杭州才智医疗 浅谈怎么进步医疗护理实操课教学效果

赵俐杰

摘 要：卫生员操练中，医疗护理实操技术操练是有意图、有安排的一项操练，教师要经过不断地辅导，使学生改善操作办法，掌握正确的操练办法，以缩短操练时刻，进步功率。要有序有用安排操练，不断进步操练效果，在有限的时刻内使学生有更多的操练机遇，一直保持操练的热心，不断进步本身技术。要一直把课上有用操练的理念贯穿操练的一直，仔细进行每堂课的操练规划，精心安排操练，不断进步操练效益。

关键词：医疗护理实操 教育 效果

卫生员操练中，医疗护理实操技术操练是有意图、有安排的一项操练，操作技术操练教育具有很强的实践性，为了到达杰出的示教效果，教师在操作技术示教前有必要做好充沛的预备。教师要经过不断地辅导，使学生改善操作办法，掌握正确的操练办法，以缩短操练时刻，进步功率。在操练进程中，教师应科学挑选、灵敏运用操练办法，使学生在最短的时刻内了解、学会更多的技术，到达更高的标准。要有序有用安排操练，不断进步操练效果，在有限的时刻内使学生有更多的操练机遇，一直保持操练的热心，不断进步本身技术。要一直把课上有用操练的理念贯穿操练的一直，仔细进行每堂课的操练规划，精心安排操练，不断进步操练效益。

一、引导学生以丰满热心进入实操课操练

要想开好操练课的头，使学生精神振奋、集中精力承受操练，教师有必要要做到：一是授课姿势谨慎，精神丰满。教师的姿势和精神面貌是无声的言语，它包含着必定的语义。为此，教师应教姿谨慎，操作精确，契合操作规则要求。特别留意自己的操作动作应精确标准，令人肃然起敬。教师在宣告操练课目及办法时，应严肃仔细，不能随意。心情应丰满，眼睛凝视全体人员，使學生从教师的眼睛中能直接得到严格要求、严格操练的信息与要求。二是授课发音精确，声响宏亮，掌握节奏。发音部位要正确，声响宏亮有力，不行过快或过慢，要让学生听得清楚、了解，记在心里。三是授课层次明晰，决断自傲。一个完好的实操授课引导，假如层次清楚，环环相扣就会捉住学生的留意力；反之，假如语无伦次，重复烦琐，想起什么说什么，学生就会堕入困惑，并影响教师威信。实操授课时，操练内容是学生在操练课中的根据，教师应留意研讨操练内容，叙述时做到内涵清楚，精确明晰，干脆利落，千万不能优柔寡断，貌同实异；提及所要操练课意图称号、意图、内容、时刻、办法以及要求等要素时，更要表达完好，不行顾此失彼或草率从事、随意取舍。

二、协助学生正确运用理论辅导实践操作

理论辅导是针对本节课技术操练的内容，有关键地提示和本节课技术操练有关的理论常识。意图是使学生正确运用理论，学会技术操作，为技术运用打下根底。医疗护理技术实操课程因其技术特色，要求学生有必要正确操作与处置，不同的技术有不同的操作程序与办法，这要求有厚实的理论根底，有必要在掌握正确的理论常识根底之上，才干正确运用医疗护理技术，掌握好技术操练的关键环节。假如不掌握相关理论常识，便不能正确了解运用医疗护理操作技术，那么，会操作便毫无意义，仍然不能灵敏处置操作。因而，在医疗护理实操操练中，理论辅导环节尤为重要。理论辅导应讲清本节课技术操作操练相关的理论常识，并注重与下一步解说演示相结合，为学生了解与掌握技术操作打好根底。理论辅导有必要做到意图明晰，关键杰出，短小精悍，科学精确，适用够用。在理论辅导中，应留意运用专业名词，并留意用浅显、精确的言语和演示，让学生能听懂了解。在医疗护理操作操练中，应坚决避免只教技术操作，忽视理论辅导的错误做法，在操练的其他环节中，也应恰当地重复着重相关理论常识，予以强化。留意在护理实操操练中教授操作技巧，并合作辅导学生将操作进程流程回忆、操效果物口诀回忆，操作技巧概括回忆。将操作中的难点、关键、常识点在操作操练中重复提示，促进学生以方便的途径和办法掌握操作技术。

三、教师结合实际明晰直观做好演示解说

演示解说，是教师结合什物，选定一论理学生为仿照患者或用仿照人，断定运用的技术，按操作办法，边演示边解说操作的进程。是医疗护理技术操练中的关键进程，也是教授技术操作办法和操作运用典范的重要环节。意图是协助学生正确了解操作办法，构成直观的操作概念。因而，演示解说要做到标准、直观、清楚、紧密和协调共同。演示是教师把精确的技术操作办法与操作技巧标准地展现给学生的教练行为。演示是医疗护理技术操练中最常用、最有用的办法之一，是教师向学生教授医疗护理操作技术的根本途径。它能生动形象地展现出技术操作的结构、办法与操作次序，能加速学生对操作办法的了解，使学生从直观、详细、生动、形象的操作中，取得最明晰的映像回忆，为知道、了解、承受，并从仿照操练到娴熟掌握技术打好根底。解说应表达精确，速度恰当，短小精悍，浅显易懂，并要结合什物、操作、演示等进行，留意掌握好解说的机遇。医疗护理操作技术操练的解说，应注重讲清道理及操作的办法、关键环节与留意事项。边演示边解说，这种结合办法在医疗护理技术操练中运用最多。它能把教师的言语描绘和演示操作非常好地结合在一起，使学生边听边看，视听觉并用，能加速其操作表象的构成。因而，这种结合办法简直运用于医疗护理操作技术操练的全进程。运用这种结合办法一般要与分化演示或慢速演示相结合，教师边做边讲，做到哪里讲到哪里，关键和难点部分可重复讲，重复做，直到学生看清、了解停止。

在医疗护理实操技术操练中，要一直遵循精讲多练的准则，用最精粹精确的言语，科学表述技术构成需求的理论常识，想尽全部办法使每个学生在有限时刻内取得多一些的操练机遇。只要多操练，确保操作的精确标准，学生才干构成技术，为下步技术的娴熟运用打下厚实根底，使学生学会娴熟灵敏运用技术，进步学生的技术运用水平，到达操练方针。