素质教育与小学数学 素质教育在小学数学教育中的施行

施永财

（云南省昆明市晋宁区落日民族小学，云南昆明，65O6O3）

摘 要：改革开放以来，党和国家一直把进步全民族的本质教育作为建造有我国特色的社会主义建造的重要任务之一，在全国大力推广本质教育，本质教育逐步在全国各个教育范畴打开开来。本文从本质教育的主要内容开端打开论说，剖析了本质教育在小学数学教育中的重要意义，并就如安在小学数学教育中施行本质教育提出了几点个人的主张。

关键词：本质教育 小学 数学教育 全面展开

一、导言

跟着多元智力理论的不断展开和本质教育知道的不断进步，在各科教育学习中加强学生的本质才能培育成为年代展开的必定诉求。数学是一门来源于日子，一起又高于日子的学科，具有必定的逻辑性，一起也体现出人们去应对实际问题的归纳处理才能。就小学数学而言，小学生的抽象思维逻辑性还不行强，因而结合小学的实际状况，应从实践着手才能、调查剖析才能、师生互动沟通等表层渐渐转向归纳才能练习，完成深层次曲线跨过，促进小学生常识结构与归纳才能的协调展开，完成归纳本质的进步。

二、本质教育的主要内容

本质教育是以进步民族本质为主旨的教育。它是依据《教育法》规则的国家教育方针，着眼于受教育者及社会久远展开的要求，以面向全体学生、全面进步学生的基本本质为根本主旨，以重视培育受教育者的情绪、才能，促进他们在德智体等方面生动、生动、主动地展开为基本特征的教育。从本质上讲，本质教育是培育学生常识结构系统与归纳才能的有机结合，在常识教育中培育归纳才能，用归纳才能去促进常识系统的完善。

三、本质教育在小学数学教育中的重要意义

1.激起学习爱好

本质教育的要求是对传统灌注教育的推翻，脱节传统单调的强行回忆，走曲线途径来了解常识结构的由来、展开与考虑。它以学生的活跃主动性为准则参加到讲堂学习活动中，从猎奇到探寻，再到认知的一个学习进程，极大调动了学生的学习活跃性和学习爱好。

2.增进对数学常识的了解

在宽松的教育空气中，经过灵敏的教育方式办法、结合小学生的本身思维特色与现实日子相结合，学生充沛表达自己的观念，无形中打开对数学问题的探求，添加数学常识学习的趣味性，让数学常识系统在学生的本质才能培育进程中逐步得到认知与了解。

3.增进学生的立异才能

小学生有着激烈的猎奇心和创造力，他们掌握常识还是以形象思维为主。在传统的教育形式中，常识的单向灌注，很大程度上扼杀了他们的活跃性，约束了学生立异才能的展开。而经过立异教育形式，使单调的讲堂变得生动起来，鼓舞学生参加和表达，感受到多种情感体会，激起他们的学习爱好，在亲身体会中发生思维，进步他们常识搬迁才能，添加他们的常识层面，为学生立异才能的展开供给了有利条件。

四、小学数学教育中怎么施行本质教育

1.加大对教师的培育力度

本质教育的施行给教师提出了更为严厉的要求，因而有必要加强教师归纳本质才能的培育。一是，数学教师应建立正确的本质教育观，以育人为本的准则，建立正确的教育思维观和质量管，对症下药，全面考虑学生的全体归纳本质的展开。二是，加强教师的归纳本质才能的构建与培育，本质教育要求教师不只要有杰出的专业常识还有必要具有相应的身心健康本质、作业道德本质、教育教育才能和心思本质。三是，加强教师本质教育教育的沟通与协作，本质教育的深入打开，需求教师不断在实践中进行探究与尽力。

2.加强教法立异

一是合理选用日子化数学教育策略，加强小学数学教师对日子化资料的提炼才能与整合才能，在教育实践中让学生从基本日子的视点动身了解课程中所学常识，使学生在认知层次上得到有序联接，逐步递进。二是，合理选用多媒体教育手法，添加数学教育的直观性与赏识性，可选用视频、故事、音乐来论述学习的布景，引导提出问题、剖析问题、解决问题，添加学生的学习爱好与讲堂气氛。三是，以生本教育理念为指引，打开小组协作学习与竞赛小组学习，培育学生的自主学习和自我表达等各方面才能。四是，不断强化教育进程中师生之间的互动关系，做好学生思维和才能的引导作业。五是，教育内容规划的优化，在教案规划进程中，尽力做到两条主线，一条是学科常识，一条是学生归纳本质才能的培育，是两者在讲堂中有机结合起来，促进学生的归纳展开。

3.增进对学生的了解

当时学生的特色与心思状况出现多元化的特征，本质教育下，应当重视学生的个性化展开，因而做到对症下药，有必要加强对学生的了解。一是，加强对学生认知学习才能的了解，小学阶段，学生往往处于启蒙与展开阶段，对事物的接受才能有限，重视度也有所不同，因而归纳把控全体学生的才能特色关于确保教育效果，完成本质教育十分必要。二是，加强学生心思本质的了解，有的学生自尊心很强，难以承受一点冲击，有必要采纳鼓舞性办法进行施教，有的学生受家庭，日子环境的影响，不重视细节，粗心粗心，要侧重培育孩子的耐性重视点，从细节上下足功夫等等。三是，加强对学生关于小学数学常识系统结构掌握状况的了解，数学是一门逻辑联接较强的学科，以往的常识构成状况对今后的数学学习发生十分重要的影响，因而对当时学生常识系统掌握程度的了解，有助于确保教育方针的完成。

五、结语

总归，本质教育是当时学校教育的要点展开方向，本质教育的详细施行要求十分严厉，对教师的归纳本质才能提出了很大的应战，一起小学阶段的学生本身状况因为家庭教育，社会进入浅，才能认知有限等问题的影响，在小学生归纳本质教育的施行是一个听起来简略，做起来十分复杂的进程，本文提出的主张对策是依据自己的实践经验所述，还存在许多不足之处，期望能给读者以启示。

参考文献

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