英语阅览高中英语七选五 英语阅览驱动下的高中英语写作教学策略剖析

倪敬彩

摘 要：伴随着新课改的不断推动，关于高中生的英文写作才能也提出了更高的要求。在这一局势下，高中英语教师怎么改进本身的写作教育办法，立异写作教育办法，成为其作业展开的重要使命。根据此，本文展开了有关高中英语写作教育战略的讨论，旨在为教师相关教育作业的展开，供给必定的参阅与学习，助力学生归纳本质的进步。

关键词：英语阅览驱动 写作教育 战略 探求

导言

在高中英语教育作业展开的过程中，阅览和写作可谓是“重头戏”，不只深入影响着学生英语归纳本质的进步，一起也在英语试卷中有较大的份额。根据以上种种原因，高中英语教师有必要重视阅览与写作的教育，将二者有机的结合在一起。本文就讨论了怎么完成英语閱读驱动下的高中英语写作教育有用性的进步。

一、高中英语阅览、写作教育存在的问题

1.立异教育理念非常缺少

伴随着新课改的不断推动，传统的“填鸭式”教育现已不能满意学生生长、展开的需求，所以教育主体有必要当令的转化自己的教育理念。可是现实状况在于，这一死板的教育办法仍然遍及存在于我国高中英语的课堂教育之中。教师往往选用“灌注式”的教育办法，让学生机械的回忆各种内容，没有发挥学生本身的主观能动性，一起也没有与学生构成良性的互动与沟通[1]。如此一来，英语教育的质量与功率大打折扣，学生的英语本质难以获得较大的进步。

2.学习脱离实践

尽管新课程变革关于学生的学科本质有了更高的要求，但在现有的教育系统中，仍然以应试教育为主，题海战术也成为学生学习的首要办法。教师期望学生通过很多的操练，来完成英语成果的有用进步。但在写作操练的过程中，学生简单遭到死板思想的影响，既无满足的想象力，一起也没有满足的词汇量，所以他们很难完成对言语的灵活运用，进而完成本身写作才能的进步。

3.教师备课的局限性

许多教师在对教育内容进行组织与规划的过程中，往往以讲义常识为仅有参照，所以学生或许很难了解到讲义之外的阅览资料，缺失了很大一部分的写作资料，所以写作才能很难进步。

二、阅览教育中进步学生写作才能的有用战略

上文中，咱们剖析了高中英语写作教育过程中存在的种种问题，以下为几点详细的改进办法，期望可认为相关主体作业的展开，供给必定的参阅与学习。

1.重视文章结构结构

高中英语阅览教育的办法丰厚多样，涵盖了戏曲、小说、新闻等方面，可是假如要在阅览驱动下进行写作方面的教育，教师应当以记叙文与说明文为主[2]。前者首要培育学生关于某件事的原因、通过、成果的描绘才能，后者则侧重于对某物各个要素的详细描绘。在教育的过程中，教师应当重视引导学生构建起一个写作的结构，然后以此为教导，进行内容的完善与润饰。例如，教师能够挑选一篇适宜的阅览文章，然后带领学生通读全文，先列出文章的结构头绪，然后带领学生清楚各个分段的内容，最终再进行写作方面的操练。

2.灵活运用语法常识

在阅览以及写作的教育过程中，语法的效果能够说是显而易见的。特别是在高中英语教育过程中，学生要想了解杂乱的句式，并且写出较高层次的文章，就离不开关于语法的熟练掌握与运用。所以在教育的过程中，教师应当以整理语法常识点为根底性作业。例如，学生素日里用英语来表达“1990年他出生于上海”这句话时，一般会选用直接翻译的办法。但在阅览中咱们常常会见到将“born”这个词作为状语放在句首的状况。所以教师要做的，就是引导学生了解阅览中常见的句式、语法，使他们能够更好的了解文章的内容，为其之后的写作奠定杰出的根底。

3.复原文章阅览法

假如学生对阅览资料有一个较为深入的了解，那么教师能够选用语篇复原法，来完成学生写作才能的有用进步。详细来说，在学生对文章内容与其想要传达的思想感情充沛了解今后，教师能够引导学生以写作的办法复原语篇内容。需求留意的是，所谓复原，并不是要求学生一字不落的写出来，并且根据学生本身对文本内容的了解，用恰当的言语表述出来。例如在对“Sporting events”这一章进行教育的过程中，所选的文本一般故事性较强，学生很简单了解和回忆，教师就能够选用复原文规矩，来完成学生写作才能的进步。这一办法的使用，不只能够进步学生对这一部分教育内容的爱好，一起能够有用进步他们的阅览、写作才能。

结语

总而言之，阅览、写作教育关于学生英语本质的进步，有着非常重要的效果，所以教师有必要重视这一部分的教育作业，不断立异本身的教育办法，完善教育内容。详细来说，能够从引导学生树立结构下手，加大语法方面的教育力度，选用一些先进的教育办法。信任相关主体从以上几点下手，不断改进自己的作业，必定能够进步英语写作教育的有用性，促进学生英语本质的不断进步。

参阅文献

[1].田美红.使命驱动下的高中英语戏曲体裁文章教育规划[J].福建根底教育研讨，2012（7）：71-73.

[2].黄丽权.语料库驱动的高中英语词汇教育办法的讨论与实践[J].中学课程教导：教育研讨，2012.6（26）：5-6.