浅谈进步英语阅览才能的办法 浅谈怎么进步边远地方少数民族学生的阅览才能

彭英

摘 要：少数民族地区学生特别是小学生在学习语文时，会遇到比汉族学生更多的困难。在全面推动素质教育的今日，进步少数民族地区小学生的语文阅览才干，是摆在广阔民族地区语文教育工作者面前的实践课题。本文从词语教育、讲堂阅览教育、课外阅览、写作操练等方面对就怎么培育少数民族地区小学语文阅览才干进行了讨论。

要害词：少数民族 小学语文 阅览教育 阅览才干

阅览是小学生了解天然与社会、获取常识的根本手法，是进步小学生言语才干的重要途径，是增强小学生语文素质的根底。少数民族学生因为遭到文明习气、日子环境以及经济展开水相等要素的影响，学习汉语比较困难，加上其智力开发相对较晚，阅览、了解、考虑、剖析才干较弱。要进步小学生作文水平，有必要从操练学生作文才干上下功夫。小学生作文才干不只限于表达才干和写作技巧上，还在于对常识、思维、言语、知道、情感和智力的归纳运用，在于平常的思维才干、知道才干、资料积储才干和言语运用才干，要操练学生作文才干，就要对上述各项才干进行有序的操练，并遵从先易后难的准则。为了激起学生对作文的爱好，我在教育实践中进行了一些测验。回忆多年来边远当地少数民族小学生作文教育的进程，我以为想进步边远当地少数民族中学生作文水平，应着眼于爱好，循着“发生爱好——培育爱好——展开爱好———稳固爱好”的教育立异思路，做到“四个结合”，发生“四种改变”。[1]

一、课外阅览与说话才干操练结合，学生说话由短变长，发生写作爱好

边远当地少数民族的大部分学生特别惧怕写作文，究其原因，除了学生日子面、常识面狭隘的要素外，要害仍是遭到了“情感、爱好”等非智力要素的影响。因而，怎么从引发学生的情感下手，构成做赋有创造力的心态，协助学生堆集写作资料，激起写作激动，发生写作爱好，成了变革作文教育、进步学生作文水平的要害。我以为，应首先抓课外阅览才干与说话才干操练，并使二者紧密结合。

二、以要点词语教育培育阅览才干

词语是构成语句的根本单位，是了解语句意思的根底，只要把握了必定数量的词语，才干进行阅览活动。在语文教育中，教师应捉住要点词语，以词语教育带动整篇课文的阅览教育。对词语的挑选至关重要，教师应联络学生已有的学习实践，进行科学合理的挑选，切不可随意。所选词语一是运用价值较高，二是课文中学生比较难以了解和识记，三是对了解课文主要内容有比较大的相关。扣住要点词语进行阅览教育，对要点词语的意思做出精确的解说，针对要点词语地点的语句、对课文内容的表达效果等师生展开讨论，教师提出疑问，启示学生的活跃考虑，完全学精学通，讲深讲透，以此激起学生的阅览与考虑的愿望。教师应结合少数民族地区的天然习俗和人文环境，让学生运用词语造句或进行简略的口头作文操练，引领学生殷切感触词语的魅力，复原文字的鲜明形象，然后丰厚学生的词汇，实在进步学生的阅览才干，培育学生的阅览爱好。

三、以讲堂阅览教育培育阅览才干

学生是阅览的主体，教师是阅览活动的组织者和引导者，教师的阅览永久不能代替学生的阅览。注重阅览办法的教授，使学生经过一次次的阅览，逐步领会办法，在重复运用的根底上，慢慢地构成阅览才干。在阅览过程中，教师要提出清晰的要求，針对学生不明白或有难度的当地作恰当的指点辅导，鼓舞学生质疑。依据小学生的心理特点，可采用多种激起其阅览爱好的教育办法，比方：阅览与看图操练相结合，小学生识字不多，阅览障碍大，阅览爱好不高，在教育中应充分利用课文插图多的优势，让学生先看图，说说图上画了什么，表达了什么内容，然后要求学生在课文中找到有关插图的文字，然后了解课文内容，增进对课文的了解，这样既培育了学生的调查才干和语文表达才干，又增强了学生阅览的爱好。再比方：阅览与扮演操练相结合。扮演是儿童的天分，情形扮演是广受小学生欢迎的讲堂方式，小学课文大多故事性较强，图文并茂，赋有趣味性，适合用扮演的方式来协助学生了解课文内容。经过扮演，能很好地促进学生详尽深化地阅览课文，捉住要害词语，极大地激起其阅览热心。[2]

四、要活跃鼓舞和引导学生进行课外阅览，来丰厚学生的常识，扩展学生的视界

注重课表里阅览是引导学生获取资料的最好途径。少数民族学生触摸汉语著作时机少，而阅览汉语著作时机更少。为此，多年来，我在教育中就特别注意培育学生的阅览才干，扩展他们的阅览规模、以开阔他们的视界。当然这样课外阅览不是不加挑选的，而是依据学生的实践情况，推荐给他们多看短篇，多看我国今世著作。学习名作的写作技巧和谋篇造句，并做读书笔记、引导他们从中获取常识养分和写作资料。在其阅览时，应着重一词一句地去仔细领会。不要贪新求奇，贪多求快，欲速则不达。当然除了以上几点外，在写作教育中，咱们还能够让学生展开一些影视著作短评。有辨别地去赏析，从中罗致常识和思维养分。还能够在班内举行演讲比赛，训练和进步学生的口头表达才干和言语组织才干。除此以外，还有其他操练办法。总归，不论是写作仍是教育，要想把握作文技巧，就有必要有针对性地多操练。只要多练才干由不会到会，由不熟到熟。这样才干把汉语常识的了解转化为运用言语的才干，才干进步学生的汉语阅览才干的一起进步学生的写作才干。[3]

总归，在少数民族地区乡村小学的语文阅览教育中，语文教师既要多学习和学习发达地区的教育教育经历，又要依据民族地区的实践情况整合优势资源，不断立异。[4]

参阅文献

[1]田永国.民族地区小学语文学习战略试验研讨[J].贵州师范大学学报，2004（06）

[2]邓燕.对民族地区小学语文教育的考虑[N].科教新报，2010（31）

[3]梁春莲.对少数民族地区小学语文教育的文明考虑[J].今世教育论坛，2007（03）

[4]潘华清.对少数民族地区语文讲堂教育的考虑[J].小学教育参阅（语文）2008（06）endprint