小学数学解决问题的战略有哪些 浅谈小学数学教育中解决问题的战略和办法

关海燕

摘 要：小学数学教育阶段，小学生解决问题才能是衡量数学教育水平的重要方针。因而，讨论小学数学教育中“解决问题”的教育战略对推进小学数学教育水平进步具有重要作用。

关键词：小学数学 解决问题 教育战略

数学教育是小学教育阶段的一门根底学科，是培育小学生逻辑思想才能，进步小学生归纳本质的重要途径，可是，在实践的教育过程中，许多小学数学教师一味运用传统的教育形式，灌注数学常识，忽视了小学生数学思想和问题认识的培育，导致小学生的学习爱好缺少、学习才能较低，所以，在活跃推广新课改的布景下，依据教育事业的展开需求，注重小学数学教育的重要意义，有用安排小学数学教育活动，不断进步小学数学教育的有用性，成为进步我国教育质量的有用途径。[1]

一、小学数学教育中学生解决问题才能较低的原因

厚实的常识根底是学生顺畅解决问题的必要条件，可是，许多小学生的数学常识根底薄弱，思想才能较低，不能娴熟运用所把握的常识，解决问题，然后导致解决问题的才能较低。别的，在学习过程中，许多小学生首要依赖于教师的辅导学习数学常识，缺少学习的活跃性和主动性，问题认识和质疑精力不强，然后使得数学学习才能较差。别的，在学习过程中，因为一些学生的常识水平较低，学习态度不规矩、学习爱好不浓，缺少自决心，没有构成杰出的数学思想习惯，导致数学水平较低。[2]

二、小学数学教育中培育学生解决问题才能的合理战略和办法

1.改善教育办法，进步教育质量

传统的以灌注式为主的讲堂教育办法，约束了学生的思想，导致学生的学习活跃性不高、学习功率低下，所以，在新课改的视界下，小学数学教师应该建立正确的教學观念，活跃改善教育办法，不断进步学生的解题才能，以完成数学教育的方针。在平常的解题过程中，小学数学教师能够转化师生之间的人物，让学生上讲台解题、讲题，以培育学生的数学学习爱好，进步学生的数学学习才能。例如，在解说加减乘除混合运算方面的标题时，小学数学教师能够请一位学生上台，做题，然后让学生自己讲一下自己的解题思路和解题过程，引导讲台下的其他学生一同剖析、考虑解题方、解题过程的正确与否，以会集学生的留意力，进步数学讲堂教育的有用性。一同，在讲堂教育过程中，小学数学教师能够依据小学生的要强心思，选用抢答的办法，培育学生的反响才能和解题才能，进步学生的学习热心。例如，在解说乘法口诀时，小学数学教师能够随意给出几道简略地乘法标题，让学生进行抢答，以激起小学生的参加热心，进步数学教育的作用。[3]

2.联络日常日子，培育数学思想

日常日子中经常会遇到数学问题，所以，在详细的教育过程中，小学数学教师能够依据小学生的日子阅历和数学水平，结合日常日子，合理设置数学问题，以培育学生的数学思想才能，进步数学教育的质量。例如，在解说年、月、日等方面的常识时，小学数学教师能够依小学生的出世日期为例，让小学生进行核算，以激起小学生的学习热心，培育小学生的核算才能，进步数学教育的作用。比方：李明与王华同一年出世，而李明是在3月6日过生日，王华在10月20日过生日，请问李明和王华的生日相差的多少天？引导学生依据每一个月天数的不同，进行核算，以加深学生对年、月、日等时刻概念的了解，进步学生的学习功率。别的，在讲堂教育过程中，小学数学教师能够依据小学生的日子阅历和数学水平，精心规划数学问题，以训练学生的解题才能，进步学生的数学学习才能。例如，在学习分数时，小学数学教师规划这样一道问题：今天是妈妈的生日，小红和爸爸一同买了一个蛋糕送给妈妈，在切蛋糕时，妈妈把蛋糕均匀切成了四份，然后给了小红和爸爸各一份，自己拿了一份，请问剩余的蛋糕占整个蛋糕的几分之几？小红吃的份数占整个蛋糕的几分之几？引导学生经过日常日子，剖析数学问题，以培育学生的数学学习爱好，进步学生的实践运用才能。

3.加强师生互动，发散学生思想

一题多解是拓展学生思想空间，培育学生思想才能，进步数学教育质量的首要途径，可是，在实践的教育过程中，许多小学数学教师一味选用单向性的教育办法，解说解题思路和解题过程，没有充分调动小学生的学习热心，导致小学生的讲堂参加活跃性不高，数学学习才能不强，所以，在本质教育的布景下，小学数学教师应该加强师生之间的互动、沟通，为学生供给剖析、考虑的空间，以培育学生的思想才能，进步数学教育的作用。例如，在解说直角三角形面积的核算办法时，小学数学教师能够在黑板上画出一个直角三角形，然后给出必要的解题条件，让学生结合图形和一般三角形面积的核算办法，测验求解直角三角形的面积，以激起小学生的求知欲和探求欲，训练小学生的思想才能，进步小学生的自学才能。

4.经过协作学习，进步解题才能

小学生的常识水平缓思想才能有限，在学习过程中只是依托本身的力气，难以正确地解答出一切的数学问题，因而，在平常的教育过程中，小学数学教师能够依据小学生的学习需求，经过协作学习办法，为小学生供给一个杰出的数学学习条件，以培育小学生的数学学习爱好，进步小学生的数学运用才能。例如，在解说鸡兔同笼问题时，小学数学教师能够让小学生依据鸡和兔子腿数的不同，一同讨论一下解题思路、解题办法，以充分调动小学生的活跃性，拓展小学生的思想空间，培育小学生的探求才能，进步小学生的数学使用才能。

结语

总而言之，小学生解决问题才能的培育，能够增强小学生的数学学习决心，进步数学教育的质量，所以，在日常教育过程中，小学数学教师应该依据小学生的展开需求，运用先进的教育办法，合理展开数学教育活动，留意培育小学生的思想才能和解题才能，不断进步数学讲堂教育的有用性，以提高小学生的数学水平，促进小学生数学学习才能的展开。

参考文献

[1]李宪勇.小学数学问题解决教育的问题与对策研讨[D].西藏大学，2014.

[2]葛泽华.小学数学问题解决战略教育初探[J].法制与社会，2015.

[3]马云鹏.注重培育学生解决问题才能[J].新教育年代，2015.