数学讲堂中培育学生问题认识 在数学教育中培育学生的问题认识

于莉

摘 要：《小学数学课程标准》中提出的总方针之一，是让学生可以“开始学会从数学的视点发现问题和提出问题，概括运用数学常识处理简略的实际问题，增强使用认识，进步实践才干。”只要长于发现问题、提出问题，才干有目的地考虑和寻觅处理问题的办法与战略，终究使学生取得必要的数学思想办法，进步学生的数学本质，因此在教育中有必要注重培育学生的问题认识。

关键词：数学教育 培育学生 问题认识

一、创设问题情境，培育学生的问题认识

问题总是源于某种情境，生动详细的情境是激起学生的潜在问题认识、使学生发生问题的肥美土壤。例如我在教育第二册“核算”一课时，使用多媒体课件创设了大象爷爷过生日请同学们吃生果的情境，学生们的学习爱好和参加的积极性被充沛调动起来。在振奋之余有一些学生提出了疑问：“大象爷爷要请小朋友们吃哪些生果？这几种生果中哪种多买些，哪种少买些呢？”此刻教师有认识地进行引导、指点，學生的思想被激活了，经过评论、协商，终究由他们自己概括出了核算生果的各种办法。创设问题情境不只能激起学生的学习爱好，引起学生的学习需求，一起也为学生的问题认识的萌生供给了直接的外部诱因，然后协助学生从被迫承受常识改变为自动探求获取常识，促进学生学习方法的真实改变。

二、在新旧常识的联结点上培育学生的问题认识

“学起于思，思起于疑”，疑则诱发探求，探求则发现真理。数学教育活动有必要树立在学生的认知开展水平和已有的常识阅历根底之上，使学生亲历、感触常识生发和延拓的进程，让他们澄清常识的来龙去脉，然后促进学生的思想更具条理性、完整性。

例如我在教育“除数是两位数的笔算除法”时，首要启示学生回想曾经学过的除数是一位数的笔算除法的核算办法，并让学生核算480÷2，核算之后教师将2变成32，引导学生从算式上比较两题的异同点，此刻教师质疑：“该怎样核算480÷32呢？”教师将考虑的空间和时间留给学生，并参加到学生的评论中去，倾听他们的考虑进程，当令给与指点，使学生发现两题在核算办法上有同有异，然后得出了除数是两位数的笔算除法的核算办法。

在新旧常识的联结点上留意培育学生的问题认识，会使学生感到新知而不新、新知不难学，然后激起学生测验探求新常识的愿望，在探求中开展学生的数学思想才干。

三、在搜集、收拾、描绘信息的进程中培育学生的问题认识

数学课程标准中对学生搜集、收拾、剖析数据信息的要求，不同学段有不同的方针，可见这一才干的养成对数学常识的取得和数学本质的进步有着十分重要的促进作用。教育中面临学生自己搜集到的有关信息，教师要长于引导学生收拾和描绘，并在此进程中敞开学生的问题认识。例如教育“年、月、日”一课时，学生对这一内容已有必定的感性认识和日子阅历，课前教师要求学生再搜集一些相关的信息，自己进行概括收拾。讲堂上学生在报告搜集、收拾的资料时说到了平年和闰年。教师发现学生对这方面的常识了解甚少，随机质疑：“关于平年和闰年的常识，你们还想知道些什么？”一石激起千层浪，学生的问题一个接一个：“什么是平年，什么是闰年？”“平年和闰年是怎样规则的？”“为什么会有平年和闰年？”“怎样判别某一年是平年仍是闰年？”……针对学生提出的这些问题，教师提炼出了学习的内容。学生们怀着激烈地求知欲去倾听、去学习，而且学以致用，让他们用所学常识判别上一年和本年是平年仍是闰年，让学生感触到学习常识、把握常识的价值地点。问题认识的树立和培育，促进学生思想向广度、深度拓宽，使学生真实成为学习的主人，成为日子的主人。

四、在协作学习中培育学生的问题认识

独立考虑与协作沟通是学生学习数学的重要方法。协作学习使学生的主体认识和特性开展得到张扬、协作认识和协作精力得到培育和强化。在讲堂教育中，关于那些让学生感到生疏的、笼统的数学常识，教师创设条件，供给必定机遇，让学生在小组协作学习中经过着手、动脑、动口等方法，培育他们的问题认识，开展学生的思想质量。

例如教育“平行四边形面积公式的推导”这一内容，学生采用了小组协作学习的方法，体会和阅历了问题的发生——问题的提出——问题的处理这一学习进程。学生经过调查、比较手中的长方形和平行四边形，发现它们具有一起的特征，然后提出了问题：“咱们能不能把平行四边形转化成长方形来推导它的面积公式呢？”问题一经提出，学生们情绪高涨，人人积极参加协作学习。小组内成员分工、协作，经过猜、剪、移、拼、想、议等活动，得出了平行四边形面积公式，经过师生间、学生间的彼此弥补，完成了公式的“发明”并验证了其合理性。质疑与解疑的进程不只使学生充沛领会了协作探求的魅力，也奇妙机敏地渗透了多种数学思想办法，使学生的概括本质得到了提高。

总归，教育中教师要尽力培育和强化学生的问题认识，鼓舞学生对每个问题都要学会多思善问，只要这样才干更好地遵循和表现数学课程标准的精力实质，才干促进学生的全面开展，才干培育出具有立异精力和发明才干的人才。endprint