初中生物讲义电子版 浅析参加式教育法在初中生物教育中的运用

刘欣

摘 要：参加式教育方法是习气新课程变革下提出的，这是新教育方法的探求，在教育实践中取得了必定的效果。本文将以初中生物教育为例，浅析参加式教育法在初中生物教育中的运用，详解参加式教育在实践教育中的现实状况。

关键词：参加式教育 初中生物 使用

导言

新课程变革以本质教育为主旨，旨在培育学生的自主学习知道和才能，重在进步学生的学习热心，进步教育质量。参加式教育方法满意了教育需求，不只能够活泼调集学生的学习活泼性，还有助于进步学生的专业常识水平缓实践才能。[1]

一、简述参加式教育

参加式教育不同于传统的教育方法，在这种教育方法下，有传统的以教师为主体演化为了以学生为主体。在讲堂上教师仅扮演引导者的人物。教师不再满堂灌，而是以教育方针为中心，有序引导学生进行探求和学习。教师给学生分配学习使命，学生在学习方针的指引下充分发挥主观能动性。学生能够更深化的了解讲义常识，对叙述的讲堂常识进行了解和把握，在自主学习过程中，训练本身的思想和发现问题、解决问题的才能，然后进步本身归纳本质，也有助于教育教育质量的进步。[2]

二、参加式教育方法在初中生物教育中施行的必要性

1.参加式教育方法的施行是本质教育的要求，是新课程变革的要求。本质教育的推行，更重视学生个人才能的培育，旨在进步学生的学习才能和归纳本质。参加式教育方法正契合本质教育变革的要求，也习气新课程规范的要求。参加式教育方法是具有立异性和灵活性、实践性的教育方法，能够有用调集学生的活泼性，能够更深化的发掘学生的主观能动性，培育学生的杰出特性和行为习气，关于学生的未来生长具有深远影响。[3]

2.参加式教育方法的提出有助于促进学生的个人生长。参加式教育方法下，学生能够更多的参加到教育活动中来，与以往的教育方法比较，学生的自主参加知道增强，在教育活动中，学生能够及时提出自己的疑问，并对此探求，学生的自我学习才能得到调集，对学习进步了活泼性。讲堂实践活动的展开有助于学生进步着手才能，参加活动的活泼性进步，本身才能得到认可和培育，有助于学生归纳才能的进步，有助于学生的全面开展。

3.参加式教育方法有助于进步学生的实践才能，有益于为社会培育实用性人才。当今社会对实用性人才的要求愈加火急。參与性教育方法更寻求学生的个人本质和才能的培育，在讲堂教育中，参加式教育方法有助于促进学生对教育实践活动的参加和本身着手实践才能的进步，进步本身的专业常识水平的一起训练了能动性。此外，在教育活动中，还引发学生对社会和天然的重视，培育了学生的社会责任感，为将来效劳社会做了很好的预备。

三、参加式教育方法在初中生物教育中的运用

1.在初中生物教育中，教师在叙述过程中，联络天然实践，鼓舞学生调查日子。鼓舞学生重视日子，在日子中留意调查，了解天然生物物间的联络，培育学生调查才能和探求事物的才能。坚持一颗好奇心和探知欲，这是学习所需求的，只要坚持着对事物的新鲜感，才有探知的愿望，了解天然生物间的联络，找寻天然生物开展的规则，总结、概略，有助于进步学生学习生物的爱好。天然生物间是相通的，具有必定的规则性，经过对某一生物或现象的探求，学生能够触类旁通，了解和知晓更多的相似的现象或问题，这有助于扩展学生的常识领域，进步学生的求知欲，进步学生自我学习的才能，养成杰出的学习习气。

2.生物教育在教育讲堂中，建立生物试验或实践活动，经过实践活动让学生参加进来。在生物讲堂教育中，发明契合讲堂内容的教育情境或许组织一次实践活动，组织学生在亲大天然中了解和探求生物，真实体会到常识的自我发现的趣味。敞开的环境下，思想愈加开阔了，思想愈加活泼了，学生参加的活泼性进步了，这为讲堂教育敞开了杰出的初步。教师在讲堂教育中作为引导者，引导学生进行常识的考虑。在讲堂教育中，教师当令引导学生发现新事物、提出新思路，在学生思想遭到妨碍时，要及时给予学生思路，在生物试验或实践活动中，经过生动的演示和举例让学生实在触摸生物，触摸天然现象，在参加中添加常识，培育才能。

3.在讲堂教育中，鼓舞学生间沟通协作，添加师生互动。在初中生物讲堂上，鼓舞学生参加进来，鼓舞学生彼此协作，发挥集体的力气，进行学习研讨，能够极大的进步教育效果。更多的学生参加，增强了讲堂空气，训练了学生的组织才能和集体协作才能。学生间彼此沟通定见，思想方法得到拓宽，经过多人的讨论和研讨，群策群力，剖析透彻，丰厚了原有的观念和剖析，一起也有助于新的发现的发生。生物课程是一门科学性很强的天然学科，参加式教育方法的推行有助培育学生探求天然的人文精神，也有助于进步生物课程的科学性，进步学生知道和触摸天然的活泼性，培育学生关爱天然的热心。

结语

参加式教育方法在初中生物教育中的使用，是新课程变革的要求，也是现代生物教育开展的要求。愈加敞开的教育环境有助于培育学生酷爱科学、发现科学、探求科学的热心，鼓舞学生触摸天然、关爱生物，有助进步学生的人文精神，不只要助于学生生物常识水平的进步，也有助于学生归纳素质的进步。

参考文献

[1]黄志燕.试验教育法在初中生物教育中的实践与运用[J].新课程（下），2016（12）：93.

[2]秦秋明.参加式教育法在初中生物教育中的运用讨论[J].求知导刊，2015（17）：67.

[3]马志新. 初中生物教育中鼓励教育法的使用研讨[D].陕西师范大学，2015.