改革敞开之我见论文 搞好敞开教育之我见

孙亚琴

跟着新课程的变革的深入开展，咱们要尽力建造敞开而又有生机的语文课程。这是深化新课程变革的重要内容。咱们要重视学生的特性，要发扬民主，共同进步。首要向学生敞开教育内容，其次是敞开教育方法。这是咱们敞开学生的学习应该要做到的。《语文课程标准》清晰提出：“要尽力建造敞开而又有生机的语文课程，树立构成发挥主体性的多样化的学习方法，促进学生在教师辅导下自动地、赋有特性地学习。”因而，小学语文教育中，咱们要遵循“以人为本”的思想，重视学生的特性，搞好敞开教育，让学生特性在学习中得到充沛开展。依据自己长时间的教育实践领会，咱们要搞好敞开教育，要做到以下几方面：

一、咱们要搞好敞开教育，就要做到敞开学生的身心

在《语文课程标准》里清晰提出：“语文教育应在师生相等对话的进程中进行，学生是学习的主人，要充沛发挥师生两边在教育中的自动性和创造性。”固然，咱们讲堂教育是师生双向信息沟通的进程，更是师生在相等的基础上打开的特别的人际交往活动。在咱们的教育教育活动中，学生是涌动着的生命体，咱们教师要发扬民主，尊重学生，引导学生活跃参与教育进程，经过“自主、协作、探求”的学习方法，使教育活动充溢师生的热情，涌动着创意，弥漫着人情味，使咱们的敞开教育落到实处。

在咱们的教育教育进程中，咱们教师能够对一些讲堂惯例进行废弃和完善，以营建敞开、调和、宽松的学习空气。譬如说，引导课前预习，应首要向学生敞开教育内容，让学生事前查找材料、收集信息、预习新课等；引导有错必纠，有疑就问，充沛民主，鼓舞学生斗胆质疑和解疑；答应环绕学习内容轻声说话，答应学生挑选自己喜爱的阶段朗诵活喜爱的问题答复，答应学生上课不用挺胸直背，学生能够举手说，也能够不举手说，能够站起来说，也能够坐着说，能够按教师指定的讲话，也能够抢答，能够同桌评论，也可离座找好朋友商讨等等，这种充溢人文精神的讲堂空气，能够使学生心情愉快，使他们敢想、敢说、敢问，勇于宣布自己的定见。让他们的特性得到解放，这样咱们教师在促进学生身心健康、促进学生终身开展的进程中，也寻回本身劳作价值的高兴。

二、咱们要搞好敞开教育，就要做到敞开教育内容

在《课程标准》里，还清晰提出：“敞开式的教育内容能够为学生的学习供给宽广的空间，使学生有更多的特性挑选，为学生的立异活动供给最基本的条件，然后开展学生的特性。”那么，咱们怎么做好教育内容的开发呢？

榜首，为学生尽力创设联想的时空。在咱们的语文教育教育进程中，应该着眼于开发学生的潜能，创设一个幻想的空间，要为学生的特性开展供给舞台。比如说，咱们教师在执教语文课《春天来了》一课的时分，在读完“幼苗醒来了，舒展着淡绿的叶子”这句话今后，就问学生：“为什么幼苗在这时醒来，舒展淡绿的叶子呢？”咱们这一问题就犹如一颗石子，在学生们的心海中荡起一朵朵思想的浪花。有的说：“春天来了，春雨下了，幼苗赶着来洗澡。”还有的会说：“春天里花都开了，幼苗也不愿落后呢。”能够想见小学生的幻想是那么丰厚啊！又是那么夸姣哇！是那么赋有人情味呀！是那么赋有特性化啊！在小学生夸姣的心中，春天能够是人，春雷能够是人，春苗能够是人，人间一切万物都有生命，这样的教育充沛培养了学生的人文认识，也极大地丰厚了学生的特性。

第二，教会学生学习，让学生自己着手查找材料。在咱们语文课教育教育中，要做到引导学生依照教师安置的预习内容，辅导学生或上图书馆或上网材料收集或进行网上阅览，收集信息。这样拓宽学习内容，扩展学生的学习视界，使语文课程愈加多元化、主体化。比如说，咱们在教育《小兴安岭》一文的时分，能够在安置预习使命中，让学生去查找有关小兴安岭的材料，使学生对小兴安岭有了一个大略的形象。后来，学生经过查课外书，上网查询，查找到了丰厚、风趣的材料论文宣布。比如说，“小兴安岭盛产东北三宝：人参、鹿茸等名贵药材”；“小兴安岭的交通工具很特别，有雪橇、爬犁……”等。这样，学生有了比较充沛的常识预备，讲堂上表现更活跃了民主，学习意图更清晰了，并且使学习活动延伸到了课外，这样不只扩展了学生学习的常识面，培养了学生独立学习的好习惯。使学生的丰厚特性也得到了表现的空间。

三、咱们要搞好敞开教育，就要做到敞开教育方法

在语文课的教育教育进程中，咱们教师要做到敞开教育方法，就要表现以人的开展为本的教育新理念，让学生来进行活跃地学、自动地学，让学生特性得到张扬，让学生的才能得以进步，也让咱们的教育讲堂焕宣布勃勃生命的生机。比如说，咱们教师在教育中可摒弃传统的“评判者”的人物，对学生的报告、答问让其他同学来评判、质疑；对有贰言的问题，让学生经过评论或争辩来求得剖析；也可运用“推迟判别”，让学生有更多考虑、剖析的空间和时间，这样能让学生显得自傲，勇于自在表达自己的见地，勇于辩驳和质疑，特性得到了表现，得到了开展。

再 比如说，在咱们教育《小兴安岭》一课的时分，这篇课文记叙了小兴安岭一年四季不同的风光和特色，咱们教师能够规划这样的环节：问学生最喜爱哪个时节的风光，然后请学生依照自己的喜爱来重新编小组。喜爱春天的同學编成“春之歌”小组，喜爱夏天的同学编为“夏之声”小组，喜爱秋天的同学编为“秋之韵”小组，喜爱冬季的同学编为“冬之旅”小组。这样的话，使学生的爱好一会儿来了，他们的喜爱得到必定和满意，他们的特性得到开展，学习就愈加活跃自动了。

总归，咱们教师要让讲堂教育充溢生命生机，要让学生自动开展，就要重视学生赋有特性化的学习，就要重视学生的特性开展。所以，咱们要搞好敞开教育，就要把讲堂还给学生，把自主还给学生，把童趣还给学生，让学生丰厚多彩的特性酣畅淋漓地展示出来，让学生健康的品格得到调和全面的开展。