寓教于乐的教育理念 如安在语文教育中做到寓教于乐

朱红祥

摘要：寓教于乐作为一种教育思维一直贯穿在整个语文教育进程中，教师要把教育活动放到对学生的意趣、情味的培育上，激起起学生的潜能和学习原动力，让学生真实地感触到学习进程的趣味，努力前进学生的语文素质，促进其知、情、意的全面开展。

关键词：语文教育 怎么做到 寓教于乐

美国教育家布鲁纳说：学习的最好动机，乃是对所学资料自身发作喜好。 学生对语文这门学科能否发生喜好，决议了他学习语文的积极性。苏联教育家苏霍姆林斯基以为 促进学生开展的起点就是激起学生的学习喜好，精心坚持和培育学生发自心里的学习希望和由此萌生出来的学习上的自尊心和自信心 。在语文教育进程中，咱们怎样把本就五光十色的语文课使其真实地生动起来；怎么激起学生学习语文的喜好，使其积极地进入到语文学习的最佳状况，是一个值得咱们语文教师研讨和讨论的问题。

“寓教于乐”是指教师经过操作教育中的各种要素来激起学生怀着喜好、高兴的心境进行学习。“教”是教育，教育，“乐”是趣味，喜好，语文课实际上就是情感沟通课，寓教于乐作为一种教育思维一直贯穿在整个教育进程中，教师要把教育活动放到对学生的意趣、情味的培育上，激起起学生的潜能和学习原动力，让学生真实地感触到学习进程的趣味，努力前进学生的语文素质，促进其知、情、意的全面开展。

一、精心规划导语，激起学生学习喜好

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它能够招引学生的留意力，激起学生的学习喜好和求知希望，烘托杰出的讲堂气氛。只需激起起学生的喜好喜好。学生才会积极主动的学习，本节语文课才干取得成功。例如在教育《莫高窟 》这篇课文时，向学生叙述： 敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗灿烂的明珠，在苍茫的沙漠中闪烁着艳丽的光荣，她是历代文人墨客争相赞颂，各国旅行喜好者竟相前往的圣地紧接着发问：同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看呢？我在学生正被导语的气势所招引的时分，赶忙使用多媒体播映莫高窟画面，让学生使用多种感官感触莫高窟的雄伟绮丽，充沛激起起学生对莫高窟的神往。 导语讲得生动生动，火热精彩，饶有风趣，学生听得心机飞越，如痴如醉，骑虎难下，那么讲堂上呈现的将是学习喜好浓厚，心境高涨，生动火热的教育场景。导课是一种教育艺术，融常识性、趣味性、思维性、艺术性于一体。奇妙的使用好开课几分钟，无论是激起学生的学习喜好和求知希望，生动讲堂气氛，仍是协助学生理解课文都是大有益处的，往往能显着的前进讲堂教育的作用。

二、使用多媒体教育，使教育形象直观

多媒体进讲堂，已是当时教育活动的一项很重要的方式。它以风趣的音乐、图象、色彩、画面、动作，强有力地招引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教育光盘等教育手法穿插到教育活动中来，使学生喜好盎然。《拾贝壳》一课描写了一群单纯、生动的孩子在海滩上高兴的拾贝壳的场景。咱们的学生基本上没有亲眼目睹过大海。我让学生先观看录象，再闭上眼睛，听潮水飞跃、冲击的声响，想像潮来时的画面，然后用彩色的贝壳冲击学生的感官，最终，出示扇贝壳、螺蛳壳的姿态，及什物“翻开的折扇”、和小号，让学生感触海滩上贝壳的美丽，让学生领会到孩子们拾贝壳的欢喜心境，激起学生对大自然的喜欢之情。让学生在这样的情形中去熏陶，使他們如闻其声，如见其形，如临其境。学生情不自禁地调集多种感官，积极主动地进行相应的讲堂活动，在活动中，取得常识，练习智能。

三、用游戏激起学生的学习喜好，强化学习动机

在讲堂上学生是主体，能否上好一堂课，学生的留意力有没有会集是至关重要的。只需留意力会集，教师和学生才干互动，学生才干彻底融入到教育空气当中去。可是，因为小学生留意的稳定性差，而且难以搬运，他们会集留意的时刻大约只需20至30分钟。爱因斯坦说：“喜好是最好的教师。”喜好是引起和保持留意的一个重要内部要素。针对这一点，我常常依据教育内容，规划不一样的游戏让学生在玩中学，学中玩。在语文教育中融入游戏，很简略就能把学生的留意力会集到所学的常识上，比较简略激起学生的学习希望和学习喜好，关于师生的沟通也起到了事半功倍的作用。

四、领会成功的高兴，激起心里的“笑声”

常常让学生领会到成功的高兴，尤其是发明和供给让差生领会、享用成功的欢喜的时机。成功的欢笑是一种巨大心境力气，它能够激起学生好学的希望。在教育进程中，首先要不断必定学生的长处和成果，用赏识的必定的目光对待学生。美国心思学家威廉·詹姆士以为，“人类实质中最深切的需求是巴望被必定”，而赏识的必定更能满意学生的这种心思需求。学生的这种需求得到了满意，其心境定会欢喜无比。其次，运用“跳一跳就可摘到桃子”的教育思维，规划问题，使学生简略挨近答案，并及时对学生进行鼓舞性的点评。学生在方针完成的一起，就会发生激烈的成功感，会发出来自心里的骄傲的笑声。但这儿要留意两点：一是问题不要过于简略，使学生简略完成，领会不到成功感；二是答复问题进程中一定要区别对待，对部分“差生”来说，答对不是最重要的，重要的是协助他们完成自我逾越，只需有前进，就要及时进行表彰和鼓舞。寓教于乐就是在自在和谐的空气中让一切学生去发现常识的闪光点和美的地点，要让学生永久以考虑的主人的身份呈现在讲堂上

陶行知先生说：“千教万教教人求知，千学万学学做真人”，或许“寓教于乐”的教育思维所以给予学生的正是这样一种生动宽松和谐的学习空气，让每个学生都能在其间探求语文之美，前进语文素质，为其终身学习和有有特性的开展奠定根底，这也正是每一个语文教师所期盼的吧。