初一英语教育视频全集 关于初中英语教育教育的讨论

许静

摘 要：本篇文章针对初中英语课程的教育教育一题展开了较为深化的研讨，一起结合笔者的本身经验总结出了几点可行性较高的教育办法，其间包含活跃改动教育办法，进步教育功率、丰厚讲堂内容，增强英语教育的外交性、授课形式多样化，进步英语课程的直观性以及鼓励学生，进步学生的英语学习才能等等，以期能够对我国初中英语教育水平的进一步进步带来一些具有参考性的定见。

关键词：初中英语 英语教育 初中教育

导言

现在，伴随着社会开展速度的不断加速，初中英语课程也正在面临着更多的困难与应战，传统类型的教育形式过于呆板僵硬，比较简单引发学生的畏难心情，并不契合新课程变革对初中英语课程所拟定出来的教育规范。基于此，为了能够在现有的根底之上大幅度的进步初中英语课程的教育功率，教育者应当从学生的视点动身，仔细了解他们的学习需求，从根本上激宣布学生对英语课程的学习活跃性，然后为其日后的生长开展打下夯实的根底。[1]

一、活跃改动教育办法，进步教育功率

一直以来，我国初中阶段的英语课程所选用的多为满堂灌与填鸭式的教育办法，常常会呈现教育者在黑板前唾沫横飞，学生在课桌后昏昏欲睡的为难状况。这种“一问一答”式的教育形式，久而久之会让学生养成被迫学习的不良习气，然后表现出课前预习不及时、课上学习不活跃、课后总结不完善等现象。为了能够防止让学生沦为被迫学习的机器，教育者要活跃的改动原有的教育办法，尽可能的挑选一些令学生感兴趣的教育内容，让他们能够自动的加入到英语教育活动中。例如在教授“can you play the guitar？”这一课程时，教育者首要要让学生先回想一下“What can they/she/he do？”句型，待学生充沛了解此句型的运用办法后，再引导学生熟练掌握guitar、swim、dance、sing等新单词的用法，将学生分红多个学习小组，别离运用不同的词语来套用句型完结情境对话，经过此种办法来进步学生的学习功率。[2]

事实上，今世初中生的思想形式都比较跳动，他们并不喜爱墨守成规的学习形式，而是巴望有满意自在的发挥与生长空间，为此，初中英语教育者不只要充沛发挥出自己教书育人的效果，一起还要与学生成为实在的好朋友，让班级中的每位学生都能够感受到来自于教师的关怀与保护，然后打消掉对英语课程的畏难心情。除此之外，教育者还要做到充沛尊重班级学生之间所存在的差异性，依据不同才能的学生选用不同的教育办法，争夺让每位学生都能够从“要我学”的学习状况逐步改变为“我要学”。[3]

二、丰厚讲堂内容，增强英语教育的外交性

英语本身是一种外交东西，而初中英语课程的教育意图也绝非是单纯的为了考试，而是要教给学生运用英语的办法。基于此，教育者要将更多的教育精力都转移到增强英语课程的外交性中，协助学生将讲堂中所学习到的英语常识应用到日子里。

英语讲堂虽然是教授常识的最好途径，但假如想要在这短短的几十分钟时刻内便让学生的外交才能呈现大幅进步是不太实际的。基于此，初中英语教育者要学会从讲堂中心“跳出来”，依据班级学生的学习现状来创造出一个课表里结合、新旧常识结合、温故立异结合、实践理论结合的新式叫教育讲堂。无论是选用播映录音、视频、音乐等教育办法，仍是经过创设实在情形、角色扮演等教育办法，教育者都要彻底从学生的视点动身，让他们能够彻底的参加其间，在耳濡目染的过程中习气与运用英语来交流思想、共享心境，从中充沛的感受到学习英语课程的绝大趣味。

例如，教育者能够恰当去满意学生对教师的好奇心，相互发问一些有关于个人状况的小问题：“Whats our English teachers telephone number？Whats her favourite colour？”等。还能够使用讲堂时刻来让即兴的采编一些小节目，比如差人捉小偷、百货公司促销、动物舞会等等。在这样自在愉快的英语讲堂中，学生会愈加自动的去学习英语，然后快速进步他们的英语外交才能。

三、授课形式多样化，进步英语课程的直观性

经过很多的教育实践证明，多样化的授课形式有助于初中英语教育者对教材处理才能的进步。正所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，假如能够将学生的学习活跃性调集起来，让他们能够自动的参加到教育活动中，那么就会获得事半功倍的教育效果。首要，教育者能够经过情形演绎的办法来加深英语常识在学生脑海中的形象，让他们将讲堂中所学习到的常识当堂消化；其次，教育者要加大对学生的感官影响，充沛运用多媒体教育设备来将教育内容活化处理，让学生不再感到学习英语是一件十分无趣单调的工作；最终，教育者要为学生安置一些开放式的家庭作业，为学生创设出满意大的发挥空间。

关于刚刚触摸英语课程的初中生来说，他们比较简单承受形象化的常识，教育者也能够在讲堂中运用一些什物道具來辅佐教育。例如在教授“bottle、empty、full”等单词时，教育者能够先向学生展现一个空瓶子，并加以解说：“Look！This is a Bottle.Its empty.”然后，教育者再将瓶子灌满水，随后解说：“Now，its full.”这样就能够让学生瞬间了解这些单词的意义，并且将它们牢记于心。

四、鼓励学生，进步学生的英语学习才能

作为一名优异的初中英语教育者来说，不只要在日常的教育过程中及时的指出学生身上所存在的过错与问题，一起还要去仔细的发现他们的闪光点，要毫不小气的去向学生表达赞扬与赏识的心情，当心的呵护学生的自尊心。俗话说的好，“人非圣贤孰能无过”，即使是那些饱读诗书且拥有着丰厚人生履历的巨人都有过犯错的阅历，何况是刚刚触摸规范式教育不久的初中生。为此，教育者假如在教育过程中发现学生呈现了各式各样的问题，首要要做的不是批判与责备，而是要协助学生找到解决问题的办法，让他们逐步树立起霸占难题的决心。在日后的英语讲堂中，教育者要依据班级学生的学习才能与常识掌握状况来拟定出不同的教育形式，即使是那些平常默默无闻的学生，也要去深化的挖掘出他们身上所存在的闪光点，经过正确的鼓励与适度的夸奖来调集起学生的学习活跃性。久而久之，学生不只会在教师的鼓励下发生更大的学习动力，并且还有利于本身健康特性的养成。

参考文献

[1]邱志普.Isabel Tasker，Morag Deans.汉语与英语中表明趋向的动词短语比较（英文）[J].言语教育与研讨，2014（02）：149-150.

[2]石志华.着眼于学生学习办法的改变，从承受性学习办法到研讨性学习办法的考虑[J].教育理论与实践，2015（09）：162.

[3]王尹航.浅谈新课改下初中英语教育的问题与对策[J].吉林省教育学院学报，2014（03）：105-106.