大学生英语训练 进步大学英语教学质量与功率的有效途径

刘汨凡

摘 要：跟着变革开放和“一带一路”的不断推进，社会对英语人才的要求越来越高，进而对高校大学英语教育提出了更高的要求。作为英语人才培育的主体，大学英语教师应注重采纳有用措施以推进大学生英语教育质量与功率前进。本文从教育层面提出几个前进大学英语教育质量与功率的途径，以期为推进我国的大学英语教育质量前进供给必定的参阅与学习。

要害词：大学英语 教育质量 有用途径

跟着变革开放的不断深入和“一带一路”的继续推进，我国与世界各国在政治、经济、文明等方面沟通的越来越多，对人们的英语听、说、读、写才能也提出了更高要求。高等院校肩负着培育高素质专业英语人才的重担，但是，就现阶段的英语教育情况来看，学生英语学习爱好淡漠，英语教育效果不杰出，大多数学生无法灵活运用英语打开沟通。因而，大学英语教育变革刻不容缓。高校应加速变革脚步，不断完善教育方法，改善教育形式，进而前进教育质量。教师是教育主体，讲堂是教育主阵地，在进行英语教育时，大学英语教师应生动安排打开多种形式的教育活动，调集学生生动主动参加到讲堂教育之中，充沛训练学生英语运用才能，然后推进大学英语教育质量与功率前进。本文企图从教育层面提出几条有用途径，以期满意社会对英语人才的需求。[1]

一、树立新式的讲堂教育结构

传统的“灌注式”、“填鸭式”教育方法未体现学生的主体方位，教师为讲堂主导，操纵整个讲堂教育，学生处于被迫承受的方位，短少真实实践和训练的时机。针对这个问题，要想推进大学英语教育质量前进，首要任务是打破传统的教育方法，以学生为中心打开一系列的教育活动，充沛调集学生的主观能动性，然后让学生的在英语教育讲堂中得到充沛的训练。故教师在教育中要树立新式的讲堂教育结构，教师由讲堂主导者转变为引导者与安排者，学生由被迫承受者转变为讲堂参加者与挑战者。教师在教育常识的一起，生动调集学生参加讲堂，给予学生实践时机，让学生充沛运用其所学常识，表达自己的观念，一起强化教师与学生之间的互动与沟通。

二、安排多种形式的讲堂活动

师生互动需求经过多样的讲堂活动来完成，教师应在打开英语教育时安排多种形式的教育活动，如讲堂评论、师生争辩、角色扮演、常识抢答等，不只可以前进学生的学习爱好，还能前进学生学习英语的主动性。一起，在讲堂教育之中，教师应尊重学生的主体方位，创设出杰出的互动沟通情境，并选用多种鼓舞方法，鼓舞和促进学生参加至讲堂教育之中。此外，因为学生的理解才能和常识水平纷歧，教师还应充沛考虑学生的个体差异，留意操控活动的难度和强度，让学生生动、愉快地参加到言语实践活动之中。[2]

三、营建杰出的英语讲堂教育空气

杰出的讲堂教育空气是保证讲堂教育质量的根底，因而，教师在教育时要留意營造出杰出的讲堂空气，使学生在英语的学习中有足够的爱好与生动性，为英语教育活动的顺利进行供给重要保证。教师本身的热心和热心也很重要，在教育时，教师应以丰满的精力投入到教育中，这样学生才能在教师的热心中受到感染。一起，在教育进程中，教师应加强对学生学习情况的了解与调查，并依据学生的实践情况进行教育活动的安排与调整。一起，教师应给予性情内向学生更多的注重与关心，生动的鼓舞这部分学生英勇的讲话与答复问题。在听取学生的讲话时要给予更多的耐性，让学生感受到身心的放松，在言语实践沟通中深化学生对常识的把握。此外，教师应依据各个章节与单位的内容拟定合理的阶梯式方针，让学生可以感受到各个阶段前进的高兴，鼓舞学生不断的向前跨进，然后生动整个英语教育讲堂的空气。[3]

四、运用鼓舞和鼓舞的点评方法

教师的点评是影响学生的学习效果的重要因素，生动正面的鼓舞有助于鼓舞学生不断的前进，而消沉负面的点评将会冲击学生的学习生动性，乃至让学生从此一蹶不振。因而，教师应加强对学生学习进程的注重，生动的必定学生在学习中获得的点滴成果。关于在实践中呈现过错或不能完成任务的同学，教师也要防止过于直接地指出过错或提出批评，避免伤了学生的自尊心，影响他们学习英语的爱好。一起，关于学生在学习中的呈现的问题，教师应给予及时的辅导与协助，协助学生前进和改善学习方法，以到达前进英语学习效果的意图。此外，教育讲堂中学生的性情差异性较大，有的学生性情生动，上课体现非常活跃，而有的学生性情内向，不爱讲话。因而，针关于这一部分学生，教师要给予充沛的鼓舞，让学生英勇的张口讲话，即便学生的讲话有过错，教师也要耐性的听取。在学生战胜自己的心理障碍之后，教师再按部就班的推进学生前进。

五、构建民主调和的师生关系

师生关系在必定程度也影响学生的学习动机与学习爱好。在传统的英语教育中，教师居于主导方位，在讲堂上有肯定的威望，学生对教师心生敬畏，有时候不敢开口，不敢表达观念。因而，为了前进大学英语教育的质量，在教育中给予学生充沛的鼓舞与鼓舞，引导学生进行生动的考虑，以温暖的笑脸、亲热的言语让学生感受到教师的真挚，尽力为学生营建出宽恕友善的空气，然后协助学生战胜焦虑不安、严重羞怯等负面心情。其次，教师也可以与学生交朋友，成为学生学习、日子中的良师益友，与学生处于相等对话的方位，学生可以真实融入讲堂之中，各项教育活动顺利打开，进而完成教育方针。[4]

结语

总而言之，讲堂教育是前进大学英语教育质量的要害，因而，教师应前进对讲堂教育的注重，树立新式讲堂教育结构，安排多样的讲堂活动，营建轻松自在的讲堂空气，运用鼓舞和鼓舞的点评方法，让学生在杰出的讲堂空气中不只收成丰厚的英语常识，更感受到英语学习的趣味。经过多种行动，在前进大学英语教育质量和功率的一起，促进学生的全面发展，然后满意社会对高素质专业英语人才的需求。

参阅文献

[1]郭丽杰，金月.论大学英语教育变革后大学英语教育现状反思和处理途径[J].高教育刊，2017，8：123-124.

[2]孔德亮.大学英语教育的动力机制构建——研讨现状与理论考虑[J].外语界，67-75.

[3]林琳.探究前进大学英语教育质量与功率的有用途径[J].经济研讨导刊，2015，17：171-172.

[4]马雯虹.大学英语情理性点评教育策略剖析[J].沈阳农业大学学报，2015，6： 721-724.endprint