比较幼儿寓言与幼儿神话的差异 探求幼儿神话教育的三原则在幼儿教育中使用

张朝珍

摘 要：神话教育三准则作为确保幼儿神话教育质量的要害，对幼儿的学习展开具有重要效果。在实践教育中，幼儿教师需求正确解读神话教育准则，巧用三准则标准幼儿行为举动，培育其中心素质。下文结合笔者近年来工作经验，对幼儿神话教育的三准则在幼兒教育中运用战略进行剖析，以期起到促进幼儿教育展开的效果。

要害词：幼儿 幼儿园 三准则 教育办法

神话教育作为幼儿教育系统中不可或缺的内容，凭借学习神话，幼儿能够了解更多儿童文学著作，结合教师针对性的辅导，深化对文学艺术的认知。教师能够定时展开办法各异的神话活动，激起幼儿阅览神话故事的爱好。可是从实践教育情况来看，教师仅仅将神话教育视作一种教育手法，并没有认识到其效果。根据此，幼儿园方面需求重视教师的技术训练，使教师认识到神话教育的价值，并在教育中灵敏运用三准则，然后不断提高教育有效性。

一、幼儿神话教育的三准则

1.精准解读幼儿神话

在教育前，幼儿教师需求事前解读幼儿神话的概念及内在，整合相关资料，结合幼儿的学习需求，合理挑选相关内容。若是在神话教育中，教师不能从实质上把握幼儿神话，将会导致讲堂教育中选用的内容是期刊读物或是其他阅览著作，而并非是幼儿神话著作。如此一来，教育内容违背教育方针，教育质量难以确保，幼儿也将误解幼儿神话的意义[1]。为了躲避这一问题，教师需求在把握幼儿神话实质后，展开幼儿神话教育活动。在教育中，首要需求使幼儿清晰什么是幼儿神话；其次教师将幼儿的创造性思维牵引到神话著作中；最终展开教育辅导，便能获取事半功倍的教育效果。由此得知，要想展开好幼儿神话教育，有必要要事前界定幼儿神话，只要这样才干确保课程教育效果。

2.重视幼儿心思教育

幼儿神话，简略的说是为促进幼儿身心健康展开而为其量身定制的文学著作。在面临不同的人时，即使所讲内容共同，也需求根据对方的认知才能，采纳不同类型的表述办法。如：在为成年人讲神话时，需求重视情节的弯曲性，要点描绘感人的桥段，激起情感共识，运用的言语要专业化、简练化[2]。而在为幼儿解说神话时，则需求尽或许下降难度，教育言语倾向幼儿化，使幼儿能够了解粗心。因为遭到认知水平、言语等要素的约束，幼儿常常将自己看作是神话国际中的第三者，如大树、小花、小动物等，特别的心思特点会使幼儿更快走进著作的国际。因而，幼儿神话著作大多数的主人公都是动植物。一起，考虑到幼儿没有构成抽象思维，许多讲话不具有认识，部分行为甚至会让人感到哭笑不得，这也是幼儿集体的共性心思特征。幼儿神话以此为突破点，站在幼儿的视角去解读问题，既契合幼儿学习心思，又能招引幼儿留意力。需求留意的是，若是著作没能突显幼儿心思特征，则不能算的上是幼儿神话。

3.重视著作背面的意义

当时，文学著作具有的的共性特征是目的性，幼儿神话著作也是如此。在神话教育中，教师不该只单一解说神话故事，也就背离了神话教育的初衷，而是一边解析神话故事，一边引导幼儿解读著作背面的涵义。以神话故事为实在事例，教育幼儿，使其把握与人共处、学习沟通的办法。幼儿神话的精华即著作涵义，教师需求做好辅导工作，在幼儿不能自主解读的情况下，给予启发性辅导，激起幼儿创造性思维。

二、幼儿神话教育的三准则在幼儿教育中运用

1.标准生活习气

勤劳作为传统美德之一，也是幼儿有必要要具有的质量。在现实生活中，大多幼儿都是家中的独生子，在老一辈的溺爱环境下长大，导致幼儿集体普遍存在娇气、喜爱指令别人、不喜爱劳作、自理才能差等问题[3]。在幼儿入园后，便将此种不良的习气带入到学习中，在讲堂中不愿意考虑，作业能拖就拖，吃饭时等候教师“喂”，此问题若是不能处理，将会直接影响幼儿的学习展开。从幼儿家长溺爱孩子的视点下手剖析问题，教师能够使用《小白兔与大灰狼》的神话故事，为幼儿解说劳作的价值，使其了解劳作不只荣耀并且能为人带来美好的道理。以此为基础，拟定使命手册，要求幼儿一天完结一项使命，如：协助妈妈叠衣服、扫地、倒废物等，请家长合作监督，耳濡目染中培育幼儿勤劳、喜爱劳作的道德，强化幼儿的意志力，对幼儿日后展开具有重要协助。

2.重视质量的培育

在实践教育中发现，部分幼儿喜爱扯谎，十分不诚实。若是采纳说教的处理办法，很简单拔苗助长，不只无法处理问题，甚至会引发学生的恶感问题。考虑到这一点，教师能够使用神话故事，引导幼儿反思问题。如：在教育中，为幼儿解说《狼来了》这一故事，幼儿在解读神话后认识到扯谎是过错的，并自动改正问题。此外，教师能够鼓舞幼儿演绎情景剧，引导幼儿走进神话国际，体会主人公的思维改变，在亲自体会后幼儿会了解扯谎的害处，并认识到扯谎这一行为是不可取的。从教育效果来看，幼儿边叙述边扮演，既提高了的白话表达才能，又充沛满意了幼儿的自我表现愿望，使活动态中有动，使幼儿在动中展开，充沛体现了教师主导、幼儿主体的教育理念。

3.建立正确三观

幼儿在众星捧月的环境下生长，长时间遭到家长的溺爱，导致许多幼儿缺少责任认识，很少会站在别人的视点剖析问题，自私且矫情。幼儿作为国家展开的未来，幼儿教育改革刻不容缓。三观的建立关于幼儿而言至关重要，幼儿教师引导幼儿解读《你做到了吗》这篇神话故事，使幼儿加深对宽恕的认知，并构成乐于助人的质量。善待别人，从多个视点看待问题，纠正幼儿不良三观，健全幼儿的品格。如：在学习《老狼整容》 这一神话时，教师需求在引导幼儿了解著作思维的基础上，为幼儿创设幻想和叙述的时机，引导幼儿自主规划故事情节，发挥自己的幻想力，创编故事结束，深度发掘幼儿学习潜能。

结语

综上所述，本文根据幼儿神话教育的三准则规划教育活动，旨在展示三准则对幼儿教育的积极效果。在日常教育活动中，巧用神话故事教育幼儿，有认识建立幼儿正确的三观，激起幼儿阅览爱好，以此完成幼儿的个性化教育。

参考文献

[1]林峰.论幼儿绘画活动“神话童画”的教育辅导战略[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：118-120.

[2]陈冲.浅析神话在幼儿心思展开中的教育效果[J].读与写（教育教育刊），2017，14（04）：231.

[3]蒋晨晓.幼儿戏曲剧本的改编战略——以神话《哭泣的赤鬼》为例[J].阜阳工作技术学院学报，2017，28（01）：103-105.