教育部6所师范院校 师范院校理工科双语教育查核方法讨论

张漓杉　尹姬　钟山

摘 要：为满意当今经济全球化布景下关于国际性人才的需求，近年来，双语教育在我国高校教育中取得了迅速展开。可是在现在师范院校理工科的双语教育中，因为传统教育查核方法的影响，其教育查核方法还存在一些坏处。本文将在剖析师范院校理工科双语教育查核方法实践现状的根底上，进一步探究其对策。

关键词：理工科 双语教育 查核方法 实践探究

师范院校理工科进行双语教育，一方面可以培育学生经过英语获取和运用理工科专业常识的才能。另一方面，有利于学生了解承受英语国家不相同的教育理念，前进学生的归纳本质。在师范院校理工科双语教育的查核方法中，查核方法关于学生的学习积极性与双语教育的终究效果有着直接影响。本文在针对广西师范大学环境工程本科专业双语教育施行进程中怎么正确点评学生的学习效果仔细剖析的根底上，进行查核方法的探究和改造。

一、师范院校理工科双语教育及其查核方法实践现状

现在，在师范院校的理工科双语教育实践中，部分学生关于传统言语教育与当今双语教育的概念依旧混淆不清，在他们的学习认知中，双语教育仅仅另一种途径的进行的英语教育。可是事实上，理工科专业课开设双语教育的首要意图，是经过多元化的教育方法，使学生关于专业常识快速有用地进行吸收了解，在此根底上前进英语水平。大部分学生把双语教育的意图舍本求末，这非常不利于师范院校理工科双语教育的正常进行。

许多师范院校理工科在进行双语教育的成果查核时，依旧和传统的成果查核方法相同，在学期末进行纸面考试，以此来鉴定学生整个学期的学习成果，这种方法无疑存在许多坏处。

首要，仅仅是在学期末选用一份试卷作为学生整个学期的学习成果查核，并不能实在全面地反映学生在双语教育进程中的学习状况与实在水平[1]。而且客观看来，纸面考试的答案过于标准化，简单关于学生不相同的特性思想进行片面否定。这就在必定程度上抹杀了学生立异性思想。其次，传统的考试一般以回忆性、技巧性的纸面常识运用为主，但就实践状况而言，学生纸面成果的凹凸并不能直接表现其关于专业常识的把握状况。而且在师范院校的理工科教育中，往往需求进行很多的专业术语回忆以及理论推导，这在双语教育中实践是很难完结的，这无疑将伤害部分理工科学生在双语教育中的学习积极性。归纳看来，在现在师范院校理工科的双语教育进程中，部分学生还存在学习认知的误差。此外有理工科双语教育中关于传统查核方法原封不动的运用，也违反了双语教育国际性人才培育的初衷，不利于双语教育方法的长时间展开。

二、师范院校理工科双语教育查核方法改造办法讨论

1.清晰理工科双语教育教育方针

对师范院校理工科双语教育查核方法进行改造，有必要树立在清晰本身教育方针的根底上。尽管我国与西方国家在当今干流科技展开上差据在逐渐减小，但大都威望专业性的学术理论作品都是以英文方法出书的。这就导致国内的理工科学生在查阅相关文献资料时，所触摸的大多是英文方法，在进行国际化的学术沟通活动时，也多以英文为沟通前言。可是就现在状况看来，我国师范院校中理工科学生的英语水平全体不高。有理工科教育中运用双语教育方法，一方面有助于前进學生英语的实践运用水平，为今后的久远发取得言语沟通上的共同优势。另一方面，可以凭借英语更好地把握相关技能理论信息，前进学生的专业常识水平，为学生在日后的工作中打下杰出的常识储藏根底。

以师范院校有理工科双语教育的实践和查核进程中，应该清晰知道到，英语仅仅作为进行更好专业学习的言语东西。尽管将它作为第二言语运用到理工科教育进程傍边，可是并不能让其喧宾夺主，替代专业理论常识有理工科教育与学习中的主导地位。师范院校理工科进行双语教育的首要意图，仍是在于前进学生发现问题、解决问题的才能[2]。

2.树立科学的双语教育查核机制

在师范院校理工科双语教育的查核机制中，应该将成果查核分为两个方面进行。

一方面是学生查核，关于学生查核，应该将成果查核与进程查核有机结合起来，使得查核成果可以愈加精确反映学生的实在水平。在这一进程中，理工科的双语教育查核方法可以进行多元化检验。在日常的教育进程中，可以将学生对教育活动的参加积极度、日常检验与平常课业完结状况进行归纳点评，并归入终究教育查核之中，以构成多样化的学习成果查核系统。这样有助于构成较为宽松的双语教育空气，激起学生有理工科双语教育进程中的学习积极性。一起，对学生进行多样化的学习成果查核，较之传统考试方法，更能实在反映学生在整个教育进程中的学习状况与学习效果。

另一发面是教师查核，师范院校理工科在双语教育进程中，应该树立学生关于教师讲堂教育效果的反应点评系统，而且运用教育点评系统关于教师的双语教育进程进行合理监控，以促进教育方法的不断改善前进。

3.构成查核与建造的相互促进

在师范院校理工科的双语教育进程中，应该特别留意关于双语教育查核系统的建造，并在此进程中构成有用的学生激励机制。在对学生进行双语教育的查核中，应该经过相应的激励机制，使得学生可以在双语教育中不断知道自我，必定自我，以有用增进学生关于专业常识与英语学习的积极性，前进其归纳本质。在对教师的查核点评中，也使他们可以客观知道到本身双语教育中存在的缺乏，并及时加以改善。一起改善原有的查核方法，促进理工科双语教育方法的久远展开。

结语

现在在我国师范院校中，理工科双语教育的方法现已悄然兴起。但在其教育实践与成果查核进程中，都存在一些坏处。这不只不利于理工科双语教育方法关于高本质人才的培育，也不利于双语教育方法的长时间良性展开。所以师范院校有必要进行学生的双语教育查核方法革新，清晰双语教育的教育方针与课程定位，促进国际性人才的培育。

参考文献

[1]李学潜宋智：展开一般物理双语教育经历，领会和经验[J].大学物理，2015（7）：34-37.

[2]永永：双语年代高职教师人物改变系统构建[J].继续教育研讨，2012（4）：135-137.