信息技术的开展，课件的制造极端运用越来越广泛的运用于讲堂教育之中，因而教师能够充沛发挥课件的形象性、直观性的特色，使学生入情入景、中听入目。总归，在语文讲堂教育中，不能只要教师的活动，学生也有必要参加，要给学生充沛发挥动脑、着手、动口的时刻和空间，发明一个宽松的讲堂，使讲堂气氛调和、活泼，到达一石激起千层浪的作用，不断激起学生的爱情波涛。[2]

三、重视语文教育中的美感教育，激起学生感触美、探究美、发明美的热情

详细的说，语文教育中的美感教育包含情感美、言语美、形象美、意境美等等。语文学习的进程是一个不断地获取和增强语感的进程。这儿所说的语感主要是指那些闪耀着美的光荣的言语。语感的深浅，说到底取决于对语感目标的熟知程度。因而，咱们发起“重读背、轻讲析；重熏陶，轻灌注”的教育办法。教师应捕捉课文中的经典词、句，比方凭借人物形象、名言警句、美丽描绘、动听对话、动听抒发、大方谈论等为切入点，使学生耳濡目染，耳濡目染。遭到美的感染与熏陶，然后到达师生情感上的共识。比方在学习语文版八年级语文下册第一课朱自清的《背影》一文时，教师就应特意寻觅有关父亲穿着的关键词，走路姿态的关键词，爬月台动作的关键词（如：探、爬、攀、缩等），以这些关键词为要点，师生有情有声地朗诵，使学生感触、领悟到父亲对儿子难以言传的深重、真诚的关爱，使学生、教师的情感与课文的情感到达发作共识的作用，激起学生感触美、探究美、发明美的热情。

四、教师的热情是点着师生情感共识的火花

一堂语文课是否充满生机，关键在于教师的爱情是否投入，假如教师进入了人物，发作了热情，那么就将成为点着师生爱情共识的火花。教师应满腔热忱，满怀豪情，在杰出的师生关系空气中，让学生的才智之光自动、生动闪现。教师的热情应贯穿于语文讲堂教育的整个进程，包含“导”、“读”、“讲”等一系列的语文教育活动之中。那么教师的“导”应要求精练，有必要动情，使学生一开始上课就进入蓄势状况。教师的“读”，应精确、流利、有板有眼、声情并茂，或大方激昂，或纠缠悠扬，或义正严辞，或新鲜明快。教师的“讲”应当声情并茂，激动之时可用手势等身形言语，将课文中的无声文字变成绘声绘色的言语，经过教师的喜、怒、哀、乐给学生以深入的影响，激起学生爱情的火花，使师生情感发作共识。

结语

总归，在语文讲堂教育中，要营建语文讲堂教育的气氛，使师生的情感发作共识。教师应精心规划讲堂教育，把教师、学生、课文三者有机的融为一体，以本身的常识和人格魅力激起学生的学习爱好，让学生取得美的熏陶，以教师的热情成为点着师生情感共识的火花，使学生乐于肄业，乐于求知，积极探究，喜爱语文。

参考文献

[1]浅谈语文教育中师生的情感创设 [期刊论文]《小作家选刊》，2016年 吕翠英

[2]小学语文阅读教育中的情感运用战略 [期刊论文]《小作家选刊》，2016年 方平