小学语文教育中完成师生互动 小学语文教育中师生互动的相关研讨

王燕

摘 要：跟着我国社会经济的快速展开和科学技能水平的不断进步，我国的教育事业也随之昌盛展开起来。在教育事业迅速展开的过程中，小学语文教育是一门比较重要的学科，小学语文是学习其他学科的根底。跟着新教育课标语文教育改革作业的活泼推动，小学语文讲堂教育办法也在不断的改动。本文笔者以小学和语文教育为切入点，活泼探索小学语文教育中的师生互动。

关键词：小学 语文教育 师生互动

导言

语文这一门学科和其他的学科有着很大的不同，语文不像其他学科要板滞，语文极具应用性和文学性。在小学的语文讲堂上，语文教育教师，发挥着教育的主体位置，在进行授课作业时，相关的教育教师应该依据语文讲堂的实践展开情况，科学合理的拟定语文的教育计划，一起还要深化的了解学生的语文实践学习情况，针对每个学生拟定不同的语文学习使命，立异语文教育形式，活泼与学生进行思想上的沟通与沟通，构成杰出的讲堂互动形式，在调集学生语文学习活泼性的一起，也可以促进校园语文教育功率的进步。

一、小学语文讲堂上师生互动存在的问题

1.师生互动的时刻不恰当

在小学语文讲堂上，假如要想从根本上促进小学语文讲堂教育功率的进步以及教育质量进步，语文教育教师应该精准的把握语文讲堂上师生互动的时刻，在把握时刻是一份需求有必定的经历根底和技能根底，要充沛的结合语文讲堂的教育内容以及教育使命的展开程度来设定互动时刻。但是在实践的语文讲堂教育作业进行的过程中，许多语文教师并没有恰当的把握师生互动的时刻，这样一来就会使学生对语文讲堂才发生厌倦感，严峻的话会影响小学生的语文学习。[1]

2.教师的师生互动观念淡漠

关于师生互动来说，教师有着至关重要的影响效果，在小学的语文教育讲堂上，许多语文教师的年纪比较大，这些年纪大的语文教师与学生之间有着严峻的代沟，无法引导学生进行及时的思想上的沟通，一起这些高龄的语文教师，还受着传统的教育观念以及教育形式所影响着，在语文教育讲堂上没有敞开全新的教育办法，非常不契合当今社会群众关于与新讲堂新课标教育的需求，在必定程度来说非常不利于学生学习语文。[2]

3.师生互动办法短少灵活性

依据相关数据研讨显现标明，在许多的小学语文讲堂上，都是教师起着主导效果，学生被迫的承受常识，然后也就构成了一种主体和客体倒置的师生互动形式，这样一来严峻的影响学生学习主体位置的发挥。而且，教师与学生之间的互动办法比较刻板，在整个互动的过程中，大多都是教师向学生提出问题，然后学生进行答复，这样的互动形式不利于学生语文学习成绩的进步。

二、进步小学语文授课师生互动有效性的办法

1.安身教育展开潮流，完成协作互动

所谓的师生互动形式，其实在互动的过程中并不仅仅只是教师与学生之间的互动，一起还有学生与学生之间的互动。在小学语文教育讲堂上活泼推动互动，其意图是为了可以从根本上最大极限的调集学生的语文学习活泼性和热心，然后让每个学生都可以参加到语文学习中。相关的语文教育教师应该把握机遇，捉住有利的时刻活泼引导学生进行互动，从根本上活泼小学语文讲堂的气氛。教师可以依据小学语文讲堂的实践学习情况，活泼的采纳小组学习的形式，将座位附近的学生规划成一个小组，小组内的每个学生都应该有自己的使命，我们齐心协力学好语文。例如人教版教材中有一篇课文叫做《丰饶的西沙群岛》，相关的语文教育教师在教授学生这篇课文的常识的时分，应该活泼的建立起小组学习的形式，为组内的每个学生分配使命，有的学生担任搜集这篇课文的材料，有的学生去了解西沙群岛的历史背景，而有的学生担任找出这篇课文內的好词佳句等，一起教师还应该活泼的使用多媒体，活泼的为学生展现西沙群岛的美丽景象，充沛的发挥学生的主体位置，完成教师与学生、学生与学生之间的协作互动形式。

2.引导竞赛协作

假如要从根本上促进小学生可以学习好语文，相关的教育教师应该活泼建立起竞赛式的语文学习形式，在竞赛的情况下，可以最大极限的激起小学生的语文学习热心和语文学习潜力。学生一般来说都有要强心思，每一个学生都期望自己能获得更好的言语学习成绩，因而，在相关的语文学习活动中会最大极限的体现自己，在这种情况下也就可以从根本上进步小学生的语文学习才能，然后构成一种共同的语文学习归纳素质。在教师为学生解说《画风》这一篇课文时，在为学生大约的解说课文的主体以及写作办法之后，应该活泼的引导学生之间分组构成竞赛互动的形式，设置一个关于课文的事例，让每组的学生可以经过自己的思想发挥来将风的形象，生动的绘画出来，然后设置必定的奖项，促进小组之间构成绘画pk，这样一来可以调集学生的课文学习活泼性与活动的参加性，关于学生的生长来说非常有利。[3]

3.改动语文讲堂教育形式

在实践的小学语文教育讲堂上，许多语文教育教师还都受着传统的语文教育观念所影响，所选用的语文教育形式也都是传统的教育形式，传统的语文教育形式比较板滞，枯燥无味，长时刻以来会使小学生像是对语文的学习热心与活泼性。跟着年代的不断进步与展开，为了可以从根本上促进小学语文讲堂契合当今社会群众的展开潮流，相关的语文教育教师应该活泼的立异小学语文讲堂的教育形式，以便于可以从根本上发挥小学生的语文学习主体位置，为小学生的语文学习奠定必定的根底。

结语

为了可以最大极限地进步小学语文教育的教育质量，许多校园在活泼推动语文教育作业时，都会活泼的选用师生互动的教育办法。教师与学生活泼的互动，可以促进教师与学生思想上的融合，有助于教师可以从根本上更好地了解学生的日常运行情况，开掘学生的语文学习缺点，然后拟定更好的语文教育计划，协助小学生来进步语文学习水平。

参考文献

[1]季维伟. 在小学语文讲堂教育中展开互动教育的战略考虑[J]. 教育现代化，2016，3（30）：335-336. [2017-08-01]. DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2016.30.153

[2]王占飞. 浅论师生关系在小学语文讲堂教育中的重要性[J/OL]. 我国校外教育，2016，（S1）：63. （2016-09-19）[2017-08-01]. http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.3173.g4.20160919.0953.280.html

[3]赵贵富. 小学语文讲堂师生互动存在的问题及处理战略[J]. 我国校外教育，2016，（17）：7. [2017-08-01].endprint