新日语才能考试考前对策n3 高校日语朗诵教育才能现状及对策

唐新艳

摘 要：文章从朗诵在外语专业学习中的重要含义动身，体系地剖析了当时高校日语专业朗诵教育的现状，并在此根底上提出了改善日语专业朗诵教育的对策。

关键词：日语；朗诵；高校；对策

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0039-02

国内高校外语专业的培育方针是培育学生外语传闻才干和读写才干，前进学生言语概括运用才干，扩展学生文明前史、经济商务等方面的常识，最终使学生能够娴熟地用外语进行各方面的翻译作业。为到达本科外语教育大纲的要求，各高校各专业都进行了许多尽力，施行了专业方面的教育改革。最主要的表现就是为了呼应教育大纲的最新要求，习气社会的需求，外语专业培育计划添加了许多常识拓宽和本质拓宽课程，开设了社会文明前史、经济商务交易等许多相关课程。高年级专业课程设置繁复细化，学生目不暇接，尽管必定程度上扩展了学生常识面和视界，客观上却简单让学生忽视外语学习中最重要的部分：语音语调的重复操练，语感才干的培育，娴熟运用外语才干的技术练习。学生对根底学习的忽视反过来也影响了外语拓宽课的学习，不断有担任高年级文明、翻译、经贸等课程的教师反映由于学生外语根底差，教育内容极难进行下去。在娴熟运用外语的根底上扩展学生的视界是必要的，这也是外语专业教育有必要为之斗争的方针。但假如不注重外语根底才干的培育，一味寻求课程教育内容方法的多样化，则舍近求远。

言语的学习离不开语感的培育，培育语感不只需求许多的阅览，还需求大声的朗诵，外语学习特别如此。朗诵不只能培育语感，增强对文章的了解才干，对传闻才干的前进也大有裨益。跟着社会的展开，学生能够从各种渠道接触到原汁原味的外语，现代化教育手法的展开和使用也使外语课堂教育发生了巨大革新。传统的课程教育遭到质疑，学生们关于传统的记单词、背课文产生了抵触情绪，更别提每天确保必定时刻的朗诵。学生不大声朗诵外语，就无法感知自己语音、语调的问题，乃至造成了无法开口说外语。下面就以笔者地点校园日语专业根底阶段教育面对的问题，谈一谈外语专业教育中朗诵练习的必要性和迫切性。

一、日语专业学生朗诵现状

在外语学习中，朗诵能够说是每位学习者都有必要把握的基本技术。大声的朗诵不只要助于单词的回忆，对语音、语调的把握也大有裨益，是说一口流利外语的重要保证。日语语音中的长音、短音和促音比较难把握，特别是长短音，乃至大二的学生依然有恰当一部分存在这一问题。由于读不出区别来，听写的时分也无法区分清楚是长音仍是短音，以至于单词听错，导致意思呈现误差，乃至过错。承当2013级日语听力的外教对大二学生还不能正确区分长短音和促音感到难以想象，更令人吃惊的是笔者承当的2011级大四文学课中有近四分之一的学生依旧存在这方面的问题。

笔者本学年度承当了2013级两个班的“日语语音辅导”、2012级两个班的“日语阅览”和2011级“日本文学史”三门课程。经过一个学年的教育发现，笔者所授班级的学生有很大份额存在语音、语调方面的问题，近对折的学生很难流利读出简直没有生词的新课文。笔者经过跟学生的沟通发现，大多数学生居然不再朗诵，乃至没有朗诵的认识。语音辅导课上我要求学生朗诵根底日语课教师现已教授过的课文和单词，尽管这些单词根底日语课上现已默写过，课文也现已查看背诵过，效果仍让人大吃一惊：只要30%的学生能够娴熟读下来，简直没有语音语调过错；有40%的学生能够读下来，有几处语音语调的问题；剩下约30%的学生能磕磕巴巴地读下来，过错百出。分明现已学过且默写和背诵过的内容，怎样转眼间就成了如此景象？经过和学生以及根底日语任课教师的沟通发现可笑可悲的现实：学生朴实是为了背诵而背诵。就是说由于教师下达的作业是背诵课文，所以大部分的学生就是为了背而背，不会读就生背，不管对错，等教师查看完也就立刻忘了。单词也不读，仅仅记住化名就行，所以经常呈现长短音过错，忘掉促音，或许清音、浊音不分。由于根底日语的学习使命很重，每天都学习新的内容，所以学生仅仅疲于敷衍，从不预习和复习。一朝一夕，学生逐渐失去了朗诵的认识，更遑论养成杰出的朗诵习气。

没有朗诵的习气，也就无从谈起阅览习气的培育。2012级阅览课反映出的问题是学生课外常识面极端狭隘。略微脱离教材内容的文章就很难流利读下来。不明白的单词也没有查词典的习气，为所欲为地去读。即使是读下来了，也不了解文章的内容。学生简直都处于被迫阅览的状况，仅仅为了完结教师安置的作业，此种景象下何谈自动阅览？怎么谈学生读、写、译才干的培育？不管社会怎么前进，教育手法怎么展开，言语学习最底子的吟诵准则不能违反。没有大声的朗诵和娴熟的背诵，外语学习仅仅海市蜃楼。

二、 外语专业学习中朗诵的重要性

朗诵是言语学习中很传统的一种方法，也是一种卓有成效的方法。我国古代启蒙经典《弟子规》在《行有余力，则以学文》篇指出：“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”这句话的意思是说读书要做到心要记、眼要看、口要读，这三者缺一不可，方能收到事半功倍的效果。汉语中也有“朗朗上口”“波澜起伏”等词汇，都显示出咱们汉语语文学习中对朗诵的注重，“书声琅琅”也是一堂课生动、形象的重要特征之一。

不管是汉语的学习仍是外语的学习，总之都是言语的学习，言语的学习就离不开与心、眼、口相关的听、说、读。关于朗诵在外语专业学习中的重要效果，现已有许多这方面的研讨证明。其间向银华在《试析朗诵对外语学习中的促进效果》概括得较为翔实，文中指出朗诵对外语学习有五大促进效果：1.朗诵能调集多种人体器官的参与，促进了解，加强回忆；2.朗诵有利于建立语音听觉回忆，促进外语听力和阅览才干的展开；3.朗诵有助于促进外语白话才干的展开，不只要助于外语语音准确性的前进，增强白话沟通的流利性，还有助于白话沟通中含义的表达；4.朗诵对外语写作才干的展开起促进作

用；5.朗诵能促进外语语感的构建。这五点充沛说明了外语学习中朗诵的重要性，也回答了日语专业学生语音语调禁绝，学习积极性不高，阅览才干和听解才干不强，白话欠好的问题。除了以上五点，朗诵在培育学生外语感受力和言语气质方面也有杰出的促进效果。

参考之资，能够攻玉。英语教育中的研讨实践效果完全能够为咱们日语教育供给先进的阅历。李晶晶、袁昉经过实践研讨，在《英语专业学生英语朗诵与外语水平才干——根据Reading Assistant 朗诵体系的实证研讨》一文中胪陈了“英语朗诵才干与学生外语水平之间有必定的猜测联系，经过对朗诵进程的练习，能够协助学生前进听力、语音、阅览及写作水平”，“不同等级的练习篇章和练习手法逐渐培育起学生的自主学习的认识”。加强学生日语朗诵练习，前进学生的日语朗诵才干和朗诵水平，是学生日语听、说、读、写乃至翻译才干的重要保证，

三、怎么培育学生的朗诵才干

朗诵在言语学习中有重要的保证效果，在实践教育中怎么培育学生的朗诵才干就成了现在面对的重要课题。教师要认识到朗诵的重要性，培育学生养成朗诵的习气。在设置人才培育计划时应该充沛考虑到外语专业的特色，根底学习阶段必定要有恰当的朗诵课程，或许根底课程要求参与朗诵的内容。这就要求任课教师在教育进程中加强朗诵练习，培育学生的朗诵才干，激起学生朗诵的热心，调集学生自动朗诵的积极性。

1.教师要有必定的朗诵功底。实践中要真实地进行朗诵教育，首要教师不只要认识上注重朗诵，并且本身需求具有厚实的朗诵根底和朗诵水平。教师美丽的朗诵不只能激起学生朗诵认识，还能给学生建立朗诵的典范，然后更好地辅导学生，前进学生的朗诵水平。

2.培育学生把握必定的朗诵技巧。朗诵的技巧主要是语音、语调、中止和语速。日语有的语句特别长，怎么断句，在何处中止是朗诵才干的重要表现。这些技巧需求在实践中重复学习才干把握，因而能够经过重复仿照播音，前进学生的朗诵爱好和朗诵水平。也能够多进行赏识性阅览，播映一些高水平的朗诵资料，让学生在美丽的朗诵声中体会到愉悦，感遭到朗诵的魅力。

3.采纳鼓舞手法，让一些优异的学生做演示乃至领读，带动全班的朗诵爱好，前进日语朗诵水平。在全专业乃至全院展开朗诵大赛，经过层层选拔的方法发动全体学生参与进来，不只要利于培育学生注重朗诵的认识，客观上也能前进学生朗诵的积极性。经过参与朗诵大赛，学生能添加朗诵练习，磨炼朗诵技术，一起也能堆集朗诵比赛的阅历和体会。朗诵大赛不只能增强学生自动朗诵的认识，必定程度上还能前进本专业学生的朗诵水平。

4.展开各种方法的朗诵，调集学生的自动性，尊重学生的特性。使用现代化的多媒体教育手法，鼓舞培育学生能够进行诗朗诵，散文、短剧配音等。让学生们在朗诵时真实感遭到言语发明的诗意和意境。

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