浅谈小学语文教学方法 小学高年级语文课堂教学有效性探求

莫武明

摘 要：有用教育是有用率的教育，是教师悦教、学生乐学的教育活动。但是现实日子中灌输知识的讲堂教育办法并未实质性改动，有用性缺失就是亟待改进的问题，因而本文对小学高年级语文讲堂教育有用性进行了评论。

关键词：语文讲堂教育 有用性 小学高年级

讲堂教育是学校教育的中心环节，讲堂上本应充溢生命生机，并洋溢着学习者的特性风貌。但是讲堂教育有用性缺失，学生萎靡不振，讲堂气氛低迷。虽然教师很努力地教，学生也在极力地学，但“教师苦教，学生苦学”的讲堂明显不能称为高效讲堂。小学高年级语文讲堂有用性缺乏的问题困扰着许多教师，师生实践支付的精力与收效之间真实不成比例。怎样前进讲堂教育的有用性？让讲堂教育出现生机生机，让学习者内在的愉悦充满整个讲堂，正是本文评论的课题。

一、精彩导入，激活气氛

1.音画导入，招引留意

播映音视频和展现图片，很简单招引学生的留意力。在小学高年级语文讲堂上以此种办法进行导入，能让学生敏捷融入讲堂空气中，并且身心放松[1]。例如学习《刘三姐》课文时，播映黄婉秋主演的经典影片《刘三姐》片段，伴跟着美丽旋律和歌声，学生们对课文描绘的刘三姐故事有了逼真的知道，很简单进入课文环境。图片也具有相同的作用，例如学习古诗《题临安邸》时，经过多媒体课件展现杭州西湖小橋流水、歌舞升平的画面，再配上徽钦二帝被掳和北狩画面，学生就会对这首诗布景和内在有更深化的知道。

2.什物导入，形象生动

展现什物更具直观、形象的特色，简单激起学生的爱好。例如学习《奇特的琥珀》课文时，教师能够先拿出琥珀和松脂样品，让学生们仔细调查。然后再让学生将自己看到的叙说出来，随后教师结合学生的调查解说琥珀构成的原理。明显，这种导入办法比多媒体课件更简单引起学生的好奇心。讲堂气氛活泼了，再解说课文，学生们的留意力也会愈加会集。

3.设问导入，启示心智

发问能够引起学生留意，经过设问导入还能够激起学生考虑，再经过师生间的沟通和思想磕碰，更能够为讲堂减负，发明和谐的讲堂空气[2]。例如学习《吼怒吧，黄河》这门课时，由于现在的孩子们对七八十年前抗战前史感觉十分悠远，不简单了解冼星海创造《黄河大合唱》的布景，可结合最近南京大屠杀80周年国家公祭的案例，提出这样的问题：国家为什么要公祭南京大屠杀？日本侵略者惨绝人寰地屠戮我同胞，假如你们日子在那个时代会做什么？冼星海是怎样谱写出的《黄河大合唱》？再配上黄河吼怒的画面以及《黄河大合唱》音乐，这样学生们在学习这篇课文的一起，也接受了一堂生动的爱国主义教育课。

二、读写结合，相互促进

1.媒体展现，引导写作

传统语文教育中，读与写通常是别离的，学生也不善于使用阅览资料进行写作，而采纳读写结合办法可将两种才干结合起来，前进学生语文的归纳才干[3]。在读写结合教育过程中，恰当使用多媒体东西能够为这种教育如虎添翼。例如学习《开国大典》这篇课文时，学生们很难对其时的场景以及人们内心深处那种激动的心境有切身的感悟，能够使用课间10分钟播映影片《开国大典》片段，这样学生们就能够更好地了解文章。当学生学习的积极性被调集起来后，不失时机地引导学生用相同的办法描绘一次隆重的活动或热烈的场景，学生阅览和写作才干都会得到训练和前进。

2.适度留白，激活幻想

在小学语文讲义中有些文本里，常常会留下未叙说的工作而引发读者猜测，这一般就称作留白。在语文教育中使用留白能够启示学生的幻想力，前进文本的了解才干和写作才干。例如学习《十年后的礼物》这篇课文后，教师能够安置写作作业：达格妮十年后收到了音乐家爱德华·格里格给她的礼物，音乐家是否知道达格妮来参与音乐会？达格妮最终面临大海说“日子啊！我喜欢你！”又表达了怎样的情感？请你发挥幻想别离假定自己是音乐家和达格妮各写一篇短文。经过这样的写作必然会激起学生更深化的了解文本内在，一起也延伸了课文内容，到达读写结合的杰出作用。

3.人物扮演，加深了解

小学生多具有较强的扮演愿望，让他们扮演课文中的人物，能够加深他们对文本的了解，并在扮演过程中培育他们对课文的情感。例如学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙说了严父和慈母以不同的教育办法对“我”生长的影响。上这节课时仅靠教师的解说难以让学生殷切领会这一点，所以教师能够安排扮演，别离扮演父亲、母亲和“我”，然后再写一篇个人生长的短文。

三、教法多样，前进实效

1.辅导预习，自主探求

在讲堂教育中，要让学生成为学习的真实主人，首要有必要教会学生自主学习，而自主学习应从做好预习开端。辅导预习的主要任务是引导学生学会初读课文、查找生字词、吟诵课文、提出疑问、堆集言语等办法。学生拿到一篇新课文，先要经过默读掌握文本梗概。然后找出生字词，经过查字词典或与同学沟通，明读音，解词义。再通读3～5遍，读通读顺之后，记下问题，待课上与教师、同学沟通处理。

2.小组协作，协作前进

协作学习不只有利于发挥集体的力气，更重要的是培育学生健康的品格，由于人际协作是构建和谐社会的根底。施行协作学习有必要抓好小组建造，依照“组间同质，组内异质；同质结对，异质帮扶”的准则树立小组。小组协作学习的流程包含沟通字词、处理疑点、报告展现等。先在小组内部沟通处理粗浅问题，再在班上评论处理较疑难问题，教师引导捉住核心问题后使学生感悟释疑、内化吸收。

3.回归日子，加强领会

讲堂教育难以包括言语的悉数，言语的精华和才干前进更多的来自日子，所以语文学习应回归日子。首要是使用日子中的资料丰厚讲堂教育，其次是使用课外阅览前进语文才干。例如学习《草虫的村落》这节课时，安排学生在野外调查虫子的习性，领会生命的价值和含义。

结语

跟着新一轮课改的继续深化，语文教材的广度、难度都有不少的添加，怎样在“轻担负、高质量”要求下前进讲堂教育的有用性就成为值得重视的问题。除了重视以生为本，还应在教法学法上有所突破，这样才干获得更多更大的前进。但前进讲堂教育有用性是一个永久的论题，需求不断总结和完善。

参考文献

[1] 路俊. 对小学语文中高年级讲堂有用教育办法的几点领会[J]. 语文教育通讯，2012，702（10）：67-68.

[2] 陈娟. 小学高年级语文“合·实”讲堂教育三步曲[J]. 根底教育研讨，2014（24）：20-21.

[3] 陈燕平. 小学中高年级“读写结合”式语文教育实践研讨[J]. 教育教育论坛，2016（17）：182-183.