初中数学思想导图 探思想导图在初中数学教育中的使用

李亚丽

摘 要：在新课程变革的条件下，对教育提出了更高的要求，进而满意教育体制的根本需求。在初中阶段，数学是一门首要的课程，经过施行数学教育，有利于学生堆集丰厚的数学常识，也对其归纳本质的培育起到了至关重要的效果。

在数学教育期间，为了促进对学生立异才能与思想才能等有用培育，教师有必要对教育方式加以优化，经过加大思想导图在教育中的运用力度，进而为学生学习数学常识供给有利途径。因此，本文针对思想导图在初中数学教育中的使用进行了剖析，然后为初中数学教育活动的顺畅打开供给参阅。

关键词：思想导图 初中 数学教育 使用

在新课程布景下，为了保证初中数学教育效果明显增强，到达优化讲堂教育效果的意图，教师有必要对数学教育进行反思，经过采纳合理的教育办法打开教育活动，完成对讲堂教育效果的优化。关于数学常识而言，在某种程度上数学常识具有笼统性与杂乱性等特色，所以增加了学生学习数学常识的难度。因此，为了正确引导学生学习数学常识，激起其对学习数学常识的爱好，教师需求充沛发挥思想导图的效果，将思想导图合理的运用在数学教育中，然后培育学生的想象力与发明力，到达引领学生学习数学常识的最佳效果。

一、思想导图的内在

所谓思想导图，其又被称为心智图，在对放射思想进行表达期间，思想导图作为比较高效和有用的思想东西，虽然思想导图的结构相对简略，可是其效果却是非常显着[1]。一般来讲，在思想导图中，通常以文字与图形的方式出现，经过将图画、色彩或者是文字等组成一致的全体，可以构建健全的回忆链接。

一起，思想导图合理的发挥了左脑和右脑的功用，结合回忆与阅览等思想，进而到达对人类大脑予以激起的效果。思想导图首要是经过中心点向四周发散，进而发散出较多的关节点，但各个关节点和中心主题严密的衔接在一起，对完善常识体系起到了重要效果[2]。总归，思想导图有着很强的功用，其是比较首要的教育办法，将其运用在教育中，对教育质量的进步有着重要含义。

二、思想导图在初中数学教育中的有用使用

1.思想导图在概念教育中的使用

当时，在初中阶段，数学是一门非常首要的课程，经过打开数学教育活动，不只有利于学生堆集丰厚的语文常识，并且对其思想才能的培育具有重要含义。在传统的教育方式下，由于讲堂教育效果比较单调，学生被讲堂所招引。一起，由于教育办法不完善，所以导致学生学习数学常识的爱好下降。因此，为了有用处理初中数学教育中存在的问题，在数学教育期间，教师有必要采纳有针对性的教育办法打开教育活动，借助于思想导图打开教育活动，发挥其首要效果，为学生学习数学常识供给有利的条件[3]。

在数学教育期间，概念是教育中最为首要的部分，经过施行概念教育可以为学生深化学习数学常识打下坚实基础。为了促进学生对相关概念有充沛了解，那么，教师在讲堂教育时，可以灵活运用思想导图进行数学概念教育，然后学生对有关数学概念有更深层次的了解，也为其学习数学常识供给了有用条件。

例如，在“全等三角形”教育进程中，為了保证学生更简单了解概念，教师需求发挥思想导图的效果，在讲堂教育前，做好讲堂预备，结合教育内容向有关概念常识以思想导图的方式表现，经过以思想导图的方式对相关概念进行整理，继而促进学生清晰全等三角形的概念和性质等[4]。其间，图1是全等三角形概念教育的思想导图，在讲堂教育中，学生经过调查思想导图，可以对学生深化了解数学概念起到很大的协助，对初中数学教育质量的进步具有首要含义。

2.思想导图在解题中的使用

为了最大程度的进步初中数学教育效果，教师要对教育办法进行完善，经过采纳合理的教育手法施行教育，进而为学生学习丰厚的数学常识打下坚实基础。由于思想导图对教育具有重要效果，所以将思想导图运用在数学教育中，可以为教育活动的打开供给有利条件，也为数学教育质量的进步做好衬托。

由于数学常识比较笼统，与小学数学教育内容比较，常识的难度有了显着增加，因此导致学生在解题进程未能到达抱负的效果，对数学教育质量的进步发生了不良的影响。针对该问题，为了促进学生在回答问题时可以顺畅进行，那么，教师可以将思想导图运用在数学解题中，然后为学生回答数学常识供给有利根据。

比方，在回答立体几许常识进程中，为了保证学生可以顺畅回答数学常识，教师需求对学生进行正确引导，经过将思想导图科学的运用在其间，继而为学生回答数学常识打下坚实基础。教师在使用思想导图引导学生回答数学常识时，有必要发挥思想导图方式的重要效果，将几许常识选用思想导图的方式向学生展现。通常情况下，有用处理立体几许问题的办法有很多种，包含了拍摄法、平移法、分割法和等积法等，所以在解题期间，教师可以将这些办法与思想导图有机联络在一起，经过优化教育方式，到达对学生发散思想予以培育的意图，也清楚了学生解题的思路，对回答立体几许常识具有重要含义[5]。总归，在初中数学教育期间，为了促进数学教育质量有明显进步，可以将思想导图合理的运用在数学教育中，经过合理使用思想导图打开教育活动，进而为学生学习数学常识供给有利根据，也为学生思想才能与探求才能的培育发明杰出的条件，终究满意全新教育体制的根本要求。

结语

总而言之，为了激起学生学习数学常识的爱好，在初中阶段，教师有必要采纳合理的教育办法进行教育，进而保证数学教育效果可以满意全新课程体系的要求。关于思想导图而言，其是一种有用的教育办法，将其运用在数学教育中，可以对数学教育活动的有序打开发生积极影响，所以应当将思想导图使用在初中数学教育中，经过发挥思想导图的效果，正确引导学生对笼统与杂乱数学常识的了解。

参阅文献

[1] 张丽娟.思想导图在初中数学教育中的使用研讨[D].海南师范大学，2014.

[2] 周开容.思想导图在初中数学教育中的运用[J].课程教育研讨（新教师教育），2016（7）：267-267.

[3] 陈莉苹.思想导图在初中数学教育中的使用研讨[D].湖南师范大学，2015.

[4] 胡春梅.论思想导图在初中数学教育中的使用[J].考试周刊，2014（93）：64-64.

[5] 潘宏.思想导图在初中数学教育中的使用[J].新课程·中学，2016（4）：327.