采矿工程应用型实践教育辅导 关于应用型大学实践教育的考虑

摘 要：实践教育是运用型大学培育运用型技术人才的重要环节。本文经过剖析我国运用型大学在实践教育中存在的六大问题，即实践教育了解缺少、缺少对实践教育体系的体系构建、疏忽对实践教育课程的内在建造、缺少具有实践教育阅历和技术的师资、实践教育点评和质量监控体系没有构成、疏忽对实践教育场所的建造与办理，提出了相应的对策、主张，包含加深对实践教育的知道和了解、构建体系的实践教育体系、加大实践教育课程内容变革、加强实践教师师资队伍建造、构建实践教育点评和监控体系、促进实践教育场所的办理与运用等。

关键词：运用型大学 实践教育 问题 对策主张

运用型大学是我国高等教育体系中的重要组成部分，创立运用型大学是当时我国建造立异式国家和高等教育强国的重要途径。运用型大学的培育方针是培育具有必定常识、才干和归纳本质，把握本行业的出产和操作技术、办理与运转技术、营销與效劳技术等，面向出产、建造、办理、效劳等一线岗位的高档运用型人才。运用型大学的初衷是让学生讲所学的专业常识与企业要求的作业技术紧密联系，让校园的人才培育计划与企业的作业实践紧密结合，让企业与校园进行优势互补与资源同享，以进步人才的培育质量。因而，变革立异实践教育，培育实践才干是运用型大学人才培育的关键环节。

一、运用型大学实践教育存在的问题

（一）缺少对实践教育的深入了解

运用型大学教育的中心应该是“运用”，但我国的许多高校在教育体系规划进程中，遭到传统教育思维的影响，对实践教育的理念缺少深入的了解，许多高校按传统教育方式来构建自己的教育体系，对实践教育的注重程度不行。例如，在课程设置中，理论课时占的比重过大，实践教育课时少，有些课程虽然开设了实训，但质量不高，实训的内容在很大程度上依附于理论教育，校园创设的实践教育环境与企业的实践状况相差甚远。缺少对实践教育的深入了解，是约束运用型大学展开实践教育的根本原因。

（二）缺少对实践教育体系的体系构建

许多运用型大学在构建教育体系时，依托的仍是传统的教育体系，仍然重理论轻实践。首要，理论教育在整个课程体系重占有较大的比重，而实践教育的比重较小。其次，没有建立起来独立而完善的实践教育体系，实践教育依托和依附于理论教育。第三，实践教育环节根据理论教育需求而规划，疏忽了出产作业的实践状况，与出产作业简直脱节。

（三）疏忽了对实践教育课程的内在建造

许多运用型大学在教育中，对实践教育课程的建造不注重，然后影响了实践教育的质量。首要，校园的人才培育计划拟定、教育大纲拟定和教材选用等，完全依照校园教育的需求，不考虑企业的实践需求和社会的需求，实践课程的教育内容无法跟上社会开展的需求。其次，实践教育方法缺少变革和立异，许多实践教育都是以软件模仿的方法进行，如国际贸易专业的SIMTRADE软件，营销专业的营销之道软件等，都是以上机操作的方法展开，仅仅千人一面的业务流程操作，表现不出来变革和立异。

（四）缺少具有实践教育阅历和技术的师资

运用型大学的教师虽然学历高，可是没有详细的实践阅历，很难真实担任实践课程的教育，而校园向来重科研轻实践教育的思维，又约束了实践教育师资队伍的建造。加之校园对实践教师队伍的激励机制不完善，虽然一些院校出台了教师挂职锻炼的方针，可是教师去企业挂职期间的薪酬低，也约束了教师们出去实践的积极性。没有阅历丰厚的实践教育课程的师资，培育具有实践才干的人才也仅仅废话。

（五）实践教育点评和质量监控体系没有构成

现在，运用型大学的实践教育较之于理论教育，缺少规范的教育点评体系和严厉的质量监控体系。首要，不注重实践教育计划的拟定，缺少实践教育体系，许多运用型大学没有专门的实践教育计划和实践教育办理机构。其次，实践教育质量方面，不像理论教育相同有清晰的档案数据和点评指针，约束了实践教育的科学开展。终究，缺少了对实践教育的监控环节，实践教育监控体系不完整。

（六）疏忽了对实践教育场所的建造与办理

实践教育离不开必要的试验场所和实习基地，近年来，各个高校都加大了实践教育的经费投入，实践教育的硬件条件得到了很大改进，可是却存在实践教育的投入与产出严峻失衡的现象。首要，实践教育基地存在规划小、结构不合理、重复建造的状况。其次，试验室针对某个专业而建造，覆盖面不大，所以试验室的空置率较高，造成了试验器件的糟蹋。终究，实践教育基地的开房率低，运用率不高，不能完成资源的同享。

二、运用型大学实践教育的对策主张

（一）加深对实践教育的知道和了解

合理完善的实践教育是运用型大学人才培育的关键所在，运用型大学应该加深对实践教育的知道和了解，完全改变传统教育方式下实践教育处于隶属位置的方式，完善实践教育的环节，尽可能地为学生供给一个更具归纳性和创造性的实践教育环境。实践教育的规划应该以社会需求为导向，实践教育体系以学生为本，体系化地规划实践教育体系，多角度培育学生的实践才干和技术。

（二）构建体系的实践教育体系

首要，要设定合理的实践教育方针体系。运用型大学要根据人才培育的方针和规范，结合专业特色，剖析专业岗位对人才的实践要求，断定实践教育的总方针，再将总方针加以分化。其次，合理设置实践教育内容体系，将试验、实训、实习等各实践教育环节经过合理装备，以运用才干培育为主线，合理地安排实践教育内容，实践教育内容的安排要由易到难，由简略到杂乱，按部就班地安排实践教育内容，一起将实践方针落实到各个实践教育环节。第三，规范实践教育办理体系，建立专门的实践教育安排体系，经过岗位责任清晰相关责任，建立实践教育质量监控体系，注重实践教育的进程办理。

（三）加大实践教育课程内容变革

首要，在实践教育课程内容变革上，要完全脱节实践教育依托于理论教育的方式，构成独立的实践教育体系，让实践教育贯穿于人才培育的一直。其次，从人才培育计划和教育大纲的拟定，终究到教材的选用，都要考虑企业和社会的实践需求，使实践教育内容契合社会开展的需求。终究，变革和立异实践教育方法，拓展思路，让实践教育不再拘泥于一格，斗胆变革立异，使实践教育朝多元化方向开展。

（四）加强实践教师师资队伍建造

首要，运用型大学在进行教师招聘时，不要再一味地寻求应聘者的学历和职称，而应该注重应聘者的实践作业阅历，优先聘任那些在一线岗位具有丰厚阅历的人来扩大实践教育教师队伍。第二，加强对实践教育教师队伍的激励机制，鼓舞实践教育的教师经过挂职锻炼等途径走出去，校园也应该出台相应的方针，来鼓舞老師们走出去，一起，校园的相关方针在同等条件下，应向实践教师队伍歪斜。第三，以项目立项的方式，要点培育一批运用型专业教育团队、试验实践教育辅导团队，让这部分教师专门开辟实践教育，在实践教育变革立异等方面获得成果。

（五）构建实践教育点评体系和教育质量监控体系

完善实践教育质量点评体系，有必要拟定规范的实践教育办理准则，并有效地履行实践教育办理准则，规范实践教育文件，还要针对各个实践环节拟定出相应的质量规范，并按规范严厉履行。实践教育质量监控体系要注重实践教育的进程办理，根据各实践教育环节规则的方针、内容和项目要求，合理拟定出查核和成果鉴定方法，经过科学的点评和查核，使实践教育效果到达最佳，进步学生的实践技术，确保实践教育的质量。

（六）促进实践教育场所的办理与运用

运用型大学在实践教育建造的进程中，要建立科学的建造和办理理念，进步实践教育场所的运用功率。首要，加强对实践教育基地的统筹和规划，除特别的专业试验室外，对校园的实践教育基地进行一致的布局和规划，试验室和试验基地的建造，不要拘泥于某一个专业和课程，而要考虑专业群的建造，进步试验室的运用功率。其次，尽量建造大型的实践教育基地和校内公共试验室，一起要加大这些试验室的敞开程度，完成资源的充沛同享。第三，加强试验室的信息化体系建造，让学生经过网络了解试验室，预定进入试验室，然后进步试验室的运用功率。

虽然运用型大学在实践教育中不断立异变革，也获得了不错的成果，但仍是存在一系列问题，咱们有必要采纳相应的办法不断改进，健全实践教育的相关准则，营建杰出的实践教育空气，才干培育出企业所需求的运用型技术人才。

参考文献

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[2]邵雪航，宋龙宾.根据运用型本科院校的校企协作实践教育方式的实践[J].科技立异导报，2014（04）.

[3]卞钰.新建运用型本科高校实践教育研讨[D].南京：南京师范大学，2011.

作者简介：谭启英（1985-），女，硕士，云南经济办理学院讲师，研讨方向：国际贸易、公共办理。