以宽视界新途径 生态安全观视界下的大学生安全教育途径

摘要：当时，大学生安全教育作业面对许多困难，存在较多亟待处理的问题，在这一布景下，国家生态安全观及其生态文明建造战略的提出为大学生安全教育作业供给了丰厚的教育实践辅导，也对大学生安全教育作业提出了新的要求，然后促进大学生安全教育作业建立全新的培育方针，改动教育理念和办法，进步大学生的归纳本质，推动大学生安全教育变革和实践。

关键词：大学生；生态安全；安全教育

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0107-02

党的十八大清晰提出要“大力推动生态文明建造”，并将“中国特色社会主义作业总体布局由经济建造、政治建造、文明建造、社会建造‘四位一体拓宽为包含生态文明建造在内的‘五位一体”。然后将生态文明建造提升到国家建造的战略层面。生态文明建造是在“面对资源束缚趋紧、环境污染严峻、生态体系退化的严峻局势”下提出的，是以保护人类赖以生存和打开所需的天然资源和环境，处理人类打开进程中所面对的一系列生态安全问题，完结中华民族永续打开为意图的实践活动。可见，保护生态安满是完结生态文明的条件和要求。以此为关键，针对我国生态文明建造理论和生态安全实际，大学生安全教育作业者应当不失时机地依照生态文明建造的内在要求，在大学生安全教育实践进程中当令打开生态安全教育，建立大学生正确的生态安全观，关于我国当时打开的生态文明建造具有非常深远和活跃的实际含义。

一、生态安全观的内在

显着，安全观归于人们的思维和观念范畴，安全观表现为必定的安全理念、安全认识和安全思维，不同的人或团体即不同的安全主体面对着不同的安全问题，所要处理的安全问题不同，其思维习气也不尽相同，终究导致不同的行为习气和效果。大到国家，小到一个单位、部分，甚至是个人，都会构成必定的安全观念，经过这种安全知道的构成，在这种安全观的引导下去保护国家、单位、部分或个人的安全。总归，安全观是植根于个人或团体思维中关于怎么确保安全的思维观念的调集。“一个人的安全观会遭到世界观、人生观、价值观的影响”，具有必定的主观能动性，是能够经过各种手法进行刻画、构成或改造的。安全教育的意图或效果之一就是协助人们构成正确的安全观，辅导人们的安全思维、安全认识和安全行为习气的养成，以保护人们本身安全。

人们面对不同的安全问题会构成不同的安全观，作为安全观之一的生态安全观，是在人类赖以存在的生存环境遭到损坏、天然资源面对干涸的局势下提出的，旨在保护和处理人们的生存环境问题，并伴随着生态文明建造整个打开进程。人类从原始文明到工业文明，从物质文明到精力文明，从政治文明到生态文明，代表了人类知道天然、改造天然才干的进步。可是，伴随着人类这一才干不断进步的进程中是本身的物质生存条件的改进，而一起却又损坏着咱们的生态环境，这一对立打开的效果就是人类终究消亡，并且伴随着人类消亡这一进程是一系列的生态灾难，当时的环境污染、动力缺少、人口胀大、犁地削减就是这一危机的真实写照。生态文明应运而生的实际危机就是生态安全观直接接种的土壤，生态文明建造很大程度上需求这种对实际最直接的注重，二者是一致的，生态安全观也能够看作是对生态文明建造的另一种解读。

人类打开中的国家、经济、政治、信息和生态等许多安全要挟并不是孤立存在的，它们相互交织、相互影响，一起构成一个杂乱的安整体系，建立正确的生态安全观要防止堕入孤立和片面。生态安满是生态文明完结的条件和条件，是生态文明建造所注重的重要方面，建造生态文明就要在思维、教育、政治、经济、文明等各个范畴注重生态安全，确保生态安全，进而促进生态文明的创立。所以，大学生安全教育就要从这一理论条件下手，进步大学生对生态安全的注重度，培育大学生生态安全认识，活跃引导大学生从传统的思维办法和行为办法向现代的生态文明办法改动。

二、大学生生态安全观培育的含义

大学生安全教育作为安全根底性作业越来越遭到各方面的注重和注重，可是纵观当时大学生安全教育，不管从教育方式仍是教育内容，只是注重“个别人”的安全问题，从安全知识遍及或许技术的训练到天然灾祸、突发事件应对办法，安全教育都以此作为起点，以期从确保个别人的安全视点动身，被迫地完结或到达保护整个团体安全的方针。这一起点是传统安全方式在安全教育范畴的延伸，尽管这是安全教育作业的根底，也是有必要承当的使命，可是在非传统安全问题凸显时期，安全教育作业视点和方向更应多元化和敞开，不能只是从保护个别人的安全视点动身去处理团体的安全利益问题，或许说不能只是注重“个别人”的安全，还要注重“团体人”的安全，大学生安全教育普世的价值关心应立足于大学生对实际的注重，让大学生从被迫的或无序状况改动为主动地活跃的应对实际安全问题。实际上，团体的和微观的安全利益保护才是确保“个别人”安全的条件和根底。当然，传统安全教育进程中对此问题也有涉猎，而近些年提出的生态危机和生态安全问题更加深对这一问题的了解和知道。生态安满是整体人类面对的一起安全问题，经过对大学生“团体人”的安全观念培育不失时机地将大学生安全教育引领到微观层面，只要保护整个人类赖以生存的生态安全才干确保“个别人”本身安全，这是安全教育微观维度习气非传统安全局势的需求，也是大学生安全教育新的生长点和注重点。这种对传统安全教育方式的改动传递给学生的是一种联合与协作的共赢精力，这无疑会进步大学生团队协作认识，进步大学生的团体观念和社会责任感，然后改动整个大学生团体的精力面貌。

总归，生态安全观培育是未来大学生安全教育作业新的打开方向和途径。

三、生态安全观视角下大学生安全教育完善的途径

当时大学生安全教育作业还刚刚起步，有的学校甚至还没有彻底走入讲堂，存在许多缺陷和不足之处。当然，生态安全观教育不只为当时的大学生安全教育带来应战，也带来了机会，还需求教育作业者一起努力和探求。

（一）清晰大学生安全教育培育方针

传统安全教育内容多触及消防、治安、交通安全等，注重的是大学生个别安全教育，经过个别安全防备和处置，确保个别的人身产业安全，教育意图在于培育大学生安全认识和安全知识，逃避灾祸和防备损害的才干，内容显着单一。而以注重人类本身生存环境为特色的生态安全教育恰恰与传统的安全教育方向相反，它注重的是团体安全，着重个别对社会甚至整个天然环境的影响，经过标准个人行为进而确保团体安全，终究是从团体安全中使个人取得安全确保。生态安全教育注重培育的是大学生生态道德道德，着重的是大学生日常行为养成，并注重培育大学生公民认识。这是一个国家、民族或区域文明程度的首要标志，显着咱们依然有很长的路要走。例如，一个公民在处理天然灾祸等生态安全问题进程中，公民的团体观念和应对危机才干不能依托传统安全教育方式。日本民众在处理大海啸和福岛核电站走漏事端中表现出的整体本质给咱们大学生安全教育作业供给了很好的范本。不论是生态安全仍是传统含义上的安全教育，这种方针建立理应成为国家战略层面的挑选，更应当成为咱们作业中的培育方针。

（二）完善教育手法和方式

当时大学生安全教育作业首要由高校安全作业者或许学校的部分辅导员兼任，教师队伍组成人员单一，生态安全教育问题触及环境、资源、人口和国家打开战略等一系列问题，传统的大学生安全教育作业很难接受如此专业性、理论性强的教育作业，生态安全教育具有生态学科的特色，传统的大学生安全教育办法和方式很难完结将生态安全进行从理论到实践的教育打开。再加上传统的大学生安全教育以讲堂教育和理论教育为主，大学生实践性不强，种种要素导致大学生安全教育生态安全教育使命很难完结。因而，应根据生态科学具有显着的跨学科性质和多学科穿插特色，触及的生物、化学、土壤、水文、经济、法令、政治等多门学科需求在教育进程中采纳多学科穿插方式教育，在教育内容上要逐渐进行变革，渗透进这方面的教育内容。别的，打开多样化的生态安全教育方式，例如必修课、选修课、专题讲座、辩论会、课外活动、第二讲堂、主题班会、公益实践活动等，也是往后的变革方向。

（三）引导学生保护生态安全

笔者曾做过查询，当时高校的大学生安全教育作业还只是限于讲堂教育。而生态安全观视界下的大学生安全教育具有非常丰厚的教育内容和多种方式的教育内在，应当活跃引导学生走出讲堂教育，走入社会活跃从事保护生态安全实践。例如，能够经过安排学生打开“绿色学校”建造活动，活跃引导大学生在节假日参与生态宣扬和保护活动，栽树、种草，美化环境，活跃引导学生参与学校自愿举动，整理学校废物和白色污染，改进环境质量，创立绿色学校，还能够安排相关专业学生打开观赏、查询、环境监测、科学研讨等活动，继而经过学校活动推动整个社会的生态安全认识。

广阔教育作业者要把对大学生思维道德教育与学生办理作业相结合，这样不只丰厚安全教育内容，还不断丰厚了大学生的安全办理作业。咱们教育作业者应当注重在校大学生生态安全建造的重要含义，加强生态安全教育的宣扬作业，建立大学生正确的道德道德观念，使每个大学生养成节省的习气，束缚自己的生活办法，阻止铺张浪费，促进人与天然的调和共存，适当地将生态安全教育归入学生办理傍边，既能够进步学生办理水平，一起也促进学校安全文明建造。

参考文献：

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收稿日期：2013-10-03

作者简介：宋文滇（1980—），男，山东烟台人，黑龙江大学安全确保部助理研讨员，首要从事高校安全捍卫理论及安全捍卫实践研讨。

基金项目：2011年教育部人文社会科学研讨专项使命项目“大学生安全教育和法制教育作业研讨” （11JDSZ10104）效果之一。

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