心思物理法 中学物理教育学生心思与应对办法

郭涤

摘 要：中学物理教育对学生的情感，心情和价值观的培育具有重要含义。从一方面说，就是关于中学物理教育，应当重视适应学生的学习心思，把握学生的学习规则，留意培育单纯的物理常识以外的内容，有知道地引导学生去探求物理学的奥妙，而不是让学生望而生畏，乃至发生排挤心思。要从心思上让学生觉得，物理是难中有易，易中有难，而不是捉摸不透。中学生物理学习现在呈现的一系列问题和现象，如畏难心情和厌学思维等，都是能够找到突破口加以处理的。例如，榜首，培育学生立异知道和立异才干。第二，重视试验教育，物理学是一门以试验为根底的自然科学，物理试验对物理学的构成和展开起着根本性的效果，是物理学展开的源泉，也是查验物理理论的唯一标准。物理试验具有真实、形象、生动的特色，对中学生有很强的招引力，极易引发他们的直觉爱好。第三，培育学生的自主学习才干，由教师供给有用的教导，学生进行自主探求，关于培育学生的物理学习才干是很有协助的。第四，物理学的内容千千万万，可是这些内容有着一起的物理思维，因而，培育学生的物理思维关于整个物理学习起着根底性的效果。

关键词：情感 心情 价值观 试验教育 自主学习 物理思维

导言

由于心思学展开的限制，传统教育论首要以哲学知道论和教师的教育经历为根据，论述常识、技术学习的一般进程及有用教育的一般进程、形式、准则和办法。用传统教育论教导物理教育，常常导致教育方针的笼统、迷糊，在教育进程和办法上着重“教育有法，教无定法”，在教育方针的检测上要么着重常识的回忆，要么是针对教育方针的偏题，难题。新的教育论着重“学有定理，教有优法”，重视物理学习情感、心情和价值观培育，重视试验教育，重视培育学生自主学习才干，留意培育学生物理思维。[1]

一、中学物理学生学习心思现状及所存在问题的剖析

1.中学物理常见学习现象与学习心思

现在中学生中的遍及心思，大约从一触摸物理到高中毕业，都觉得物理很有难度，特别是女同学，这种心思与现象更是杰出。无论是在家教教导学生的进程中，仍是在一个多月的实习进程中，笔者也深深感受到中学生好像对物理学习有着很大的畏难心情，乃至都不需求考虑，就觉得物理难难难。许多教师也常常沟通到这样一个问题，即中学生在物理学习进程中，心里边常常存在一道过不去的坎，以为要学好物理，难于上青天。这不得不引发考虑。大自然是充溢奥妙的，可是她的本质是简略的。可是中学生就没觉得物理简略过，并且由于太不简略，也导致学生的学习常常很被迫，回绝考虑，一想到物理就头疼。关于新教材的变革，部分中学教师并不支撑，以为新教材变革仅仅单纯的把教育内容改简略了，却没有改动考试难度。可是也有教师以为新教材杰出重点，最重要的是把物理学习与日子联络得更严密了。现在对物理喜爱的人越来越少，到达讨厌程度的人反倒越来越多。[2]

2.中学物理呈现一些问题的原因

当然这一现象的呈现跟整个社会的浮躁、导向，现代教育观念的某些过于极点化的调整都存在必定联络，学生吃不得苦、不肯动脑筋、学习办法短缺、以为学的东西没用不肯花功夫等等，事实上都是导致他们对物理越来越没爱好、觉得越来越难的原因。不花功夫，逻辑思维下降，不能把握常识，当然谈不上活学活用，当然就更觉得学来无用。但吃苦耐劳的精力，必定的思维才干，实践上是小学就应该有知道去培育的。下面的地基有了问题，上面只会越高问题越严峻。那些触及皮裘的所谓高兴教育、爱好教育，事实上只合适有必定天资的人或许儿童期的教育，对大多数一般中学生而言，踏踏实实的教育、操练，让学生把根本常识点把握，才干让其或许使用，有了或许的必定程度的使用，他才会有学习物理的决心和爱好。一句话，教育不能虚浮，不能为了别具一格就没完没了地变理念、变战略，为了变而变！教育有必要是脚踏实地的、落到实处的。现在中学物理教育，过火重视单纯的物理常识学习，有时候教师，家长还有学生在乎的仅仅学生会做多少题，考试考了多少分，并没有重视物理学习的情感、心情和价值观的培育，而这不被重视的东西，恰好是对学生整个理科学习都含义严重的。

3.学生物理学习情感、心情和价值观的培育

从物理学科情感心情与价值观培育的视点讲，根底教育课程变革的重要理念是促进学生的全面展开。为此，在课程方针的拟定上，除了常识才干类传统的方针外，还将情感心情与价值观作为方针的重要一维。在物理学科课程中，情感心情与价值观的培育是浸透于课程施行之中的，也就是说，在物理学科详细的学习活动中，都应浸透情感心情与价值观的培育。惋惜的是，现在的物理教育现状，大多限制于常识的教授，忽视了物理中本应具有的人文精力。学生机械地学，教师机械地教，所以学生学习物理，总是存在畏難心情，并且缺少爱好。物理学科具有丰厚的思维教育内容，物理学科教育中的心情与道德方面的教育，应浸透在学习的每一次活动中，而不是抛开学科教育的内容，游离于其外而进行朴实的思维教育。

从影响学生心情的认知要素下手，来协助学生构成自己服气的认知内容。通过学生自主学习，学生自己搜集资料，剖析典范对特定方针的心情，把握相应心情行为以及行为引起的结果（奖赏和赏罚）。

中学物理教育对情感心情与价值观这些方面的培育往往不行重视，由于导致学生学习物理的进程中，心态上都不行健全，以为学物理不过是绕弯子，学死常识。[3]

三、教育办法评论

1.培育学生立异知道与立异才干

在物理教育中，要培育学生的立异思维和立异知道，有必要改动教育观念，杰出学生的主体位置，重视学生的展开，倡议学生自动参加、探求发现、沟通协作的学习办法，充分发挥学生学习的自动性、自主性，独创性。培育学生思维的敏捷性和灵活性，用广泛的观念，多方位、多途径、迅速地进行考虑；留意事物之间的差异；在经历或学习常识的根底上，斗胆幻想，构建新的图画，提出自己的观点，并勇于测验。培育学生立异知道，不宜要求过高过急，先要使学生养成不迷信书本和威望，长于发现问题、提出问题、宣布自己观点的习气，长于把所学常识与自己的原有知道和经历联络起来，用自己的言语科学地表达出来，把不同阶段学习的内容进行重新收拾，环绕中心概念树立常识体系。活跃做好物理试验，自动参加实践活动，在试验和实践活动中，展开才干，增加才华。先要仿照，其次是再造，最终才或许发明。学生提出有含义的问题、宣布有见地的观点、写出有新意的小论文、做出新颖的科技制造等，都是立异的体现。更重要的是学生要有坚决的信仰，有自动立异的幻想，有勇于实践的举动。勇于测验新东西，乐于承受新东西。endprint

2.使用试验教育激起学生爱好，培育着手才干

物理试验是物理科学的重要组成部分。在物理教育中，物理试验是完结物理教育方针的根本手法之一，是培育学生操作技术、展开学生非智力要素的首要途径。物理试验是探求物理常识的源泉，是把握物理常识的根底。充分发挥物理试验教育的效果，关于改进学生被迫学习物理的现状含义严重。现在高中物理试验教育存在着：1.黑板上的试验；2.大屏幕上的试验；3.教师代替学生试验等许多问题。而发生以上问题的本源又是由于：1.高考试验题的引导效果；2.对物理试验的不行代替性知道缺少。这其间又分为（1）教师的名利思维；（2）校园的漠然置之。当然作者也一起提出了改动问题的战略，可是通过详细研讨与实践操作后，却发现其实践操作的可行性上仍是不尽善尽美。并不能很好的处理现实情况中所呈现的重理论剖析，轻试验操作的问题。学生试验考虑与立异才干，和实践着手才干都不会有显着的本质提高。教师在教育中，应当自觉加强试验教育，激起学生学习爱好。

教师要长于使用简略的物理现象与物理试验激起学生学习的自动性。物理现象无时不在.无处不有，物理常识广泛地浸透到个人和社会日子的各个方面。咱们能够日子用品展开一些试验，让学生感受到物理常识就存在于日子中.然后知道和了解物理对个人和社会的价值，营建学科学、爱科学、用科学的空气，在耳濡目染中对学生进行科学的日子和日子中的科学教育，激起学生学习物理的爱好和求知欲。例如咱们每天都与手机打交道，手机除了具有通讯、文娱等功用外，还可在物理讲堂上演示一些物理小试验。能够引导学生演示：声响是由物体振荡发生的、声响的传达需求介质、电磁波能在真空中传达、静电屏蔽、电流的热效应现象、调查看不见的红外线、滑动摩擦力的巨细与触摸面积无关、压强与受力面积的联络、物体具有惯性等。

例如：在“用多用电表测电阻”的试验中，让学生用多用电表的欧姆档丈量“220V 100W”灯泡的电阻.然后有知道引导学生比较，丈量值与由公式R=U2 /P算出的电阻值附近吗？结果表明相差较大，让学生评论或许的原因。有一部分同学以为是欧姆表丈量误差大构成的，为此能够再引导学生用相对较准确的伏安法再丈量该灯泡的电阻后，发现丈量值仍远小于用公式算出的值，阐明阻值小的原因不是由于欧姆表丈量误差大构成的。学生通过屡次评论知道到了真实的原因是：灯泡的电阻随温度的改变是动态改变的，由公式R=U2 /P求的是灯泡正常发光时的电阻，而用多用电表的欧姆档丈量的是常温下的电阻，这两种状态下的电阻当然相差较大。

以日子用品为器件展开试验，选材便利.制造简洁。既可有用补偿教育所需，丰厚教育资源，丰厚学生学习日子。又可招引学生参加.给学生更多着手、动脑的时机：不只激起了学生学习的爱好，还能培育学生自动学习的知道，有利于创始教育教育的新局面。

3.多方面培育学生自主学习才干

教师应重视办法引导，培育学生自主学习的习气在教育中有知道地培育学生自主学习的才干，可采纳以下办法：

（1）预习：①从读开端，阅览教材，要做些圈点勾画做旁等作业；②回忆并总结教材上的常识要求；③测验完结课后“操练与点评”。（2）自我确诊并纠错：对照参考答案，确诊“操练与点评”完结质量，对做错的题要剖析做错的原因。（3）收拾求新：写出本节首要的常识点.并想想新旧常识有联络的当地.一起把不明白的常识和没有把握的办法收拾出来作为讲堂教育听课的重點，带着问题走进讲堂。（4）讲堂学习首要要求：①以听为主，要听懂，边听边想。②学会记笔记，把没有搞懂的和典型的有助于自己了解与把握常识和办法的东西简要地记下来，并于课后收拾。（5）走进教育辅佐用书：①阅览相关常识的疑问解析和典例剖析；②完结教师安置的作业；③对作业做我确诊。对过错的要重复批改.真实不了解的要问教师或同学。（6）及时温习：温习是学习之母。一周完毕要对学习的常识与做过的首要习题阅读一遍。（7）要求学生使用空余时刻多读书，广泛地读书。从实践来看，学生把做题当成使命去完结很简略做到位，但如自我确诊、收拾求新、及时温习等一些学习要求，却往往不去做，或做不到位。学习办法的把握、习气的养成是长时间的进程，是融于学习一直的。需求咱们教师对学生进行长时间去重视与培育。

4.敞开物理思维与价值观教育的大门

物理学是研讨物质运动最根本的规则和物质的根本结构的科学。物理学的常识和研讨办法，在各种自然科学中和出产技术领域内有广泛的使用。

物理学的展开史自身就是物理思维的展开史，在物理展开中进程顶用到了许多办法.如有调查法、试验法、假设法、极限法、类比法、比较法、剖析法、综合法、变量控制法、图表法、归纳法、总结法、发散思维法、笼统思维法、逆向思维法、模仿幻想法、常识搬迁法、数学演变法等。运用办法的进程也是思维的进程，所以学习物理.不只要体系地把握物理的根本常识，一起还要学习物理学研讨问题的思维观念和办法。传统物理教育太过于重视常识与物理学习技术的培育，对物理学中丰厚的物理学思维和科学办法论.重视太少，学生对物理的情感不行亲热。对物理学的价值知道不到位，学生构成的形象就是物理难学，题难做的板滞形象，而对物理学的科学性、技术性与价值性缺少体会与知道.这样的教育抹杀了物理学的学术功用。新课程变革要求物理教育重塑物理学科的科学位置，在详细的教育进程，教师要向学生介绍物理学丰厚的思维与办法，但实践教育中咱们也要避免一个倾向，把物理学的思维与办法当成常识教授，加剧学生担负。总归，学会学习是新课程变革根本理念，着眼于学生终身展开。培育学生学习才干。是物理学教师的根本使命。在常识把握与才干培育进程中，教师要长于捉住关键环节.把笼统的学习进程活动化、详细化，到达既培育学生的根底学习力。又能不断提高学生学习物理爱好的意图；在办法与技术的学习进程只要不断强化，重复运用，才干到达游刃有余，起到耳濡目染的效果，然后全面提高学习才干。

结语

中学生物理教育是个至关重要的内容，它联络到学生整个理科学习的自决心与学习才干。介于现在存在的一些问题，简略提出一些观点，重视物理教育情感、心情和价值观培育，训练学生的立异知道与自主学习才干，现代社会需求学生具有这些才干。

参考文献

[1]陈刚，舒信隆.新编物理教育论.上海：华东师范大学出版社，2006.6.

[2]阎金泽，郭玉英.中学物理教育概论.北京：高等教育出版社，2012.12.

[3]谢敏华.浅谈高中物理试验探求性教育[J].物理教育评论，2009，（5）：70.endprint