机械工程测验技能根底第三版答案 根据有用的机械工程测验技能根底教学法探求

张树立+李峰

摘 要：首要论述了以实践运用为意图，以什物、工程事例为辅助手法的机械工程测验技能根底课程教育办法变革问题。实践标明，凭借于多媒体直观生动的体现办法，实践讲堂教育、课后作业、讲堂评论等办法变革的教育法，能够充沛发挥学生的主观能动性；变革考试办法，能够激起学生潜在的学习活泼性；凭借现代科技，拓宽师生联络办法，能够完结师生打破时空的沟通、评教、评学。

关键词：机械工程测验技能根底；教育法；有用

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）02-0007-02

收稿日期：2013-06-27

作者简介：张树立（1968—），男，河南中牟人，郑州大学机械工程学院副教授，博士，首要从事工业进程操控研讨。

关于少学时（32学时）机械工程测验技能根底的教育，一般只能教育信号处理开端曾经的侧重理论部分，这今后的实践运用根本没有时刻讲。教育的内容从傅立叶级数、傅立叶改换及其性质开端，深邃的数学理论常识使学生触摸这门课就感到单调、难学；关于学习这门课程的意图及相关实践运用知之甚少、乃至感到苍茫，学习喜好不高，教育效果较差。针对这种现象，结合自己多年的教育实践，在教育进程中，以实践运用为意图，辅助于什物、工程事例，运用多媒体等技能，激起学习喜好，拓宽师生沟通空间，活泼引导学生参加教育活动，重视培育其实践才能，收到了杰出的教育效果。

一、凭借于展现什物、多媒体等技能，激起学习的活泼性

（一）运用什物演示教育，进步学生的理性认识

运用什物演示教育，有助于学生化笼统为详细，为学生供给丰厚的理性常识，直观明显地提醒客观事物的联络，能够使他们取得较深的感触，使笼统的概念、原理详细化。笔者在从教的十余年中，搜集了很多的与机械工程测验技能根底教育相关的什物资料，首要有不同结构及作业原理的传感器、光电编码器、行程开关，应变片（花）、光电传感器等什物；对什物教具除了堆集、搜集之外，在上课之前进行挑选、组合，根据教育环节的规划，剖析哪种教具在什么时候运用，怎么样运用。

在教育机械式传感器时，展现电阻丝应变片、应变花、半导体应变片，给学生直观的理性认识，随后教育不同类型机械式传感器的作业原理、运用规模，比照其优缺点。把工程运用中剩余的应变花发给学生，一起让学生课下自学应变片、应变花的张贴、密封、衔接办法。使学生了解其作业原理，并把握运用办法。

在教育光电传感器时，首要介绍光电效应，展现光敏电阻、太阳能电池的什物及实例，再介绍光纤传输原理、结构，展现光纤什物，随后教育光电传感器结构、作业原理，展现光电编码器。边介绍边展现什物，打破其神秘感，战胜学生笼统感，认识到光电效应、光纤、光电传感器就是活生生的存在，并得到了广泛的运用。

关于高等院校工科学生来说，学以致用是他们进入大学以来不懈的寻求方针，工程事例能够最大极限地进步他们的学习喜好。在教育电阻、电容、电感、磁电、光电传感器时，都会触及挨近开关，不同结构、不同作业原理的挨近开关怎么选型、有何优缺点、适用于何种场合？结合某集运站的煤块装车自动操控、显现体系，某钢厂炉料粒度检测筛分体系等进行评论、教育，较好地处理了该问题。

（二）运用多媒体等现代技能直观、动态地展现笼统的概念、原理

运用动态、直观的多媒体技能能够创设出一个生动有趣的教育情境，以其共同的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种脍炙人口的、生动活泼的学习空气，从而使学生发作极大的学习喜好。例如教育傅立叶改动的时刻标准改动特性时，先理论证明该性质，在暴风影音中播映凤凰传奇的流行歌曲《最炫民族风》，从互联网上下载有图画、歌词的MTV，先正常播映一个片段，活泼讲堂气氛；按下快进按钮，播映速度加快到正常速度的1.5倍（时域内，播映时刻变为本来的2/3），声响变得尖细，像儿童（频域内，信号频谱变宽，高频成分相对增多）；按下慢放按钮，播映速度加快到正常速度的0.5倍（时域内，播映时刻变为本来的2倍），声响变得消沉，像白叟（频域内，信号频谱变窄，低频成分相对增多）；在轻松、愉快的气氛中，听到不同的、变了调的歌曲，比照屏幕显现的歌词，就会了解相同的信号，改动其时域标准，频域成分就会发作改动。在欢喜中学习常识，使学习常识变成一个欢喜、轻松的进程。

运用现代科技为师生沟通供给了宽广自在的沟通办法，拓宽延伸了教育时空，在课后学习中，师生之间运用郑州大学网上评教渠道、E-mail、QQ、手机等办法，随时随地进行着沟通互动，完结了师生之间在空间上的零间隔。在第一次上课时，把相关的信息公示出来，既拉近了师生之间的间隔，又便利学生今后有什么疑难问题、定见及主张等及时地联络教师。

二、结合实践工程事例，培育学生的实践才能

事例教育法创始于哈佛大学[1]，是当今国内外高等院校部分运用性学科专业常常运用的一种教育手法，意图在于有用添加讲堂教育的生动性与实践性，以到达理论教育与实践教育相结合的实践效果。工程事例是将发作于工程实践中的客观事实，通过文字、数据、图表、动画等办法进行归纳、收拾，构成可用于讲堂沟通或评论的事例资料。事例教育是学生了解实践问题的前言，能够培育学生处理工程实践问题的才能。实践证明，一个好的事例常常有助于进步教育质量与效果，添加学生对专业学习的热心和活泼性，并且能起到举一反三、举一反三的效果，启示学生对工程实践中相关事例与情境的深化调查与考虑[2-3]。机械工程测验技能根底是一门理论性、实践性都很强的课程，笔者结合多年的工程实践和专业教育经历，就事例教育在其教育中的运用问题进行了一些有利的测验。

所选的工程事例应当实在，有针对性、体系性、时效性，难易程度恰当，能提醒和运用所学常识，并能引进、消化和吸收新常识，能实在进步学生的才能。结合本课程理论较艰深、实践性强、课时少的实践状况，根据授课内容的要求，选用在理论教育后提出适宜的事例以加深学生的形象，促进其对内容深刻了解的事例教育办法。

在教育“常用传感器与灵敏元件”一章时，首要凭借于什物、多媒体办法，介绍各类传感器的结构、作业原理、运用特色等理论常识；以京唐公司的高炉入料粒度检测体系为例，在大屏幕上展现现场的作业环境、空间尺度，通知学生这是一个环境中飘浮着较多小颗粒、粉尘，是填海之后腐蚀性较强的场所，实践出产要求完结物料取样、分级、称重等功能，显现取样液压体系压力、温度、油液深度、动作进程、称重检测成果等；差错小于0.3%。要求学生自愿结合，八人一组，每组规划出一个详细的实施计划，并写出规划提纲，比较不同计划的经济性、有用性；特别是各种称重传感器（变送器）、限位开关、温度传感器（变送器）、液位计、压力传感器（变送器）的挑选，要求不能仅仅简略地给出哪个品种的传感器，需求阐明元件挑选的根据，详细写出每一种传感器的类型、出产厂家、数量、价格。在开端教育本章之前，把这个使命安置下去，要求课下完结。讲课进程中，不断提示本事例，为讲堂上有用地展开事例教育做好充沛的预备。本章内容教育完结之后，展开评论。讲堂上首要听取各组的简略计划讲话，接着教师开端剖析规划进程，理清规划思路，引导学生有步骤地完结计划规划、元件挑选。工程规划是没有标准答案的，但有必要考虑规划计划的经济性、有用性，满足实践的出产要求。因为评论内容逾越了讲义，将杂乱的工程实践与本课程的学习严密相连，并看到了所学常识在工程实践中的运用价值，学生喜好十足，讲话积极，乃至能提出工程实践中某个方面的不足之处，讲堂气氛、教育效果得到了极大的改进，培育了学生的实践认识及实践才能。

三、变革考试办法

在本课程的教育进程中，测验了多种新的查核办法，旨在让考试真实成为催促学生学习、调集学生学习活泼性的有用手法和查验途径。应改动单一书面考试的课程查核办法，采纳期末书面考试、平时成绩、试验操作查核三者相结合，全面鉴定学生对课程内容的把握程度。平时成绩以作业、讲堂体现、试验实习陈述为评判根据，实践工程事例分组规划计入平时成绩。咱们将考试办法改动为：平时成绩占20%；试验成绩占20%；期末考试成绩占60%。

在期末试卷规划时，考虑学生个别的差异。因为学生的理论根底与个人专长的个别差异，因而关于本课程的把握和了解程度、运用才能也相应不同，试卷主体依然依照常识点的要求和散布状况进行命题，即根本题占70%左右、进步题占20%左右，较难题占10%左右。不同的是，在占10%的较难题方面给学生添加挑选。比方，设置两道不同题目中任选一题，一题侧重于理论剖析，一题侧重于实践运用，学生可根据自己的专长与喜好选做。

选用面向实践的教育法，教育效果杰出，师生共获益。学生在轻松的空气中学习常识，培育了学生的实践认识，实践才能。学生在郑州大学网上教育渠道上给教师的留言充满了感谢与鼓舞，给教师打分均匀98分以上，就充沛地阐明学生对机械工程测验技能根底的教育是必定的、满足的。自己在课程的教育进程中，看到学生了解常识难点后的高兴，感触到学生知道所学得到所用的激动，其乐无穷！

参考文献：

[1]任明川.哈佛事例教育的“形”与“神”[J].我国大学教

育，2008，（4）.

[2]慕丽，王欣威.“机械工程测验技能根底”课程教育变革

评论[J].配备制作技能，2010，（1）.

[3]李冰.工程事例教育在“机械工程测验技能”中的运用

[J].配备制作技能，2010，（8）.