新课程关爱学困生 看新课程下初中信息技术“学困生”的转化

谢顺芬

（云南省玉溪市新平县第二中学，云南玉溪，653400）

摘 要：文章扼要剖析了“学困生”的心理活动和外在体现，作者以本身作业经验为根底，结合教育实例和转化作用从五个方面谈了初中信息技能“学困生”的转化，为广阔一线教师供给了一些转化“学困生”切实可行的办法。

关键词：新课程 初中息技能 学困生 转化

在平常信息技能教育的进程中，总会遇到这样一部分学生，上课时当大部分学生完结规则的使命时，他们还没有完结使命，乃至每一个进程都跟不上节奏，咱们称之为“学困生”。他们尽管智力正常，但因为非智力要素形成学习困难，常常体现出知道才能往往低下，情感起伏不定，习气不良，学习成绩较差，他们极易受引诱，常做出一些傻事。一起，他们的心态比较复杂，自尊心很强，却因为很少得到别人的尊重。

新课程要求教师重视每一位学生的开展。因而，做好“学困生”的转化作业，让每一位学生都得到应有的开展和前进，是执行“以人为本”理念的详细体现。怎样真实到达新课程的要求，促进全体学生的开展，以下是我依据这几年的教育得出的几点知道以及测验。

一、了解尊重学生

我以为作为教师要可以尊重自己的学生，欣赏自己的学生。更重要的是要尊重“学困生”，欣赏“学困生”。因为“学困生”缺陷较多，思维软弱，他们承受着更多的心理压力，他们的心灵愈加软弱，自尊心愈加灵敏，更巴望得到别人的尊重与关爱。除了在信息技能的教育之外我还多了解“学困生”、多去关怀“学困生”、多去找“学困生”谈心、多发现“学困生”身上的闪光点。如八（17）班的一名女生，从不表达自己的主意，你问她什么都只会和你笑笑，不会答复，我说什么她都不清楚。我只好找和她本村的另一名女同学来协助，让她把我的意思告诉她，然后我又尽量把我所要表达的意思简略化，再次和她沟通，她总算会答应了，并且今后在校园里看到我也会对我笑，我没看到她时还会跑到我面前，拉拉我的衣服。并且在平常的教育进程中我尽量做到少批判、少发火，不体罚。这样即可以拉近了师生的间隔，也消除了“学困生”们的逆反心理。只要这样才能使他们“亲其师，信其道”。

二、培育学习习气

我在信息技能上课之前要求他们把教导材料、笔记本都准备好，上课时要求他们要精神饱满，尽量把与教育内容无关的作业都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边操练，养成手脑并用的好习气。认真对待讲堂操练，不理解就问，绝不能不会就算了，当然难一点的问题可以放过。给出他们可以完结的操练，要求其按要求完结。

三、施行分层教育

“分层教育”就是依据不同学生的详细情况和知识结构进行教育规划，对班级学生进行分层教育，重视学习中的“学困生”。在信息技能的教育中教育方针、教育内容、教育时刻、教育进程以及教育办法的断定我都从不同层次学生的实践动身，特别要考虑到“学困生”的实践。关于“学困生”，我的教育方针不要求太高，操练内容的容量也相应削减。我会依据特别的几个学生合理安排讲堂学习方针和学习办法答应他们挑选（比方有时一节课，我只要求根底欠好的几个学生学会翻开卓凡的考试体系，下节课再让他学习操作题的翻开及保存，另一节课学习在考试体系中试卷的提交等），按部就班让“学困生”乐于学且学得会。让他们每节课完结必定的内容，让其学有所成，体验到学习的高兴。

四、鼓舞学生彼此协助

鼓舞优异生协助“学困生”。教师与学生的触摸时刻总是比学生们在一起的时刻短，所以应该使用可以使用的全部条件来协助“学困生”，让优异生在平常的学习和日子中多协助这些学生。合理安排优差生的结对合作，发挥“小教师”的成效，一对一地进行帮扶，充分发挥优异学生的团体优势，以强带弱，使学生的学习功率、学习才能得以前进，协助“学困生”行进。比方在平常在机房上课时我对学生的座位进行有意识的调整，让优异生和“学困生”进行彼此穿插，对优异生进行告知让他们理解“学困生”所要到达的学习程度，让他们随时重视周围的同学对他进行必要的协助和教导。

五、加强重视程度

在平常的信息技能教育中，多重视这些学生，做到勤调查、勤发现、勤表彰、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的教导。發现这些学生的前进，并对他们的前进进行大力的表彰，比方八（16）班的沐某某哪怕是他只考出10多分，但我也看到了他从几分到现在的前进；还有八（17）班的马某某，他喜爱帮我看其他同学是否带东西进机房吃，我也常常表彰他乐于助人……作用还不错，现在他们都喜爱到机房里来了，再也不必忧虑他们迟到、缺课了。

“冰冻三尺非一日之寒”，一蹴即至，一了百了是不现实的，我以为转化“学困生”要锲而不舍。“学困生”的转化作业，并非一朝一夕就可以做好，而是一个长时间的、艰苦的进程。应有长时间的思维准备。因为“学困生”自制力差，再加上环境的影响，他们的思维行为简略呈现巨大的反复性。我觉得这时在信息技能教育中要为“学困生”多发明学习的条件，多给他们规划一些可以到达的简略方针，让他们有更多体现的时机感受到更多成功的高兴。此刻切忌急于求成，简略粗犷地批判欲速则不达，教师要有更大的耐性去协助他们，鼓舞他们，要给“学困生”一个再知道、再改正的时机，有针对性地采纳恰当的办法及时给予引导，使他们在知道进程中按部就班地改正缺陷。

总归，我以为协助学困生是一件有着重要意义的作业，我作为教师应该亲身走下讲台、走到学生身边、弯下腰来，亲热地关怀他们、协助他们，给他们力气与自傲，让这些掉队的学生赶快追上部队，在团体中一起健康高兴地生长，最终期望经过我与他们的共同努力，可以使他们每天有前进，学有所获，在咱们美丽的校园里高兴生长。

参考文献

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