高中英语阅览了解 乡村高中英语教学中学生思维能力的培育

王若云

摘 要：教育的重要意图之一是培育学生的思想才干。因而，作为高中英语教师，应一向把培育学生思想才干放在高中英语讲堂教育的首要方位，启示学生思想，进步教育实效。本文依据自己的多年教育实践，从开展思想才干的重要性、乡村中学思想才干培育的现状、以及高中英语教育中培育学生思想才干的战略等三方面做以论述。

关键词：乡村高中 英语教育 思想才干

一、开展学生思想才干的重要性

我国古代学者就提出“学以思为贵”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，思想才干的培育对学生有用学习的重要性。

在素质教育的今日，校园和教师不仅是常识的传播者，更应该是学生潜能的发掘者和聪明才智的培育者。学生的逻辑思想才干对学生的终身开展将起到杰出地促进作用。正由于如此，开展思想才干已体现在校园人才培育的方针、教育大纲和教材中并深化至学科教育范畴。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出：高中英语教育应该侧重培育学生用英语剖析问题和解决问题的才干以及立异思想才干，即重视英语教育中的思想培育，促进学生心智开展。事实上，现在的英语试卷对学生思想才干的考察占了很大的比重，假如学生的思想才干强，那定会很快理清思路，找准考点，轻松应对。

二、现在乡村高中英语讲堂教育的现状

作为一个投身乡村高中英语教育近20年的教师，我不时都能感遭到乡村中学英语教育中对学生思想才干培育的极度短缺。遭到传统教育办法和“一考定终身”的考试制度的影响，乡村高中英语讲堂最杰出的体现就是重视教师的教，忽视学生的学，重视常识的构成进程，忽视对常识的反思进程。

拿我所从教的这所校园来说，大部分学生英语根底较差，特别白话和听力特别单薄，许多学生在讲堂上连听懂都有妨碍，更不能谈活泼沟通和立异思想了。因而，“一言堂”英语课层出不穷，即教师一人一讲究竟，学生忙忙碌碌记笔记，记常识点，记词语用法以备课后背诵和应对考试。更有甚者，单调烦闷的常识解说让一些学生对英语讲堂失掉爱好，导致他们对英语学习的无助乃至惊骇。

对此，一些教师也曾活泼尽力饯别“以学生为主体”的教育理念，成果导致了两种结果。一是教师精心设计的讲堂发问和活动不光没有调集学生的热心，缓解讲堂的烦闷，反而使一些学生在英语讲堂上连本来那种低效的学习都不能保证，心里忐忑不安，惧怕答复问题，忧虑“丢人现眼”，上英语课成了沉重的担负。教师的讲堂功率也大大下降，讲堂使命不能完结，进展滞后，成果大大下降。更糟的是，为了完结使命还得加班补课，身心疲乏。所以，传统的“独角戏”式教育依然是许多教师的首选，开展学生思想停留在理论上。二是生搬硬套各种新式教育形式片面地着重学生的主体位置， 忽视教师的主导作用；教育中师生的互动也仅停留在行为互动水平， 忽视学生的自主思想进程。英语讲堂看着热热闹闹，课后所获无几。

三、怎么开展学生的思想才干

究竟该怎么改动这样的现状，唤醒学生思想，进步教育功率呢？在多年的教育实践中，我一向致力于这方面的考虑，并有一下几点做法与咱们讨论：

1.进步学生的言语表达水平

我以为言语表达水平不高是限制现在乡村高中学生思想开展的最主要要素，由于思想和言语有亲近的联系。一个言语表达水平很低的人绝不或许具有高度开展的思想才干，言语紊乱的人，其思想大多也是紊乱的。因而，教师要引导学生常常加强言语的表达练习，协助他们自若地把内部思想变为外部言语，这样以来，他们的思想才干必将得到敏捷的进步。

2.做一个思想活泼、长于立异的教师

教师是学生学习活动的安排者，引路人。一个在讲堂教育中缺少立异、思想板滞陈腐的教师往往会使他的学生缺少学习爱好和学习动力，很难进入情境化的外语学习之中。反之，一个在讲堂教育中具有激烈的外语思想认识的教师，他的讲堂则热心活泼、充满生机。因而，咱们教师应以超前的思想认识首先抢占讲堂活动主阵地，站在安排、引导学生活动的制高点，挥洒自如地驾御整个讲堂教育。假如教师能用英语把靠近学生感爱好的论题表达出来，学生的对英语热心和爱好将会极大地进步。比方，在一节烦闷的英语课上，我借用全国政协十二届三次会议新闻发布会上女翻译张蕾对2014年走红网络的“固执”一词的绝妙翻译capricious激起了学生的思想，让讲堂瞬间充满活力。

3.创设杰出的教育情境，培育学生提出问题的才干

活泼思想的前提条件是具有杰出的思想环境。在讲堂教育中，教师要创设杰出的教育情境，促进学生活泼主动的思想。一是要营建创造型的讲堂教育情境。以“学生主体”教育观念为辅导，鼓舞学生独立考虑，勇于应战威望。This is not the only answer. Everybody can have his own one. Please think it over and you can have a discussion.二是要创设鼓舞学生质疑的讲堂教育情形。教师要鼓舞支撑并活泼引导学生发问；Li Ming， from your eyes I know you have different ideas. Can you share？ 三是要适当地创设使学生发生认知抵触的问题，激起学生活泼思想。There must be better ways to solve the problem as long as you try.在试卷讲评中，为了让学生对试题深刻领会，我常常会问：How do you know it is right？或许Why do you think it is wrong？ 而且，我還会让他们更改试题题，如：这道题改动一个词，答案就会天壤之别，你发现了吗？

在英语讲堂上，教师创设情境的意图是激起进行独立考虑，自己提出问题，并带着问题研究教材。提出问题的进程就是思想才干开展的进程。

当然，思想才干的培育不是一朝一夕的工作。英语教师一定要扮演好辅导者、引领者的人物，支付爱心和耐性，给学生满足的时刻去自主学习，让他们养成自主反思的习气，并保证他们对质疑、对立异有激烈的热心和稠密的爱好。

结语

培育学生思想才干的办法不是原封不动的，它需求教师在教育活动中去发现、去捕捉、去灵敏应对。总归，教师一定要仔细研究讲堂教育，选用灵敏多变的办法去激起学生的思想潜能，培育学生的思想才干，这才干进步学生英语学习功率，为社会培育更多高素质人才。