多媒体教育的优缺点 关于多媒体辅佐小学数学教育的考虑

姜贤凤

摘 要：跟着计算机技能的飞速开展，在教育教育中也逐步被使用。运用多媒体教育是课常变革的有用途径，小学阶段的数学教育，要充沛注重新技能的使用。将多媒体技能使用到小学数学讲堂中去，就能有助于学生学习功率的进步，对激起学生的数学常识学习爱好也比较有利。

关键词：多媒体 辅佐 小学数学教育

在信息时代的今日.把多媒体引进校园讲堂教育是完成教育现代化的一个重要内容。使用多媒体辅佐教育，能发明传神的教育环境、动态结合的教育图画、生动活泼的教育气氛，充沛调集学生的积极性；使用多媒体辅佐数学教育，运用图、文、声、像、影并茂的特色，能把教育时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲清楚的常识，经过形象生动的画面、声像同步的情境、要言不烦的说明、悦耳动听的音乐、及时有用的反应，将常识一望而知地展现在学生面前：经过常识构成进程的充沛展现，培育学生的观察力和思想才干，使学生的学习变得轻松愉快，激起求知愿望，充沛调集学生的学习积极性，为学生的立异知道和探究精力的培育供给杰出的环境。[1]

一、运用多媒体教育能够激起学生的学习爱好

多媒体教育能够使用各种教具、学具、投影、录像、声响等媒体，集光、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接效果于学生的多种感官，激起学生的学习爱好。例如：在教育《圆》榜首课时，一开始，就凭借现代多媒体的优势，规划一组马拉车的画面，车轮别离选用正方形，正多边形、圆形画面生动有趣，让学生感触为什么车轮有必要是圆形的。让学生迅速地进入教育情境中，倍感亲热。由此所设置的情形自然而然地把學生引进本课的学习之中，然后激起学生思想的火花和激烈的求知愿望及探究的热心，收到“课伊始，趣亦生”的效果。并带着根究新常识的愿望全身心肠投入到《圆》这一章节的学习中。[2]

又如：在学生学完“知道人民币”后，为了让学生充沛领会数学来源于日子又使用于日子，领会人民币在社会日子中的功用和效果，稳固培育学生使用数学的知道。教育时，我使用多媒体软件规划制作了“虚拟商铺”，让学生去实践购物。在购物进程中，学生学会了看产品上的标价，还学会了拿钱找钱，也学会了合理花钱，懂得了节省用钱，这一情境的创设让学生感同身受，近距离触摸日子实践，感触数学常识在实践日子中的效果，在领会中学习常识，在实践中运用常识。使学生不只学会了用脑去想，并且学会了用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去表达，用手去操作，用自己的心灵去感悟。[3]

二、有利于进步学生的数学素质

1.自动探究，测验处理。这一进程的规划是让学生自动参加学习进程，经过小组协作、沟通，使学生的特性充沛得到开展，然后培育学生剖析问题和处理问题的才干。

2.概括思路，提炼办法。在学生自动探究、沟通后，教师接着引导学生概括反思自己探究处理问题的思路，然后使学生达到一致，使常识条理化、系统化。

3.操练稳固，恰当扩展。操练是对新常识的稳固和延伸，是学生实践活动的表现。在教育中能够充沛使用多媒体技能的交互性，规划一些变式操练和一些开放式的操练，以引发学生的立异思想。

三、使用于稳固、拓宽受限之时，起到讲堂扩容的成效

操练是把常识转化为才干并开展智力的活动。在操练稳固中，因为运用多媒体教育，省去了板书和擦洗的时刻，能在较短的时刻内向讲堂供给很多的习题，使操练容量大大添加，并能全方位，多角度，按部就班地杰出难点。

四、小学数学教育中多媒体技能使用遵从的准则和使用

1.多媒体技能使用在小学数学教育中注重遵从相应准则是多媒体技能使用遵从的准则，在这些准则遵从下，对小学数学的教育质量水平进步才干起到促进效果。在意图性的准则方面要充沛注重。对多媒体技能的使用要能清晰使用的意图，将数学教育内容和多媒体技能相结合，注重以学生的学习状况为根底，在教育目标上能清晰化，才干对多媒体技能科学化的使用，才干发挥多媒体技能的使用效果。

2.多媒体技能在小学数学教育中注重科学性运用是小学数学教育中多媒体技能使用办法，结合实践教育状况，在这些办法的使用下，对进步数学教育水平就有着促进效果。

多媒体技能的使用要注重激起学生学习爱好。小学阶段的数学教育中，对多媒体技能使用，要以学生为中心，对学生的学习爱好有用激起，让学生在爱好根底上学习数学常识，这样才干进步学生学习数学常识的功率。多媒体技能的使用，也和小学阶段学生的心理特征相符合，将本来静态化的讲堂动态化出现，让数学常识在图片以及视频和声响的载体下进行出现，这就能有助于调集学生多感官，让学生对数学常识的学习爱好有用激起。学生的逻辑思想才干和形象思想才干能够经过在颜色艳丽的图片使用中，学生全面的了解数学常识，来以此进步。

为学生创设教育情境在小学数学教育进程中的多媒体技能使用尤为重要。小学阶段的学生在学习数学常识进程中的注意力不会集问题比较杰出，教师要能结合学生实践的学习状况，为学生创设情境，让学生在情境中进行学习数学常识。在多媒体技能的使用下，就能为学生创设动态化的情境，便利学生学习数学常识。对数学教育中多媒体技能的使用，要注重对学生的思想才干培育。处在小学阶段的学生，在各个方面发育都没有老练，对学生的思想才干加强培育，教师能够在多媒体技能的使用下，经过多种办法的使用，让学生对数学问题的自动考虑才干有用促进，这就能有助于学生的学习才干进步。

结语

综上所述，在小学数学教育中使用多媒体技能，就要和学生实践的学习内容相结合，注重遵从科学化的使用准则，保证学生学习积极性自动性的充沛发挥。在对多媒体技能的使用下，对学生学习数学的积极性促进就比较有利，要想真实有助于实践教育的杰出开展，只要在这些层面得到加强和注重。总的来说，数学教育经过多媒体的辅佐，有显着的优势，它能将笼统的常识形象化，杂乱的内容简明化，停止的图形动态化，常识发作的进程可视化。讲堂教育功率经过计算机媒体在数学中的运用而有用进步，这给教育工作输入了新鲜的血液，一起也为立异教育另辟新径。

参考文献

[1]汤诗颖.对症下药在小学教育中的使用讨论[J].无线互联科技，2014（03）.

[2]刘碧英.运用多媒体辅佐教育优化小学数学教育讲堂[J].赤子：中旬，2013（07）.

[3]尹文明.多媒体在小学数学教育中的使用[J].学周刊，2013（05）.