浅谈初中语文学困生原因及转化战略 浅谈小学语文学困生转化战略

周瑞莲

（广东省惠州市惠阳区淡水第八小学，广东惠州，516211）

摘 要：受多种要素影响，小学语文教育中学困生的呈现成了一种非常遍及的现象。本文将从学困生的成因剖析，来剖析在小学语文教育中学困生的转化战略。

关键词：小学语文 学困生 转化 战略

一、学困生的成因剖析。

“知己知彼，方能攻无不克”。转化后进生必先断其症，方能对症下药，有的放矢，顺水推舟，方能到达学困生转化的预期意图。经查询、剖析，学困生的成因大致有以下几点：

（一）学生讲堂上的留意力、自制力差。

从许多查询显现，大多学困生会集留意力的时间短，自制力差，简单受引诱，精力不会集，思想常开小差，参与学习活动进程低。

（二）常识脱节，认知结构不完善。

小学语文的常识联接严密。假如学生在某一常识点上没有把握好，在课后又没能进行及时的查漏补缺，跟着学习的深化，缺口越来越大。一朝一夕，学生把握的常识脱节，认知结构越来越不完善，认知才干下降，终究成为学困生。

（三）思想才干低，学习办法不妥。

学生对学过的常识把握不牢，考虑才干差，做错的标题重复的错。像这部分学困生，面临问题，不会灵敏转化思路，搬迁才干差，不长于将所学常识运用于实践，没有有用的学习办法，只会一味的机械学习，往往“事倍”而“功半”。

（四）不良的家庭教育。

爸爸妈妈是孩子的第一任教师。因而爸爸妈妈的文化水平，爸爸妈妈的教育办法和家庭气氛对孩子来说都有显着的教育与影响。不良的家庭教育也是构成学生学困的原因之一。

（五）教师教育理念落后，教育办法不妥。

当时许多教师对学困生是不尊重也不相信的，总想适得其反，当在学困生转化初期没有成效时，总会灰心，扔掉对学困生的转化，然后让后进生离班级的部队越来越远。还有单个教师上课仅仅跟着教育规划走，并不考虑怎样教，不考虑学生怎样学，怎么调集学生的讲堂活跃性，前进学生讲堂活动的参与度。这也是学困生的成因之一。

（六）电子产品的众多影响学生学习语文的爱好。

跟着科技的展开，咱们的文娱办法多种多样。电视、计算机、手机走进了千家万户，为人类日子带来了许多的便当。但由于单个家庭未能正确引导孩子合理运用这些电子产品，而让孩子沉浸网络，旷费学业，然后成为学困生。

二、学困生转化战略

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”学困生的转化是有法可循的。

（一）家校结合，优化学生学习环境。

一个人的生长离不开杰出的社会环境，家庭环境。而教育并不是单纯的校园教育，他更首要的是家校结合，构成一种合力，才干使教育发挥它最大的功率。

1.家校勤沟通，把握学困生状况。使用多种办法与学生家长沟通，可电话联络，可信件联络，可直接面谈等，家校两边反映孩子在家，在校体现，拟定学困生转化的下一步做法。

2.增強家长认识，清晰教育方针。单个学困生家长学习认识淡漠，只以为家长的责任就是挣钱养家，教育是校园的事，对孩子的学习状况毫不关心，缺少管家，而孩子许多时分受家长的影响，对学习不注重，没有清晰的学习方针。针对这种状况，可举行家长会，增强家长的教育认识，清晰教育方针。

3.更新家长教育理念，改善教育办法。许多家长在孩子的教育上感到有心而无力，那是由于家长关于家庭教育没有新的教育理念与先进的教育办法支撑。咱们能够开办家长校园，教给家长一些先进的教育理念和办法。

（二）培育学生学习语文的爱好。

爱好是最好的教师！只要让学生乐学，学生才会有学习的内动力，才会学的轻松，学的有用率。

1.清晰学习语文的意图。查询显现，一部分语文学困生的学习意图不清晰，以为学习是为了家长学，为教师学。正因如此，他们缺少学习语文的动力，没有规矩的学习态度，没有学习的自觉性。所以咱们应留意引导学困生树立理想，从现实日子中去领会学习语文的意图，将语文日子化，让他们懂得语文学习的重要性，领会到日子离不开语文。在语文教育中，多创设日子情境，让学生体会语文日子。课后，能够让家长带孩子参与课外活动，与人外交，让他们在实践日子中体会学习语文的意图。

2.培育学生学习语文的好习气。（1）听与说。讲堂是学生获取常识，展开才干的最重要的窗口。因而，学生在讲堂上的会集精力听与斗胆发问，活跃讲话特别重要。为了鼓舞学生敢想，敢说，教师在他们答复过错是不批判，答复正确时大力表彰。（2）思与做。许多学困生都存在一种现象，做题不考虑，不审题，随意答题，构成了解正确率低。一朝一夕，不思而做就构成了一种做题习气。因而，教师要常常让学生说内容，说了解，常常引导他们用简练，精确，标准的言语，完整地答复问题。

3.树立学习语文的决心。俗话说：“决心多一分，成功多非常。”学困生的转化首要使命是协助他们树立学好语文的决心，战胜心理障碍，消除自卑感，然后前进他们的学习成绩。（1）扩大闪光点。学生巴望欣赏就像人需求阳光和氧气相同激烈。咱们要用展开的眼光来看待学生，仔细调查学生，发现学生一点的前进都要及时给予表彰，不要小气对学生的赞许，一起对学生的赞许一定要中肯，恰当。（2）树立鼓励准则。健全的奖励准则，能激起学生的比赛认识。如：在班级中可展开“以优辅差”的结对子活动，还可在班级展开小组比赛，男女PK等，在班级里构成一种活跃向上的气氛，更有助学困生的转化。（3）对症下药，顺水推舟。面临学困生，咱们应当恰当下降学习要求，对症下药，因人而异，不能一刀切。让学困生按部就班，吃透所学内容，完结学习使命。让他们觉得：学语文并不难。

（三）改变教师教育理念。

“亲其师而信其道。”调和调和的师生关系有助师生两边的沟通，有助于杰出讲堂教育气氛的构成。而这有是转化学困生的有利条件。要想构建调和的师生关系，这就要求教师要改变以往的教育理念。

1.师生相等。在学困生的转化中，教师应放下身段，尊重、信赖咱们的学生。对学困生不轻视，不扔掉，不扔掉，语文教师要多与“学困生”谈心，了解他们的思想动态，做学生的良师益友。

2.改善教法。学困生的防备与转化工作要求咱们要不断自我增值，不断改善教育办法，使自己在专业化的道路上越走越宽。只要不断休养生息，才干更有用地协助学困生，才不会成为学生眼中的“老”教师。

3.辅导学法。“授人以鱼不如授人以渔。”教师有必要活跃辅导学法，练习学困生的教育思想，培育他们杰出的学习习气。强化学困生的每个学习环节，努力做到课前提出要求，课中当令发问，课后组织具体内容并及时查看。一起，辅导学困生学会总结、归纳、稳固和深化所学常识，能学会把学过的学过的常识分类归纳，能找到其规则，并长于触类旁通，触类旁通，逐步养成杰出的思想质量和学习习气。

参考文献

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[3]高慎英，刘良华著.有用教育论[M].广东教育出版社，2004.